三年级上册语文第四单元语文园地四2

1、课题名称语文园地四科 目语文教学对象三年级提供者赵斌课 时第二课时一、教材内容分析本语文园地四是人教版小学语文第五册第四单元的教学内容。本组共编排了3篇精读课文，1篇略读课文，1个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网）。课文有的讲对植物有趣观察和发现，有的讲对动物的细心观察和试验，有的讲在玩耍中对物品的观察与发现；而语文园地中的“口语交际”是让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作”则让学生写一则观察日记。而“宽带网”中则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。可见本组教材是紧扣细心观察这一专题，整组教材渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。语文园地四更

2、是前面学习内容的巩固和拓展。通过本组教学，目的是初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。二、教学目标知识与技能1、口语交际：说说自己在观察中有哪些有趣的发现。2、写观察日记。3、分清形近字，并能用带点的字组新词。4、熟记农谚歌谣，认识人体器官名称。5、培养学生从多种途径收集信息的能力。过程与方法1、通过动口、动手、动脑，进行交流、识记。2、通过查找资料、实践，扩大知识面。情感态度与价值观1、培养学生大胆交流的兴趣，体验观察后有所发现的快乐。2、做一个生活的有心人。教学重点：我的发现、读读背背。教学难点：口语交际和写作。三、学习者特征分析三年级的小学生，处于从小学低年级向高年级的过渡时期

3、，他们的总体发展较平稳、稳定。这一特点具体表现在生活学习的各个方面，如他们开始出现了分化性的学习兴趣，对需要独立思考的学习作业更感兴趣；在对自我的评价上，开始不再完全依赖他人的评价，开始独立地对自己评价，且开始偏重对内心品质的评价。另外，中年级是学生形象思维向抽象思维发展的关键年龄。而本班大部分学生比较喜欢表现自己，但对有一定思考性的问题，许多学生不能开动脑筋思考。四、教学环境及资源准备课前写观察日记、多媒体、收集科学发明和发现的故事。五、教学过程教学过程教师活动学生活动二次备课一、谈话导入前几节课我们交流和写了自己观察中的发现，这节课我们继续学习园地中其他知识，看同学们又有什么新发现。 二、

4、学习“我的发现”1、多媒体投影这几个词语，学生先自由读一读。2、自由合作讨论：你发现了什么？3、检查交流：（1）发现第一行中带点字读音相同、字形相近。（2）发现第二行中带点字的字形相近、读音不同。（3）发现第三行中带点字与第二行相似，也是字形相近、读音不同。（4）发现第四行中带点字读音相同，字形也相近，只是声调不同。4、拓展练习，用带点的字组新词。5、小结：同学们真会观察发现，而且还用这些字另外组新词，真了不起。三、学习“日积月累”1、读读背背。（1）多媒体投影一年四季瓜果蔬菜的农谚歌谣。（2）学生借助拼音自读，教师范读、师生对读，再齐读、指名读。在反复吟诵的基础上背下来。（3）组内背诵，并讨论自己的发现。（4）小结：这首农谚歌谣不仅反映了瓜果蔬菜在十二个月当中的生长特点，而且也是对植物的一种巧妙的观察和发现。句式对仗工整，所以读