八年级语文下册 第2课《永久的悔》教案 语文版(2021年整理)

1、八年级语文下册 第2课永久的悔教案 语文版八年级语文下册 第2课永久的悔教案 语文版 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级语文下册 第2课永久的悔教案 语文版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为八年级语文下册 第2课永久的悔教案 语文版的全部内容。8永久的悔教案【教学目标】1.知识与技能(1）

2、了解有关作者的文学常识。(2)理解并积累重点词语。(3)整体把握课文内容，体会作者的思想感情。2。过程与方法（1）指导学生自主学习，并培养合作探究的精神。（2)品味作者语言，培养学生个性化阅读能力和感悟能力。（3）学习文章平实自然、在日常絮语中蕴含深情的语言风格。3.情感态度和价值观引导学生体会“子欲养而亲不待，让学生审视自己的行为,珍惜亲情,探寻与父母亲人相处的最佳方式.【教学重点】理清叙事线索,理解作者在文字间所包含的母爱子，子思母的情感。【教学难点】理解文中作者所透露的悔的复杂情感，并从中有所获益做到将此付诸行动.【教学方法】自主、合作、探究式学习【课前准备】教师自制多媒体课件。【课时安

3、排】 一课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入课文学生交流有关母爱的诗词,教师幻灯出示：父母皆艰辛，尤以母为笃.(徐熙劝孝歌）见面怜清瘦，呼儿问苦辛。（蒋士铨岁暮到家）思尔为雏日，高飞背母前（白居易燕诗示刘叟）慈母倚门情，游子行路苦。（王冕墨萱图(其一）今天让我们一起来走进语言大师季羡林的怀念母亲的一篇文章，体会人间的这种至爱真情.二、作者简介季羡林，1911年生，山东清平人,1930年考入清华大学西洋文学系。1935年赴德国留学，1941年获哲学博士学位。1946年回国，任北京大学教授兼东方语言文学系主任.是当代语言学家，著有散文集天竺心影朗润集留德十年牛棚杂忆等。2016感动中国人物颁

4、奖词：智者乐，仁者寿,长者随心所欲.曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦,牛棚杂忆密辛多.心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。季羡林：最难时也不丢掉良知96岁的季羡林先生长年任教北京大学，在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面都有很深的造诣，研究翻译了梵文着作和德、英等国的多部经典名着，其着作已汇编成24卷的季羡林文集，现在即使身居病房，每天还坚持读书写作.季羡林先生为人所敬仰,不仅因为他的学识，还因为他的品格。他说：即使在最困难的时候,也没有丢掉自己的良知。他在“文革”期间偷偷地翻译印度史诗罗摩衍那，又完成了牛棚杂忆一书，凝结

5、了很多人性的思考。他的书,不仅是个人一生的写照，也是近百年来中国知识分子历程的反映。三、检查预习1学生自读课文，用横线画出自己喜欢的词语，标出生字生词，查字典解决。教师巡视，随时解决学生提出的问题。 2给下列字注音恃而不恐（sh ） 懵懵懂懂（mng ） 唾手 （ tu）立锥之地(zhu ） 难以下咽(yn ） 够呛 ( qing ） 3解释词语望九: 接近九十。望，（年龄)接近.俯拾皆是：只要弯下身子来捡，到处都是，文中形容后悔的事情很多.唾手可得:比喻非常容易得到。唾手，往手上吐唾沫。懵懵懂懂：糊涂，不明事理.寄人篱下：比喻依靠别人生活。四、整体感知听课文朗读录音，思考下列问题：1读这篇文

6、章应该用什么样的感情来读呢? 2作者“永久的悔是什么？为什么悔？“悔”包含了作者怎样的情感？3本文的线索是什么?本文的结构层次如何划分？ 4中间叙事部分作者不仅叙写了母亲受尽的苦难，更主要叙写了什么内容？为什么这样写？ 参考答案： 学生回答，教师归纳小结：1用痛苦、悔恨的语气朗读课文。2作者悔的是不该离开故乡、离开母亲.悔的原因是母亲受尽了苦难。 这个悔里饱含着作者对母亲的深切思念，又包含着因无法报答母亲的美育之恩而产生的悔恨之情.3线索永久的悔本文的结构层次： (12段）开篇设疑:点出永久的悔. （39段）中间叙事：道明悔的缘由。 （10-11段）结尾点题：突出永久的悔。 4中间叙事部分主要

