留守儿童课题研究工作总结

1、留守儿童心理问题的成因及矫正课题研究工作总结府谷县碛塄中心小学课题研究组本课题从20XX年2月开始实施研究到现在有一年多的时间了，在县教 研室的关心、指导下，通过课题组全体成员积极调查研究、多方收集资料、 努力探索对策，已经取得了阶段性成绩。现将主要工作情况汇报如下，请各 位领导和专家批评指正，多给我们提出宝贵意见和建议，特别是在研究方法 上多加指导，使我们的课题研究工作进一步规范、高效，力争通过后期的努 力，顺利结题。一、课题研究的背景碛塄中心小学地处府谷县城南 12.5 公里处，校址在碛塄乡碛塄村，属 黄河沿岸纯农业地区，农民的主要收入靠种地和养殖。随着社会经济快速发 展，不少农民进城务工

2、，致使学校 80%以上的学生是留守儿童。这些儿童由 祖辈或亲友监护，父母对子女的行为品德、学业成绩、心理 健康等方面知 之甚少，无力管教。由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节，留守儿童对学 习缺乏热情和自信，进取性、自觉性不够强，生活习惯不良，不讲卫生、不 换衣服等。由于长期与父母分离，使他们生理和心理上的需要得不到满足， 缺乏父母的关爱，亲情失落，产生孤独感，心理失衡。 “留守儿童”这一系 列问题给学校教育带来了新的压力，也给老师带来了新的“课题研究” 。虽 然有关“留守儿童”的课题在全国各地都有研究，有些早已结题，但针对我 校学生中留守儿童比例大、学习成绩差和不同程度存在心理问题的实际，我

3、们觉得还是有必要对此进行研究，于是成立了该课题课题。二、课题研究的内容1、通过活动了解留守儿童的心理、行为和学习情况。2、培养学生团结合作的精神和勇于发表自己观点的勇气。3、体会父母的艰辛，感恩父母自己的巨大付出，从而增强家庭责任感 到增强社会责任感，激发学习自觉性。三、课题研究的理论依据1、坚持以人为本的理念，着眼于留守学生的教育发展，反思学校教育 工作，探究改进教育工作的途径与方法。2、改进教育工作根植于留守学生的现状与需求研究，从而体现新课程 理念，让教育工作服务于社会。3、以留守学生特定群体为单位，组织实验研究，通过对比寻求有效教 育途径。四、课题研究目标：1、通过本课题的研究寻求有效

4、的对策，帮助留守儿童减轻心理压力， 提高自信心，激发他们热爱学习、热爱生活的激情。2、开发留守儿童的情商，激励他们热爱社会，孝敬父母，提升亲情。3、通过研究解决如何使留守儿童健康地成长。使留守儿童和普通儿童 一样在爱的蓝天下快乐地学习成长。五、课题研究的步骤第一阶段：准备阶段（20XX年4月-20XX年7月）。1、完成课题方案的制定、申报工作。2、确定课题组成员分工，进行理论资料的准备。3、通过调查分析，起草“课题实施方案及实施计划” 。第二阶段：研究阶段（20XX年 5月-20XX年7月）。1、根据实施计划进行研究，全面实施方案。2、定期研究、调查，搜集第一手资料，整理分析。第三阶段：总结阶

5、段（20XX年8月-20XX年12月）。对课题研究的进程 进行系统分析，形成课题总结报告。六、课题研究的主要措施1 、各班建立了“留守儿童”档案。开学初，我们利用多数家长都在的 机会，记录好他们的家庭背景，向家长了解“留守儿童”学习生活的各个方 面，包括学生姓名、性别、出生日期、性格、爱好、有何病史及优缺点；父 母姓名、外出务工地址、联系电话；临时监护人姓名、与儿童关系、住址联 系电话等。同时认真填写 “留守儿童”情况登记表 ，做到心中有数。2、各班成立“一帮一”和“手牵手”活动小组。对班上的“留守儿童” 逐一进行分类、分组，落实到每一位任课老师，由任课老师具体分析学生基 本情况，制订学习帮助

6、计划， 明确帮助时间、 内容、阶段性效果。 除此之外， 还在学生中广泛开展不同形式的“手牵手”活动。各班要求学生之间团结互 助、共同进步，一起成长。让那些表现优秀的学生给予“留守儿童”真诚的 帮助，无论从学习上还是生活上， 让他们体会到不是兄妹胜似兄妹的同学情。3 、树立典型榜样强化正面教育。调查中发现有相当一部分留守学生自 觉性强，自立能力突出，在道德品质和学业上出类拔萃。我们发现了这些苗 子后，就及时树为标兵，让留守学生学习身边的榜样。近年来，我们大力宣 传优秀留守学生榜样， 激发他们的自信心， 鼓励更多的留守学生向他们学习。 到现在为止，我校的校风和学风已有了较大的改观。4、积极开展心理

