触摸春天教学说课稿

1、触摸春天教学说课稿触摸春天课文给我们讲述了一个春天的早晨八岁的盲童安静奇 迹般地捉住了一只蝴蝶并且在细细地感受到春光后又把这只蝴蝶放 飞了为大家分享了触摸春天的说课稿欢迎借鉴！一、说教材【教学内容】触摸春天是人教版实验教材语文四年级下册第五组的一篇 精读课文【教材简析】触摸春天是人教版实验教材语文四年级下册第五组的一篇 精读课文这篇课文真切地描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香 的早晨竟然捉住了一只蝴蝶并将蝴蝶放飞的故事表达了盲童热爱生 活珍爱生命的强烈追求作者也从中触摸到了一种从未有过的生命力 感悟到了人生的真谛： 谁都有把握春天的权利只有用心去感受生命的 美好才能创造一个属于自己的春天本课

2、所在的第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开的所选 的 4 篇课文从不同角度反映了对生命的思考抒写了对人生的感悟编 排这组教材的目的一是引导学生通过读书感受生命的美好激发对生 命的思考从而更加珍爱生命二是学习体会课文中含义深刻词句的意 思发现并总结体会句子含义的方法教学目标】1 知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子揣摩其中蕴含的道理体会其表达效果增加语言积累2 过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上自主发现含义深 刻的句子并进行反复研读、 思考结合上下文和自己的生活实际体会语 句的含义在交流中不断完善、升华自己的认识3 情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体

3、会盲童对生 活的热爱感受作者对生命的关爱【教学重难点】由于本课的话题凝重、深沉学生年龄较小生活经验不够丰富对“生命”的感悟不是很深如何深入体会一些关键语句的含义体会盲女 孩的感受就成为这课的教学重点作者用细腻的眼光通过盲女的细小 动作揭示了“谁都有生活的权利谁都可以创造一个属于自己的缤纷世 界”这样深刻道理怎样让学生理解这一意味深长的哲理是本课的教学 难点由此可见两者相辅相成互相渗透因此我采用多媒体为学生提供 形象生动的画面创设情境让学生去感悟和走进文本品读来突破本课 教学重难点二、说学情学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会这对理解课文感受 人物内心活动有一定障碍因此我在课前安学生搜集一些关

4、于热爱生 命的资料先有一个大概的了解从而更好地理解课文三、说教法 本课采用创设情境激情导入初读读文认识女孩走进文本品读感悟总结收获升华情感的教学方法使学生在对语言的品 读感悟中理解关键词句的含义和作用又能在情感上受到熏陶和感染触摸春天是一篇文质兼美的文章我主要从以下几个方面来 阐述如何上好这一课1 、在品读中整体感悟人物文章的语言优美非常适合朗读学生在 品读课文的基础上体会安静是一个怎样的女孩子对待春天是怎样的2 、反复研读重点词句联系上下文进行理解安静在花园里穿梭主 要理解“她走得很流畅没有一点儿磕磕绊绊” 体会安静的活泼聪慧及 对春天的热爱安静拢住了蝴蝶的这一片段主要理解 “安静的手指悄然

5、 合拢竟然拢住了那只蝴蝶真是一个奇迹！ 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女 孩神奇的灵性抓住了” “我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界” “许 久她张开手指蝴蝶扑闪着翅膀飞走了安静仰起头来张望此刻安静的 心一定划过一条美丽的弧线蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美 的曲线述说着飞翔的概念”通过“竟然”、“张望”等词语体会安静 拢住的不是蝴蝶而是生命她内心世界中感悟到了飞翔的快乐生命的 美好作者的联想理解 “谁都有生活的权利谁都可以创造一个属于自己 的缤纷世界”3 、适当拓展体悟生命的美好结合阅读链接感受海伦凯勒的事迹四、说学法课采用“走进文本品读法、小组合作学习法、讨论探究法”的教学模式使学生在对语言的品读

6、感悟中理解关键词句的含义和作用 又能在情感上受到熏陶和感染学生采用默读、体会、交流、朗读、等方法来学习课文画出含 义深刻的句子讨论交流自己的感受通过品味词句有感情地朗读动笔 写下自己的感受体现以学生为学习主体的原则根据以上教学方法学生可采用“说一说读一读”的方法完成本 节课的学习任务“说”自己理解地内容“读”文中的重点词句学生始 终在教师的引导下动脑、 动手、动口通过自己的劳动获取知识变被动 学习为主动学习体现“以教师为主导学生为主体”的原则五、说教学理念走进文本品读感悟以读为本读中感悟悟中促读在朗读中理解课 文内容品词析句获得情感体验提升语文素养六、说教学准备课件、学生搜集的资料七、说教学过程我主要说说第