《诺曼底号遇难记》教案(七年级教案设计)_第1页
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文档简介

1、诺曼底号遇难记教案(七年级教案设计)课题作者：“诺曼底”号遇难记（雨果）教学目标：1、学习哈尔威船长在海难发生的危机关头，勇于决断、沉着指挥、舍己救人、忠于职守的崇高精神。2、学习在叙事写人中作精辟议论的写法。教学重点：目标。学习方法：复述、交流讨论课时计划：两课时教学过程：一、阅读序幕在生死关头，我们该怎样抉择？这对我们任何一个人都是严峻的考验。读读哈尔威船长的故事，我们看到的不仅仅是惊险,而是一个精神的榜样;我们得到的不仅仅是佩服，而是一种心灵的震撼。二、阅读主场（一）按故事的一般结构给出提示，要求学生在确定各部分段落的基础上，分别用四个字（或两个字）对每部分内容进行归纳。开端发展高潮结局

2、（二）合作学习。1、请四个学生分部分复述故事情节，交流自己对各部分情节的归纳。开端：雾海夜航（夜航）发展：海难骤至（被撞）高潮：指挥救助（救助）结局：以身殉职（殉职）2、小组组织阅读（略读）第一、二部分。内容要点：第一部份：时间、航线海上环境（作用是：为海难埋下伏笔）第二部分：海难发生的过程及责任（“玛丽”号不懂雾海夜航必须减速行驶的规定）3、分角色朗诵第三部分的对话，请学生就为什么要把对话写得“简短有力”（简短对话的作用）和哈尔威船长的特点及表现进行交流。内容要点：对话长短受情景的限制,简短的话语能更好体现故事情节的紧张急迫。勇于决断、沉着指挥、舍己救人、忠于职守。4、小组组织阅读（略读）第

3、四部分。内容要点：用有感情的描写体现作者对哈尔威船长英雄行为的赞扬。5、从课文中抽出下列语句，引导学生思考分析这些语句在文中所起的作用，并自由表述自己的见解。实际上一共有60人，但是他把自己给忘了。（示范分析：真的把自己忘了吗？有两种可能，一是危急关头，救人至上，心中只有应救之他人，确是把自己忘了；二是已抱定与船共存亡的决心，只要能把他人全部救出，自己就甘心与心爱的船一起葬身大海，意念清楚明白，并未忘掉自己。沉船时的表现，表明他一开始就作出了清醒、明确、坚定的抉择。）大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。事情总是这样，哪里有可悲的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。他把每件事情和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又运用了成为一名英雄的权利。三、阅读尾声（一）讨论“探究练习一、二”。（二）解决学生预习中提出的问题。（三）词句积累弥漫小心翼翼一刹那湍急势不可当窟窿不可开交酣睡呼号失魂落魄猝然你推我搡肇祸须臾相提并论井然有序沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。有如铁铸，纹丝不动。人们透过阴惨惨的薄雾

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