四大地理区域的划分

1、第一节四大地理区域的划 分 北方地区 南方地区 青藏地区 西北地区 教学目标 1、了解秦岭淮河线的位置及其地理特征。 2 、了解秦岭淮河线南北两侧的自然环境、地理景观和人民 生产、生活习惯的差异。 3、了解我国四大地理区域的划分及其分界线的位置。 4 、初步掌握学习区域地理的方法。 5、通过本节课的学习，认识我国辽阔的美好河山，激发学生的 爱国情感。 教学重点： 1 、了解秦岭淮河一线的地理意义 2 、了解我国四大地理区域的划分及其分界线的位置 教学难点：如何去比较区域自然地理之间的差异 教学方法： 自主学习、合作探究、以图析文、理论联系实际、 对比分析、归纳总结。 教学准备： 1、相关的地理

2、景观图片、资料 2、多媒体课件 教学课时：1课时 晏子使楚晏子使楚 楚王设宴款待晏子。席间，两位兵士席间，两位兵士 押着一个犯人来见楚王，楚王问其人所犯押着一个犯人来见楚王，楚王问其人所犯 何罪，兵士按设计好的话回答：何罪，兵士按设计好的话回答： “这位齐国人是个劫匪。这位齐国人是个劫匪。” 楚王故意摇头对晏子说：楚王故意摇头对晏子说： “齐国人怎么喜欢做这样的事？齐国人怎么喜欢做这样的事？” 晏子也摇摇头说：晏子也摇摇头说： “橘生淮南淮南则为橘,生于淮北淮北则为枳 。” 齐人在国内从不做犯法之事，到了楚国便齐人在国内从不做犯法之事，到了楚国便 成了这个样子，真是风气不同啊！成了这个样子，真

3、是风气不同啊！” 25002500多年前，晏子多年前，晏子 “橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳。” 何谓何谓“淮南淮南”、“淮北淮北”？ 此处此处“淮淮”指的是指的是“淮河淮河”。 这说明在这说明在2500多年前，中国古人就已经认识到淮河在地理位置上的重多年前，中国古人就已经认识到淮河在地理位置上的重 要性。要性。 秦岭秦岭-淮河一线淮河一线 找出秦岭淮河 在图上找出秦岭和淮河的位置在图上找出秦岭和淮河的位置 秦岭介绍 秦岭横亘于我国中部，东西绵延500千米，南北宽达100150千 米，海拔多为15002500米。秦岭为黄河水系与长江水系的重要分水 岭，北侧是肥沃的关中平原，南侧是狭窄的汉水谷地

4、。秦岭主峰太白 山挺立于重峦叠嶂之上，海拔3767米，山顶气候寒冷，经常白雪皑皑， 天气晴朗时在百里之外也可望见银色雪峰。 淮河介绍 淮河发源于桐柏山，向东流经河南、安徽、江苏等省注入洪泽湖，然后 主流经高邮湖南入长江，另一支经苏北灌溉总渠东入黄海，干流长约1000 千米，流域面积18.6万平方千米。淮河原为独流入海的河流,11941885年 间黄河多次夺淮入海，造成淮河水系紊乱，洪涝灾害频繁。建国以来，对 淮河流域进行了全面整治，修建了一系列水利工程。 黄河夺淮入海黄河夺淮入海 1128年，黄河在今河南原阳南岸破堤决口后，黄河水侵夺了淮阴 以下淮河的河槽，与淮河合流入海，直到1855年，黄河

5、又在北岸 决口改由利津入海，更为严重的是，1938年国民党政府炸开花园 口黄河大堤，黄河水南流，再次侵夺淮河流域，从决口到堵口的 九年内，造成了54000平方千米的黄泛区。 淮河两岸“大雨大灾，小雨小灾，无雨旱灾”淮河成为“害河” 的原因是什么？ 在黄河夺淮的700年内，黄河多次泛滥，携带大量泥沙，淤高了河床，使中游河槽变成了半地上河，下游入 海出口被淤塞，遇汛期，上游来水量大，下游又无通畅泄水渠道，以致破堤决口，泛滥成灾。建国前的500 年间，淮河流域共发生约350次较大的水灾，280次旱灾。 议一议： 我们可以从哪些方面来治理淮 河呢？ 提示：从旱灾、涝灾和水污染 方面考虑。 淮河的治理

