怎样树立学生的自信心

1、自信心是在周围人们的态度和评价中逐渐形成的一种心理结构。它可以使人产生积极的自我暗示，从而激发人的自尊自爱、自强之心，从而获得成功。反之，缺乏自信心，则会产生一种消极的自我暗示，导致自卑、自贱、自弃等一系列的挫败行为。居里夫人说过：“自信心是人们成长与成才的一种重要的心理品质。”一个学生如果失去了自信，没有“我一定能成才”“天生我材必有用”的坚定信念，就不能成人成才，甚至有才能也变成无才能。因此，教师应注重对学生自信心的培养。马卡连柯说过：“培养人，就是培养他对前途的希望、信心。”一、学生产生自卑心理的原因 是什么原因使学生产生了自卑心理从而失去自信心呢？原因是多方面的，其中教师和家长对学生的

2、态度是至关重要的。我们有些老师，工作方法简单，喜欢用结论性的语言批评学生，教师的话在同学中会产生一定的倾向性，久而久之，会使其他同学认为这个学生很差，产生看不起这个同学的心理，也会使这个同学认为自己真的不行。 我们的有些家长望子成龙、望女成凤心切，只问孩子的成绩，一切唯分数论，成绩好什么都好，成绩不好则一无是处。轻则责备、数落孩子一通，重则打骂。孩子在家庭和学校两个主要生活环境都得不到关怀和鼓励，必然要加速其自卑心理的形成，从而失去前进的动力和克服困难的信心。二、自信心的作用 自信心是学生健康发展的动力。它能激励学生不断克服困难，自强不息，逐步地自我完善，为实现自己的理想而不懈地努力，成为生活

3、的强者。如果失去自信，也就失去了生活的动力，不只在学校里难有起色，将来也难以在人生的征途上承载远行。 培养学生的自信心要创造成功的机会，让学生享受成功的体验。心理学研究表明，任何学生都有获得成功的渴求，也都有争取成功的潜能。如果学生在学习中能不断享受到成功的体验，就能避免产生消极的自我暗示，提高学习自信心，焕发学习热情，主动内化教育要求，积极挖掘自身潜能，从而实现“成功是成功之母”的良性循环。因此，在教学中，应注意为学生创造成功的机会，着力帮助他们不断获得成功，尽量减少失败的次数，以增强他们的自信心。教师可根据学生的实际情况，精心为他们设计不同层次的目标，每个目标都要接近学生的“最近发展区”，

4、同时制订相应的激励措施。对学生的评价内容不搞“成绩论”的一刀切，而是从德智体等方面给予恰如其分的评价，多用激励性评价。“失败是成功之母”，让学生适当经受点挫折是应该的，但要以自信为前提，否则，经常失败会使学生一蹶不振而失去自信。许多科学家经过几百次失败而获得成功，那是因为以自信为基础，靠的是以往的成功坚实了自信，他们坚信自己的能力，相信自己一定能成功。“成功更是成功之母”，我们应多创造条件，让学生体验成功的欢乐。 培养学生自信心还要引导学生坦然面对失败。在学生的学习成长过程中，很多学生往往会因为一次失败，或者一时粗心考砸了某门科目而自怨自艾，甚至是因为一次次的不如意而失去自信心，因此，教师和家

5、长应当引导学生要坦然地面对失败。 树立学生自信心，首要引导学生正确认识自己。古人说：“知人者智，自知者明。”因此，教师应当引导学生正视自己，让学生拿自己的长处与优秀者的短处相比。比如对方的解题能力比我强，可记忆能力却不如我；对方的成绩比我好，但自控能力比我差等等。通过这样比较，让学生明白在生活中，兼具各种能力的人是比较少数的，人各有长短，要扬已之长，补已之短。从而增强学生的自信心。其次，是让学生坚信“天生我材必有用”。一次的失败不能说明什么。即使是科学家，他的脑力在没有充分挖掘时，也曾表现得很不理想，大科学家爱因斯坦三岁还不会说话，小学时功课不好，被老师认为是个智力不佳、反应迟钝的“笨头笨脑的

6、孩子”。 第三是引导学生正确分析失败的原因，吸取教训，调整学习策略，为下一次的挑战做好充分的准备。因此，不必为一次的失败或者几次的不如意就失去信心，应当相信如果充分挖掘自己的潜能，自己肯定会成为一个成功者。 总之，教师应让学生感到教师对他充满信心，时刻期盼着他的进步，当他确信自己受到教师的爱护和尊重时，他自然会相信个人的价值，会重新振作起来。还要帮助学生发挥自己的长处，发现自己的闪光点，要给学生以表现的机会，让学生不断地从成功中体验到愉快和满足，引导他们把愉快的情感同自己的努力联系起来，促使他们再努力、再成功，不断提高自信心。 青少年是多彩的年龄，也是多变的年龄，是花季，也是雨季，学习成绩稍不如愿，自信心就会受挫，次数多了就会变得自卑，进而形成错误的自我评价，影响心理健康。而每个学生都会遇到学习上的挫折，这就需要我们正确地去评价他们