新人教版（部编）三年级语文下册《一单元1 古诗三首绝句》教案_3

1、绝句教学设计1、 教学目标1. 认识“鸳、鸯”等6字，会写“融、鸳”等9个字。2. 能借助古诗、注释和插图了解诗句的意思，想象画面，分享诗中描绘的景象。3. 有感情地朗读、背诵课文，会默写绝句。2、 教学重难点。教学重难点：能借助古诗注释和插图了解诗句的意思，想象画面，分享诗中描绘的景象。3、 学情分析 三年级的学生已经积累了一定数量的古诗。本课的两首古诗基调轻快，语言平实，诗中的景物也比较多，而且都是学生熟知的，所以学生在想象画面时相对比较容易，能充分调动学生的学习兴趣。4、 教法学法教法：导学法学法：自我探究、合作交流5、 新授课（1） 单元导读请同学们默读单元导语，找出本单元的主题和学习

2、要求。（2） 古诗飞花，引入诗题。 师引语：知道了单元导语和学习要求，能帮助我们更好的学习本单元的内容。而这些可爱的生灵在春天这个万物复苏，生机勃勃的季节里，偷偷躲到了古诗人的诗词中，带我们走进一幅幅美丽的春景图中，正是“诗中有画，画中有诗”。那你们知道那几首描写春天的诗呢？预设：1.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 春晓孟浩然2.碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦。 咏柳贺知章3.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。大林寺桃花白居易4.草正莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。村居高鼎师：孩子们，你们的小脑袋简直就是诗歌的海洋。老师刚刚听到你们吟诵到了杜甫的一首诗，那你们对杜甫了解多少呢？你们真是一个个活的百度百科，

3、你们让老师对杜甫有了更深刻的认识。今天，老师要带你们一起欣赏杜甫的另一首绝句，走进他眼中那活泼明艳的春天。（板书课题）【设计意图：本环节旨在调动学生已有的知识储备，在学生背诵描写春天的诗句的基础上引出作者杜甫，进而引入新课。也是对学生已有知识的温故知新，一举两得。】（3） 解诗题绝句：一种诗歌体裁，四句为一首，每句五个字的称为五言绝句，每句七个字的称为七言绝句。（四）读古诗,学生字。 1.读古诗 （1）出示学习要求：请同学们自由大声朗读古诗，读准字音，读通句子，圈出自己不理解的词语。并用自己喜欢的方式读出诗文的美。 （2）指名读。 （3）学习生字“融、鸳” a.白板演示“融、鸳”字的笔顺，学生

4、认真观察。b.挑选一名学生利用磁条书写，粘贴到黑板上进行展示，老师相机进行相应的书写指导。（4）再指名读。（6）同桌读。【设计意图：三年级学生在学习生字的部分已经有了扎实的基础，所以在此环节，我把大部分的权利还给了学生，包括范写。老师只是引导者，真正实现了学生为主体的理念。】（五）再读古诗，想象画面。1.师配乐范读 你们的读书声声声入耳，老师也想来读一读。在老师朗读的过程中，请同学们闭上眼睛，边听边想象，看看你脑海中会浮现出一幅什么样的画面？（1） 指名交流，并板书景物。预设：1.听了老师的朗读，我仿佛看到了轻风吹拂着花草，散发出阵阵香味。2. 我仿佛看到了一群身穿燕尾服的燕子正忙着在松软的泥

5、土里衔泥筑窝呢。师：“泥融”就指的是春天来了，天气也越来越暖和了，附着在地面上的冰雪都融化了，泥土也因此变得松软了。此时小燕子们正好可以轻轻松松的衔泥筑窝了。那这些可爱的燕子们在筑窝时还会说些什么呢？预设：1.它们可能在比谁建造的房子更漂亮。2.它们也有可能在说：“赶紧筑窝吧，万一又下雨了我们都没地方避雨。”师：活泼的小燕子们穿梭在美丽的春景图中，让这幅画活了起来。你们还看到了什么不同的画面呢？预设：1.我还看到了鸳鸯。2.我看到了在温暖的沙滩上，睡着一对美丽的鸳鸯。师：这对鸳鸯可能在沙滩上嬉戏打闹，还有可能会做些什么呢？预设：1.它们可能会在沙滩上舒服的睡大觉。 2.它们还有可能会在沙滩生晒

6、着太阳，吃午饭。（2） 其他同学补充。小结： 杜甫用花、草等这些再普通不过的景物，为我们勾勒出了一幅清新明丽的春景图。现在请同学们再次美美的来读一读这首诗。【设计意图：本单元的要求学生试着去想象画面。而本首诗中的景物学生都比较熟悉，想象起来相对比较容易。而学生也可以摆脱通俗的学习古诗的方法，可以在想象画面的过程中，理解古诗的意思。】2.有感情的朗诵古诗。（视频配乐）（1） 指名读。（2） 每组一句轮流读。（3） 男女生分组读。3.尝试背诵。 再次出示视频，让学生根据画面尝试背诵古诗。4.填写景物。（默写古诗）5.回顾学习方法。 （1）借助注释，理解词语的意思。 （2）读古诗，想画面。【设计意图

7、：此环节旨在帮学生梳理思路，总结学习方法，为学生学习下一首古诗奠定良好的基础。】（6） 自学惠崇春江晚景1.出示学习要求：（1）请同学们以四人为一小组，利用同样得学习方法学习惠崇春江晚景。（2） 请小组长负责分配好学习任务。 （3）组长组织成员学习完毕后，请本组所有成员举手示意老师进行汇报。2.指名上台汇报演示。3.其他同学补充。【设计意图：此环节为自学环节，也是对学法的一种迁移运用。通过小组间的合作探究，将学习方法潜移默化的渗透到学生的脑海中，为学生今后的学习打下良好的基础。】小结：苏轼夸赞王维的作品是“诗中有画，画中有诗”。今天学到的两首古诗不也是用简洁的诗句为我们出了一幅又一幅美不胜收的春景图吗？一年中有四个季节，不一样的季节有不一样的风景，你们有没有喜欢的季节呢？那你们想不想也像诗人一样也用诗文来赞美自己喜欢的季节呢？ 生展示自己的作品，分享交流自己积累的诗句。【设计意图：此环节旨在帮助学生借助自己的作品积累和季节有关的诗句，调动学生对中国古典诗词的喜爱之情，以及对祖国大好河山的发自内心的赞美和热爱之情。也为下一首三衢道中的学习奠定基础。】6、 总结。虽然科技在飞速发展，但古人留下的那些博大精深的文学作品却历久弥新。诗人白居易用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”