7、叙写了家庭的基本情况以及自己幼年的生活的苦.写家庭的苦及幼年生活的苦,目的是为了烘托母亲的苦，烘托母亲在苦境中给自己的疼爱，从侧面回答“悔”的原因。作者把自己幼年生活之苦写得越充分，就越能表现母亲生活得更苦，越能表现母爱的伟大,作者悔的程度也就越深。五、合作探究1. 朗读课文第一部分（1、2段）,探究：作者对永久的悔是如何定义的？连用三个“最字有怎样的表达效果？明确：在作者心中，“永久的悔”就是“最深切、最真实、最难忘的悔”。连用三个“最字突出了这种悔恨在作者心中留下了深深的烙印。2默读课文第二部分(3-9段），小组合作探究：（1）联系全文，作者为什么强调“这个五里路，就是我母亲毕生所走的最长

8、的距离”？五里路并不能算是很长的距离，然而母亲却一生都未能够走出过这五里路的距离。母亲一辈子也未离开过家乡，未离开过自己的家.特别是结婚以后，母亲更是把全部精力都放在家务劳动上。她把自己一生的时光都毫无保留的贡献给了这个家、贡献给自己的子女,而作者年幼时竟然不能理解，成年后也未能尽孝。这里包含了作者对母亲的思念和对她一生苦难的同情。(2）第3、4段主要讲了什么?在文中有什么作用？明确：这两段主要讲述了贫困的家境，将母亲的大致轮廓勾勒出来，为后文内容的展开奠定了感情基调。（3)“我一天最幸福的时刻”是什么时候？怎样理解这句话？从大奶奶那里讨一小块白面馍馍，对“我”这个在贫困家庭中长大、整天吃“红

9、的”的孩子来说，是“最幸福的时刻”了。这里表现“我吃到白面馍馍时的满足感，更反衬出“我”幼年生活的困苦。（4）如何理解第7段中“不但是月饼,连其他白的母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了俭年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了”这几句话所蕴含的感情？明确：母亲一生都过着极为艰苦的生活,把仅有的一点点好吃的东西统统留给了儿子，而自己却忍受着吃糠咽菜的困难生活。作者对母亲一生的艰辛生活感叹不已，对伟大的母爱赞叹不已，更是对母亲的思念与怀念挥之不去 .（5）第九段中的“特别有一点，让我难解而又易解:我无论如何也回忆不起母亲的笑容来,她好像是一辈子都没有笑过”该如何

10、理解？家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，笑容从何而来呢?这句话饱含了作者的辛酸和悲伤，也包含着作者对母亲无限的同情，以及未能尽孝的无穷悔恨。3齐读课文第三部分（10、11段），小组合作探究：（1）如何理解第10段中“世界上无论什么荣誉，什么地位,什么幸福，什么尊容，都比不上待在母亲身边,即使我一个字也不识，即使整天吃红的”这句话？在母亲身边永远是最幸福的。作者经历了人世间种种变迁后,终于明白了这世间最简单的情感道理.这句话表达了作者对母亲的深深依恋，同时也流露出作者无穷的悔意：绝不该离开母亲。这是作者一生中永远的悔。(2）文章第11段在内容和结构上各有什么作用？在内容上，结尾扣题，进一步突出“

11、永久的悔”；在结构上，呼应开头，照应题目。（3)文章结构安排有什么作用?明确：线索-永久的悔开篇设疑点明永久的悔中间叙事-引出永久的悔结尾扣题-照应永久的悔作用这样安排结构,条理清晰，主题突出，感人至深。六、情感迁移1读完此文，你感触最深的是什么？你最想母亲说些什么？请尽情表达出来吧。2请以“母亲是的形式写话，将这份爱和感受用语句表达出来。七、课堂小结本文虽然表面上是以作者的回忆为线索，但是贯穿始终，时隐时现的一条内在的主线则是“我”“永久的悔”,条理清晰。阅读此文，让人深深感受到的是母亲对孩子的至爱亲情，以及作者那种“子欲养而亲不待”的自责、后悔之情.八、课后作业1收集相关的表现父爱母爱的诗歌文章，以及孝顺父母的典型出一期板报.2每天做一件孝顺父母,令父母开心的小事。【板书设计】永久的悔开篇设疑点明永久的悔悟 子欲养而亲不待中间叙事