33x[幼儿小学教育]生命科学领域教学理论与实践研究

1、生命科学领域教学理论与实践研究生命科学是自然科学中的一门基础学科，是以生命为研究对象的科学和技术的总称。它旨在培养全体学生的生命科学素养，它以观察、实验、探究作为主要的学习手段，使学生在获得生命科学的基础知识、基本技能及相关方法的同时，接受科学精神、科学态度和价值观的教育一、合理制定教学计划，以利更好达到教学目标我们应认真钻研课程标准，课程指导纲要，课程方案，通览教材，根据课程标准确定的总计划和阶段计划，结合学生的实际和教学进程，合理制定教学计划。1、生命科学的教学目标围绕教学计划展开制定，应从三维目标，即：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面总体设计。2、认真贯彻德育为核心的课程目

2、标。生命科学教学中要充分利用有关生物学史知识自然渗透“爱国主义”的民族精神教育 ，同时可以利用生物与环境的关系等内容引导学生树立人与自然和谐统一的观点，联系学生自身及社会生活实际引导学生关爱生命、关注健康，以此落实生命教育目标。在落实课程的德育目标时要自然，切勿贴标签。3、“过程与方法”是很有特色的教学目标，我们应充分理解这个目标的内涵，而不能误将生命科学的实验技能作为“过程与方法”目标，同时也不能将“过程与方法”目标误解为教与学的过程。生命科学学科的“过程与方法”目标主要包含以下四个方面：（1）学生应用知识分析社会生活实际的能力；（2）学生的科学思维能力；（3）学生的科学探究能力： 包括提出

3、问题的能力，提出假设的能力，设计探究方案的能力，进行实验探究的能力，实验结果的分析能力，表达和交流实验结论的能力等；（4）学生获取信息、处理信息和交流信息的能力。二、根据学校和学生的实际制定适切的教学进度生命科学教师应认真钻研课程标准、课程指导纲要及课程方案，针对学校的具体教学工作安排和学生的实际情况以及本学科的安排，与每学期的开学之初分年级做好详细的教学进度安排，包括对学期教学内容、教学总课时数、周次、课次、新授课、复习、检测以及实验安排、参观活动等。 并将教学进度表粘贴在教师工作手册。三、精心组织教学设计本学科的教学设计应包括如下几个方面1、对教学目标的分解，将“课程总目标”和“课程阶段目

4、标”分解到学期教学目标，将学期目标分解到单元教学目标。2、精心组织教学内容进行备课（1）应根据学生的认知规律，注重内容的内在逻辑性，注重内容主线与学生思维发展过程的切合。（2）突出教材的重点并妥善解决教材的难点，尽可能为学生提供联系实际、活泼生动的材料，激发学生的学习兴趣。（3）要强调教学内容与人类日常生活实际相结合，使学生理解科学、技术与社会的关系，同时能应用所学知识解释、解决生活和自然中的一些现象和社会问题。（4）生命科学教学内容具有鲜明的地域差异和季节性，应考虑到区域的生态环境和人文特点，因地因时灵活安排教学内容的顺序，灵活选择学习和实验材料。四、实施课堂教学1、在生命科学教学过程中，要

5、加强学生自主参与的探究活动，让学生更多地积极投入、亲身体验和主动探究。2、教师在课堂内必须进行必要指导、归纳和总结，在讲解和指导时，注意语言的正确、生动和精炼。3、教师在必要的讲授外，还可积极组织合理有效、丰富多样的教学活动，如讨论、游戏、比赛等形式。4、根据生命科学学科特点，教师应充分利用各种教学资源，创造条件尽可能多地提供学生实验和演示实验的机会。在实验前， 教师应积极准备并亲自实践，确保实验能顺利进行；在实验中，教师应引导学生观察、思考和提出自己的见解，还应指导学生安全使用实验器材，落实自我保护的措施。5、加强信息技术与学科教学过程的整合，促进教与学方式的转变，提高课堂效率，提高学生的信

6、息素养和运用技术的能力。在应用信息技术的同时，注意与生命科学传统的直观教学结合，如使用实物、挂图、标本、模型、录像等，使教学手段更好为教学内容服务。总之教师应积极做到：（1）按课表上课，教师不得擅自停课、私自调课、代课。上课不迟到，按时下课不拖堂。（2）依据教学设计有序开展教学活动，教学目标要明确，教材处理要科学，教学方法要新颖、切合实际，教学手段灵活多样，重视教学活动的生成性，提高教学效益。（3）充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使教学过程成为师生互动、生生互动与师生共进、教学相长的活动过程，体现 平等、民主、和谐的师生关系。（4）有机整合三维目标，抓住教学重点和难点进行突破，并将“两纲”融入教学之中，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度 与价值观上不断获得发展。（5）创设能激发学生学习兴趣、促进学生积极思维的教学情境，培养学生的问题意识和质疑能力，并通过“问题”的解决推进教学进程。 鼓励学生通过自主、合作、探究的方式进行学习，完善学生的学习方式。（6）认真上好实验课。教材规定的实验开出率、演示实验达到100%。五、积极完善教师教学方式和学生学习方式1、生命科学的教学，应转变学生变单一的接收性学习方式，倡导自主、探究和合作相结合的学习方式。教师应创造宽松和和谐的课堂气氛，处理好自主学习和合作学习的关系，使学生能独立思考、分析，又善于合作、分享。2、