7、健康教育，我们学校专门成立了“学生心理健康教育 咨询中心”，充分利用班会及课时间对留守儿童进行心理健康教育，使其行 为偏差和心理障碍得到及时矫正。 同时要求各班充分利用好每周星期一下午 第五节的班会课，开展各种形式的主题班会，对学生进行思想的洗礼和灵魂 的净化。把各种不良苗头消灭在萌芽状态。真正做到“早预防早治疗” ，防 患于未然。5、让老师充当“留守儿童”的“临时家长” 。虽然“留守儿童”的父母 不在他们的身边，对他们进行言传身教，但是，作为人师的应该像他们的父 母一样用爱心关怀“留守儿童” ，让他们感受这不是父爱和母爱却胜似父爱 和母爱的师爱，并在师爱的阳光中健康成长， 快乐生活。让老师把

8、好每个 “留 守儿童”的脉，从学习、生活、和心理上给予无微不至的关爱。比如我校的 一些老师给生病的同学买药吃，并亲自送到家中交给父母或“临时监护人” ； 给家庭经济困难的同学送书籍和衣服；把在教育台上看到的心理访谈知 识应用于教育教学中；把在网上查到的科学的教学方法应用于“问题学生” 身上等等。得到了学生的尊敬，家长的感激和社会的好评。6、与家长或“临时监护人”互动。我校教师借助家访和家长会的机会， 指导“临时监护人”的科学教育方法，推广那些富有经验而又行之有效的育 人方法。让他们当好孩子的引路人，对“留守儿童”及其家长和整个社会负 责。7、建立留守儿童自主管理模式。 通过开展“我能行”活动，

9、引导留守儿童逐步形成了自己能做的事自己 做的习惯。七、课题研究取得的初步成果： 1、增强了留守儿童团结合作的精神和勇于发表自己观点的勇气，学生 的分析与表达能力得到锻炼。他们也更加理解父母的艰辛，感恩父母自己的 巨大付出，并且学会关心身边的人，与人和睦相处，从而增强家庭责任感和 社会责任感，学习的自觉性也提高了。2、形成良好的学习和生活习惯，对自己的学习成绩有清醒的认识，能 够自我约束，合理安排时间，以达到较高的学习效果。3、家长转变了思想观念和教育方式、重视家庭教育，提高教育和监护 孩子的水平。4、教师的科研能力有了很大提高，能积极进行调查研究、撰写心得体 会和相关的论文。5、在教学方式的探

10、索方面积累了较丰富的经验，一些新的课型日渐成 熟。6、建立和完善了留守儿童的档案。我们每一位教师把所观察到的留守 儿童在学习进步、心理变化、体能发展、思想演变等多个方面的信息都记录 在案，力求让外出务工父母更好的了解自己的留守孩子。 能够安心在外工作。八、课题研究存在的主要问题1、承担课题研究主要任务的教师都是一线教师，研究工作往往是利用 课余时间来完成，使得研究人员在时间上和精力上得不到保障，这在一定程 度上制约了研究的实效性。2、受教师研究能力的限制，在研究策略上还有许多欠缺，这在一定程 度上影响了课题研究的进程和效果。3、留守儿童思想复杂且隐蔽性强，不容易被老师发现，在分析其心理 状态和

11、心理变化时难免有所偏差。4、“留守学生”问题没有得到政府职能部门的重视；宣传力度不足， 社会配合不够。5、家长的教育观念滞后，由于监护人对孩子的学习介入很少，尤其是 祖辈作为一个特殊的监护群体，这些人普遍年龄大、身体差，文盲比例高， 加之他们还要承担家务劳动和田间农活， 在学习上无法给留守儿童切实有效 的帮助和辅导， 而且由于年龄一般相差较大， 与留守儿童思想观念差异极大， 存在明显的沟通障碍。6、学校教育和家庭教育处于真空状态。 由于留守儿童的家长都在外 , 而 祖辈隔代抚养大多偏于溺爱，以生活照顾为主，且知识、能力上也承担不了 对孩子的品德培养、 学习辅导的任务，所以造成学校教育与家庭教育的脱节 , 而学校教育只有在与社会和家庭的密切配合下才能产生良有的效果， 因此教 师对学生的了解不可能只凭学校的几节课， 还需要向家长和社会了解学生平 时的表现。由于留守儿童家庭教育缺位，有些调皮的儿童抓住这个空挡，在 校欺骗老师，在家又蒙骗父母委托的监护人，这样使学校对留守儿童的管理 陷入尴尬境地。总之，留守儿童心理健康教育问题既是当今社会一个热门的永恒话题， 又是一个