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文档简介
1、7 熟悉的脚印教学目标：1. 学习本课 18 个生字，会写其中 6 个生字。2. 理解课文内容，了解课文前后照应的写用方法，知道尼基申是怎样走出森林的。3. 懂得知识的重要性，培养学生勤于动脑的学习习惯。重点难点：1. 分析尼基申是如何根据狗的脚印走出森林的。2. 了解课文前后照应的写作方法。教学准备： 生字生词卡片、课文朗读录音带。教学安排：三课时 教学过程：第一课时课时目标1. 学习识记生字，熟读课文。2. 初步理解文章内容。、联系生活，引入课题 教师能够从生活实际出发， 提问：你熟悉哪些动物的脚印呢？学生自由回答。、初读课文，整体感知1. 借助拼音读准字音，边读全文，边标出自然段序号。2
2、.标出本课要学习的生字。3. 说说课文讲了一件什么事。三、学习生字和不理解的生词。1. 出示生字、生词卡片。2. 学生利用拼音试读。3. 教师教读。4. 易混字的辨析。通”是后鼻音，不要读成了前鼻音。动物”的“物”是整体认读音节。四、指点书写1.观察生字在田字格中所处的位置。2. 描红。3.难写字的指点。物：左窄右宽，注意不要将“勿”写成“匆”。哭：上下结构，上面两个“口”，下面是一个“犬”，不是“大”。突：上下结构，下面是“犬”，不是“大”。狗：左右结构，“犭”不要写成“扌”4. 请学生上黑板写，老师实行纠错，再次指点。第二课时课时目标1.熟读课文，理解内容，知道尼基申是怎样走出森林的。2.
3、了解课文前后照应的方法。、复习检查 听写生字。指名学生读课文。二、认读生字1.出示认读字x iy njish宙ch ap的g悉印基申叉碰sh cuh auxi awashaul in兽吼吓哇守论2.老师范读3. 学生上台教读。4. 多种形式认读。三、学习课文，理解内容。1.读全文，找出文中的问句，并做上记号。1）读第一个问句：“怎样才能走出森林呢？” 2）再读课文，联系课文内容，说说孩子们怎么会走进森林的？读出嬉戏的高兴劲儿和迷路后的害怕与恐惧。3）启发想象：孩子们此时会是一种什么样子。4）读第二个问句：“你是沿着什么脚印带我们回来的？”思考：这个问题是什么时候提出来的？孩子们为什么会向尼基申
4、提出这么个问题？体会他们 是怎样向尼基申提出这个问题的？5）指点读这段话，读出疑问的语气。2.再读全文。思考：为什么尼基申知道这是狗的脚印而其他孩子们都不知道呢？四、思路拓展学习这篇课文，你受到什么启发？1.学生充分交流，选择若干代表发表看法。2.老师小结：遇事多动脑筋，就没有克服不了的困难。当然，动脑筋的前提是必须掌握尽可能多的知识。五、指点朗读1.把课文读准确。2.把课文读流利。3. 最后一自然段要读出尼基申自豪的神情。第三课时课时目标：1.巩固本课的生字。2.句子练习。、选择准确的读音打“2”物(wu u )迷(m im(tegt en)狗(g aj k du)叉（) 互() 诉 ( ) 顺 ( )又（) 工() 折( )须( )物（)迷 ()哭 (）突()通 ()狗 ()勿（)谜 ()器 (）空
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