6、上游 中游 下游 作好水土的保持工作 修建水库，修蓄洪工程 加固河流大堤，开辟新的入海通道 政府应对淮河沿岸的工厂加强治污力度，对限期不 能达标的工厂、企业强行实行关、停、并、转等。 目前淮河的河水 大部分经 注入东海。 秦岭淮河 线 秦岭淮河通过哪些主要行政单位 甘肃 陕西 河南 安徽 江苏 南 北 太白山 点苍山 汉水 3000 2000 1500 500 200 （米） 沿沿107107o o4848E E线陕西省南部地形剖面线陕西省南部地形剖面 1955年1月发生强寒潮时，秦岭北侧的西 安最低气温为-20.6,南侧的安康最低气温 为-7.6。 你能根据所学知识解释两地气温差异形成的原

7、因吗？ （由于秦岭阻挡了冷空气，所以南侧受影响小） 秦岭淮河线的意义 秦岭-淮河以南秦岭-淮河以北 秦岭-淮河以南秦岭-淮河以北 秦岭淮河线的意义 秦岭-淮河以南秦岭-淮河以北 秦岭淮河线的意义 秦岭-淮河以南 秦岭-淮河以北 西瓜 香蕉 龙眼 苹果 柿子 猕猴桃 秦岭淮河线南北两侧的地理差异 秦岭秦岭淮河线以北淮河线以北秦岭秦岭淮河线以南淮河线以南 月平均气温月平均气温 河流封冻状况河流封冻状况 年降水量年降水量 植被类型植被类型 耕地类型耕地类型 主要粮食作物主要粮食作物 作物熟制作物熟制 主要经济林木主要经济林木 主要运输方式主要运输方式 封冻封冻 不封冻不封冻 毫米毫米毫米毫米 以暖温

8、带落叶阔叶林以暖温带落叶阔叶林 为主为主 以亚热带常绿阔叶林以亚热带常绿阔叶林 为主为主 以旱地为主以旱地为主以水田为主以水田为主 小麦、玉米小麦、玉米水稻水稻 两年三熟、一年两熟两年三熟、一年两熟 或一年一熟或一年一熟 一年两熟到三熟一年两熟到三熟 苹果、柿、枣苹果、柿、枣柑橘、茶叶、油桐柑橘、茶叶、油桐 公路、铁路公路、铁路公路、铁路、水运公路、铁路、水运 观察图中所示分界线观察图中所示分界线 这些分界线大致都经过哪里？ （1 1）秦岭淮河线是我国我国1 1月份月份00等温线通过的地方。等温线通过的地方。 （2 2）秦岭淮河线是我国我国800800毫米年等降水量线通过的地方。毫米年等降水量

9、线通过的地方。 （3 3）秦岭淮河线是我国暖温带和亚热带的分界线。我国暖温带和亚热带的分界线。 （4 4）秦岭淮河线是我国湿润地区和半湿润地区的分界线。我国湿润地区和半湿润地区的分界线。 （5 5）秦岭淮河线是我国北方地区和南方地区的分界线。我国北方地区和南方地区的分界线。 （6 6）秦岭淮河线是我国黄河流域和长江流域的分界线。我国黄河流域和长江流域的分界线。 秦岭淮河线在自然环境上大致有以下的地理意义： 秦岭淮河线的意义 400 把秦岭把秦岭- -淮河一线、淮河一线、400400毫米年等降水量线毫米年等降水量线和和青青 藏高原边缘线藏高原边缘线这三条重要的地理界线结合起来，这三条重要的地理界

10、线结合起来， 并根据实际情况作一定的调整，就把我国划分为并根据实际情况作一定的调整，就把我国划分为 四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地 区和青藏地区。区和青藏地区。 观察分析观察分析将你们的发现说出来：将你们的发现说出来： 秦岭 淮河 四大地理区域 阅读P5“阅读”材料，连一连。 沙漠广布 农耕为主 西北半壁 牧业为主 人口众多 东南半壁 东海 黄海 淮 河 水 系 图 长长 江江 1、淮河的流向是怎样的？（大致由西向东流；） （大致由西向东流；） 淮河 长江 、目前，淮河大部分径流（） .直接注入东海.直接注入黄海 .注入长江后入东海.注入长

