未来的公共汽车

1、未来的公交车想象作文教学设计未来的公交车也会随着时代的发展 习作内容 科学发展日新月异， 而不断发生新变化，请展开大胆而合理的想象，想象一下未 来的公交车，能把未来公交车的样子和功能写具体。题目自 拟。 设计理念 语文课程标准强调，在写作教学中，要激发学生展 开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。本教学设计力求落实 这一理念，通过学生进行想象和幻想，培养学生的想象能力 和创造能力，激发学生热爱生活的美好情感！正如俄国教育 家乌申斯基所说， ?强烈的活跃的想象，是伟大智慧不可缺 少的属性。? 教学目标 1能展开大胆合理的想象，想象出未来的公交车是什 么样的，想象内容要独特而富有新意。2能按一定的顺序

2、把未来公交车的样子、 功能等写具体。 3能表达出自己的真情实感。教学重点、难点 ： 打开学生思维想象的闸门，让想象的洪流喷涌而出，能 多角度、大胆的进行想象。 课时安排 两课时（本设计为第一课时）11） 课前准备 学生准备： 查阅公交车的有关资料，了解现有公交车的样 子、构造、功能等情况。观察、了解现在公交车实际情况，存在的问题。 （为学生创设想象的源头）搜集描写未来公共汽车的有关词语， 阅读描写车 的有关文章。2教师准备： 准备电脑课件（具体运用文中标出） 教学过程 一、创设情境，引发思考 ，触动情弦（一）走进生活，发现问题 。同学们平时都坐公交车上 学，你们对现在的公交车满意吗？如果不满意

3、的话，在哪些 方面不满意？学生简要说说满意的地方之后，引导学生找出问题：1排废气，污染环境；2车速慢，还经常堵车；3车内的设施不够完善；不能满足不同乘客的需要， 如，早上上学来不及吃早餐，想在车上吃、喝却办不到；4遇到雾、雪、雨、霜等天气在车内看不清，影响开 车和观景；5空间太小，车上经常很挤。（二）小结 ：同学们真是有心人。看来，现在的公交车 真是问题多多，想不想看一看更让人触目惊心的画面？课件 展示人们拼命挤车的录像片断及惨不忍睹的车祸录像。（三）审题明意： 既然问题这么多，你们心目中的公交 车是什么样的？这节课，我们就来想象一下自己心目中的明天的公交 车。出示范围：明天的公交车理解?明天

4、?是什么意思？（可以是后天；也可以是几 天后的一天；可以是几个月后的一天；还可以是多少年后的 一天） 设计意图 这一环节是诱发学生想象的 ?源泉? 。?情动而辞发? ，?感 情贫乏，不会有丰富的想象和联想。 ?想象作文也应从学生 的情感入手，从学生的生活入手，从学生关心的身边事物入 手，从学生的兴趣入手，从问题入手。通过创设情境引发学 生深入思考，一下子就触动了学生的情感之弦，诱发了想象 创造的欲望，为学生更好地进行发明创造奠定了情感基础。二、奇思妙想，渗透方法，创意点拨（一）创设情境，明确要求未来公交车的形象，能把未来公交车的? 同学们想不想参加？正好，老师收到一封信，信中说 ?宇宙创造公司

5、 ?要举 行汽车创意大赛。课件出示大赛要求： ?本次创意大赛要求 设计者能展开大胆合理的想象，改掉现有公交车的不足，创 意出自己心目中 样子和功能等写具体。（二）想一想 学生独立想象，你准备发明一种什么样的公交车，才能 在这次创意大赛中获胜？引导学生明白，要想让大赛组委员清楚你所发明的公交 车，需要说清楚它的哪些方面内容。引导学生有顺序地说出 （同时板书下列内容黑色的） ：未来公交车的样子 ：大小、形状、颜色、什么材料制成 等。未来公交车的功能 ：如，速度、空间大小、与现在公交 车的不同等问题。 （要引导学生注意：既然公交车存在着那 么多问题，在创意时就需要先改变这些问题。哪怕改掉一两 个方面

