浅谈班主任工作中的度

1、把握分寸 ,掌握尺度 ,教好学生班级是学校展开教育、教学工作的基本单位，班主任则是班级 的组织者、领导者。一个班级学生思想觉悟的高低、 组织水平的好坏、 学习成绩的优劣、学生素质的高低，多半与班主任的工作态度、教育 的艺术水平、 组织管理水平以及自身修养相关。 但有时即使前者都具 备，只因把握不了具体的尺“度” 、分寸，致使造成教育的偏颇， 最终使班主任工作事倍功半。那么，我们应如何把握班主任中的尺 “度”呢？以下仅就本人在班主任工作中的体会，谈谈自己的看法。树立威信与过度威严的“度”班主任的威信，本身就是一种无形的教育力量。有了威信，学生 会心悦诚服地接受你的教育和劝导，使到工作事半功倍。而

2、我觉得， 要在全班学生面前树自己的威信，做法有： 1）用广博的知识，扎实 的专业素质去“征服”学生。如在我教古诗文时，凡是要求学生背的 内容，我都会在很短时间内，当场背出来；在布置作文时，我也会亲 自动笔写下水作文，让学生加以比较。 2）用崇高的事业心和高度的 责任感去感染学生。 我热爱自己的教师工作， 对事业有高度的责任感。 用以身作则、 表里如一的人格魅力和榜样去影响学生。 凡是要求学生 做到的，我都会以身作则做好，凡是要求学生遵守的，我首先自己模 范遵守。如每次搞卫生清洁时，我都会参与，亲力亲为，在学生面前 树榜样作用，让学生想偷懒也不好意思了。 3）用真诚和爱心去打动 学生。 正所谓：

3、“严师出高徒” ，要想自己班的学生有出息，出成 绩，那你一定要严加要求他们。所以，在工作中我不但对学生要求严 格，管理严格，而且是严得有理、严得有方、严得有度。例如制定好 班规，严格地执行，对犯错的学生，讲清道理，才严格地处理，决不 放纵。使处理的学生，做到心服口服。并且在同学生打交道时，我都 会以微笑面对学生。我之所以微笑，是因为他们的行为和成绩已经达 到了我的要求。自己的微笑，会使学生感到你的可亲、可敬、可信， 从而更加信服你、尊重你。但是，有很多班主任在工作中，往往把握不住尺度，爱搞专制主 义，永远摆出一副拒人千里的样子，想通过高压手段来达到：让学生 害怕你、屈服于你。这样的班主任就扮演

4、了一个居高临下、威风凛凛 的角色：在什么场合都扳出一副冷酷面孔，在学生面前从不苟言笑。 班上的大小事，班主任一人说了算，极少征求同学们的意见。对犯班 纪校规的同学严厉斥责、无情责难，不容学生分辩，大搞家长式教育, 动不动就赶学生出课堂，罚站，甚至说：马上背书包走人。认为只有 这样做，才能让学生敬畏你、信服你，从而树立自己的威信。但是这 种威严，只能使学生处于被动和绝对服从的地位，这种不平等、不民 主的师生关系，常常会造成师生间的隔阂，人为地拉大了师生间的距 离，切断了师生交往的纽带，学生只好对班主任关闭心扉，像老鼠见 猫一样，敬而远之，甚至会产生逆反心理。这样就难以顺利展开班主 任工作了。所以

5、，班主任应通过准确的方法，树立自己的威信，并要 把握好对学生严格要求、严格管理的度，真正做到严中有爱，严而有 度。总来说之，从实践中我体会到，班主任工作，就如同调味品中的 味精，放得少则淡而无味，放得多则苦而难食，只有放得适量，才能 调出好味佳肴来。我们教育的是活生生的人，所以在教育时，应区别 对待，应把握好分寸，注意火候。只有适当、适中的教育，才能事半 功倍，取得更好的教育效果。以下就是本人担任班主任取得的一些成绩：在2003学年：本人被评为乐从镇优秀班主任，在镇举办的中学 主题班会优秀课比武活动中，荣获二等奖。在2004学年：本人被评为学校优秀教师、优秀班主任。德育论 文把握分寸、掌握尺度、教好学生获镇二等奖。在2005学年：被评为学校优秀老师、优秀班主任；论文谈分 层教学中重点班学生的心理教育 获佛山市第二届中小学心理健康教 育优秀成果三等奖。在2006学年：被评为乐从镇、顺德区、佛山市优秀班主任；荣 获佛山市教育基金会优秀教师奖；荣获顺德区教育基金会先进教师 奖；论文如何创建良好班级在沙滘中学全体班主任经验会上宣读。在2007学年：被评为顺德区第