11、江后入黄海 黄 河 苹果 哪种作物不适宜在南方种植？ 香蕉 水稻 甘蔗 龙眼 去伪存真去伪存真 教学反思： 本节课的教材内容为湘教版八年级地理下册第五章的开篇第一节，具有承前启 后的作用。即总结前面所学中国根据课标要求，结合本课内容、学生的年龄特征和现有的 知识水平，引导学生采用自主学习、合作学习，组织讨论和探究是本课题的主要学习方法。 学习过程中，设置问题，如秦岭-淮河一线的位置、重要的地理意义有哪些？南北差异 怎样？整节课让学生充分参与到课堂教学中，以小组为单位的合作学习，教师作引导，充 分关注学习过程，让学生在质疑，探究对比分析归纳中获得知。运用多媒体辅助教学，吸 引和组织学生积极参与，

12、通过读书、看图、搜集信息、分析、归纳、小组交流讨论式的合 作学习共同探究并自主解决问题。让学生学会思考、合作，体现“教为主导，学为主体” 的教学原则；教学过程围绕重点展开，难点在学生分析讨论的基础上，教师点拨讲透；采 用“读图启发式教学”法，以图为线索，“以图析文”，建立良好的地理空间概念，增加 直观性和趣味性，提高教学效率；把竞争机制引入课堂，鼓励学生积极发言，敢于质疑， 勇于创新。由浅入深，由易到难，循序渐进地深化内容，突破重难点。 教学目标 1、了解秦岭淮河线的位置及其地理特征。 2 、了解秦岭淮河线南北两侧的自然环境、地理景观和人民 生产、生活习惯的差异。 3、了解我国四大地理区域的划

13、分及其分界线的位置。 4 、初步掌握学习区域地理的方法。 5、通过本节课的学习，认识我国辽阔的美好河山，激发学生的 爱国情感。 教学重点： 1 、了解秦岭淮河一线的地理意义 2 、了解我国四大地理区域的划分及其分界线的位置 教学难点：如何去比较区域自然地理之间的差异 教学方法： 自主学习、合作探究、以图析文、理论联系实际、 对比分析、归纳总结。 教学准备： 1、相关的地理景观图片、资料 2、多媒体课件 教学课时：1课时 晏子使楚晏子使楚 楚王设宴款待晏子。席间，两位兵士席间，两位兵士 押着一个犯人来见楚王，楚王问其人所犯押着一个犯人来见楚王，楚王问其人所犯 何罪，兵士按设计好的话回答：何罪，兵

14、士按设计好的话回答： “这位齐国人是个劫匪。这位齐国人是个劫匪。” 楚王故意摇头对晏子说：楚王故意摇头对晏子说： “齐国人怎么喜欢做这样的事？齐国人怎么喜欢做这样的事？” 晏子也摇摇头说：晏子也摇摇头说： “橘生淮南淮南则为橘,生于淮北淮北则为枳 。” 齐人在国内从不做犯法之事，到了楚国便齐人在国内从不做犯法之事，到了楚国便 成了这个样子，真是风气不同啊！成了这个样子，真是风气不同啊！” 找出秦岭淮河 在图上找出秦岭和淮河的位置在图上找出秦岭和淮河的位置 淮河的治理 上游 中游 下游 作好水土的保持工作 修建水库，修蓄洪工程 加固河流大堤，开辟新的入海通道 政府应对淮河沿岸的工厂加强治污力度，对限期不 能达标的工厂、企业强行实行关、停、并、转等。 秦岭-淮河以南秦岭-淮河以北 秦岭淮河线的意义 教学反思： 本节课的教材内容为湘教版八年级地理下册第五章的开篇第一节，具有承前启 后的作用。即总结前面所学中国根据课标要求，结合本课内容、学生的年龄特征和现有的 知识水平，引导学生采用自主学习、合作学习，组织讨论和探究是本课题的主要学习方法。 学习过程中，设置问题，如秦岭-淮河一线的位置、重要的地理意义有哪些？南北差异 怎样？整节课让学生充分参与到课堂教学中，以小组为单位的合作学习，教师作引导，充 分关注学习过程，让学生在质疑，探究对比分析归纳中获得知。运用多媒体辅助