6、也行。特别要注意说清最具创意之处。 ） 设计意图 习作最重要的准备是要产生自己的思想，所以必须坚持 ?先想好再说，先想好再写。 ?的原则，在想象时渗透表达 方法的指导，这样学生的想象就会更加细腻。也可以只（三）画一画 把想象中的公交车用彩笔简单地勾画出来。简要勾勒出它的大体样子）这样也，为后面 设计意图 画是为了使自己模糊的想象变得清晰、现实化。能使想象更加细化、清晰。这样由 ?想?到?画? 由?画?变?意? ，最后再由 ?意?变?文?奠定基础。（四）说一说 画完后，结合图画同位说一说，注意说明白：它的样子 和功能有哪些新颖的特点。要让听者明白你的车都解决了现 实公交车的哪些问题，是否符合创意

7、大赛的要求。听完后，简要评一评。 设计意图 口语练习是至关重要的一环。它是 ?想?与?写?之间 必不可少的一座桥梁，说是写的前提和基础，舍此，无法实 现内部语言向外部语言的转化，也不能有效地提高语言表达 水平。（五）评一评： 全班交流，师生多元评议 。1全班交流 ： 在同位交流的基础上，推选几个有创意、 且有代表性的内容全班交流。教师在学生交流时通过评价渗 透想象方法的指导（一般情况下，学生的想象会出现下列几 种情况），同时注意启发学生的思维，引导想象出与众不同 的内容：渗透想象方法指导 （这是我们多年来经过研究所独创的 方法）：?异类组合想象法? ：如果学生想象时是选择了不同事 物的最好方面

8、组合在一起的（如，可以把磁悬浮列车的悬、 飞机的快、火车的大空间等几个方面的特点组合起来，形成 未来的新公交车。 ）那就可以让学生明白，这是一种 ?异类 组合想象法? 。?主体附加想象法? ：如果学生在想象时是以一个主要 事物为主体，然后，附加上其它的一些变化。 （如，以公交 车的原型为主体，然后附加上主体部分能根据人员的多少自 动变大变小等等。 ）就可以让学生明白，这是一种 ?主体附 加想象法?。?飞碟? ，样?发明创造法? ：如果学生想象时完全发明一种新式的与 众不同的公交车（如，想象成一种全新的空中子不同于车） ，那么，就可以让学生明白，这是一种 ?发明 创造法?。?移植改造想象法? ：

9、如果学生想象时把其它事物的特 点移植过来，并进行了改造，形成新的公交车，那么就可以 让学生知道，这是一种 ?移植改造想象法? 。2师生评议 ：结合上述大赛要求评议，看学生的想象 是否附合本次创意大赛的要求，哪些地方的想象有新意，哪 些想象还不够？针对想象是否新颖，想象内容是否与众不 同、想象是否合理等方面展开评议。教师先评议，然后引导 学生评议。3小组评议 ：在全班交流的基础上，各合作小组在组 长地带领下进行小组评议（重点评议基础较差的学生） ，先 由学生口头表述，然后根据优点和不足展开小组评议。4教师小结： 总结想象的优缺点。 设计意图 在评价中渗透想象方法的指导，这是十分重要的一环。新课标

10、强调三个维度的统一，这就真正体现了三个维度中 ?过程和方法 ?的指导。学生在想象过程中，既发展了思维 和创新能力，又学会了想象的方法。不仅是 ?授人一鱼? ， 更重要的是 ?授人以渔? 了。同时， 还注重了面向全体学生， 既照顾了最有创意的优秀生，又考虑到了写作困难的学生 真正体现了 ?以人为本，面向全体 ?的新课标理念。在全面 评价的基础上再让学生写，避免了学生走弯路，为准确写出 符合要求的想象作文打下了基础。同时，新课标强调多元评 价，教师、学生共同评价，体现了评价的多元化三、理清条理，把握重点，具体写出（一）理清条理 ：想一想， 你准备先写什么， 再写什么， 最后写什么？要理清自己写作的

11、条理。（二）突出特点： 想一想，自己创意的车，最突出的特 点是什么，要把最具创意的部分写具体。 （学生写）（三）修改完善： 结合评价学生写的重点部分。找出优 点及其不足，指导自改和互改。 设计意图 学生在想象的基础上，理清写作思路，抓住重点有条理地写下来。四、领悟方法，举一反三，学会想象回顾一下本节课，我们是如何想象的？ 引导学生悟出：要写好想象作文，一是先发现问题； 是为解决问题，运用上边总结出的几种想象方法展开想象；三是把想象内容写下来o 设计意图 不仅引导学生想象出了富有创意的内容，还引导学生领 悟了写想象作文的方法。学生通过学习写这一篇想象作文， 就能运用本节课所学到的方法独立地会写这一类的想象作 文了。真正体现了既授人以