矛和盾的集合 教学设计

1、矛和盾的集合教学设计第二课时）牛寺中心校 韩晓芬教学目标：1 .理解：“大显神威、庞然大物、左抵右挡、难以招架”等词语的意思。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文。3抓住重点句“坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威”，读懂本课内容；结合生活经验，理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。教学过程：一聚焦文眼师：同学们，上节课我们已经初读了课文予和质的集合文插图，告诉老师，你从课文中读懂了什么？，请同学们看课题，结合课生：我知道了矛是古代的一种兵器。是古代用来打仗的。 师：对，是用来刺杀敌人（师做刺杀动作） ，是进攻性武器。那么，图上那两个人左手拿的，上面画着一只鹰

2、的是什么？生：盾，是防御性武器。师：是啊！矛是进攻性武器，盾是防御性武器，于是，发明家就把矛和盾集合在一起，发明了生：坦克。师：这就是发明家的聪明，这就是发明家的智慧，他能取矛和盾之长，集坦克于一身，在战场上大显神威。二活化战斗情境1 同学们，课文中哪一句话直接写出了课题的意思呢？请你们快速浏览课文，找一找并画出来！ （根据回答，出示课件）课件一：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。师：这里的“合二为一”就是课题中的生：集合。师：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上生：大显神威。 （板书：大显神威）师：请全班齐读这句话。 （强调“威”的语气）2你从哪儿感受到了坦克的“大显

3、神威”呢？请自由读读课文第五自然段。根据回答，课件出示）课件二：德国兵头一回见到这庞然大物， 吓得哇哇直叫， 乱成一团， 一下子退了十公里。1）你从哪儿感受到了坦克的“大显神威”？a .“庞然大物”这个词让你感受到了什么？你能读出这个词的庞大气势吗？（生4：又高大又笨重的武器；生 2：又坚固又威武的武器；生3：是一种威力无比的武器；生是一种令人心惊胆寒的武器）b .“哇哇直叫”中的“直”是什么意思？他们在不停地叫什么呢？（生1：“直”是不2：我的娘啊！怪兽来啦，停地意思 .他们可能在叫“哇，这是什么怪物，吓死人啦！生弟们快点跑吧，不然就没命了！生3：求求你，我的上帝，饶我一命吧！C. “乱成一

4、团，一下子退了十公里”又让你们感受到了什么？（哭天喊地、失魂落魄丢盔弃甲）d .对，这些成语就是形容德国兵当时的惨状，老师也积累了一些，让我们一起读读。课件出示）课件三：落荒而逃溃不成军抱头鼠窜哭天喊地 丢盔弃甲魂飞魄散2）总结朗读：同学们，你们是否知道，1916 年那一战呀，当时的德国兵是非常厉害的，可以说是所向无敌。 而当他们遇到坦克竟被吓成了这样， 你说坦克厉害吗？你能读出坦 克的大显神威吗？生：齐读“德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十 公里！”3坦克从发明到现在已经将近 100 年的历史了，可至今它们仍是陆战之王，在战场上 冲锋陷阵！让我们来看一段视频。

5、（播放视频）师总结：这就是坦克的神威，这就是集合的力量。因为”（课件出示四）生：齐读“坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。 三洞察发明之思1这就是坦克的神威，这就是集合的力量。可是，发明家是在怎样的情况下想到把1 4 自然段。（根矛和盾集合在一起呢？矛和盾又是怎样集合的？请同学们放声朗读课文 据回答，课件出示）课件五：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。 指名读。同学们， 有些句子读着读着可以读出一幅画面来。 请同学们自由地反复读读这句话，3：我仿佛看到读着读着你仿佛看到了什么？（生 1：我仿佛看到对方的矛刺向发明家的上方，发明家马上 用盾抵挡。生 2

6、：我仿佛看到对方的矛刺向他的下方，他马上用盾抵挡。生 对方的矛刺向左方，他立刻用盾抵挡。生 4：我仿佛看到对方的矛刺向右方，他立刻用盾抵 挡。）师：是呀，多么快的矛啊！谁来读出发明家的急？生：读“对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。2.在这紧张危急的关头，发明家在想些什么呢？请同学们再自由读1 4 自然段，并画B.这样就完美了吗？有没有不足的地方?学生交流第二个想法） 师： 是呀，自卫，是为了（学生：更好地进攻呀！）。出相关句子。 （根据回答，出示课件） 。课件六：盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦! 可是，这样固然安全，自己却变成了

7、只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫，是为 了更好地进攻呀！ 对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”一枪口或炮口。当然，这铁 屋子还要回跑，得装上轮子，安上履带。A.让我们先来研究研究发明家的第一想法。请同学们先自由读读这个想法，边读边自卫）。想想：你认为发明家的这个想法好不好？为什么？根据学生回答板书：盾C 这可怎么办呢？发明家又想到了什么？（学生交流第三个想法。根据学生回答板书：矛 进攻）。3.再次回顾重点句。盾”，.课件出示坦克图：让我们来看看坦克图， 哪里是坦克的“矛”，哪里是坦克的 让我们再次朗读这个重点句吧！生：齐读“坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。师：

8、发明家把盾的自卫、矛的进攻合二为一， 发明了坦克， 这样的集合使坦克在战场上（学生：大显神威。补充板书：矛+盾7坦克）：学到这儿，你觉得这是一个怎样的发明家呀？（勤于思考、肯动脑筋、善于发现问题、善于解决问题的发明家） 。师总结：是啊，他这种勤于思考的品质是值得我们大家共 同学习！四.品味作品之道（课件出示）。师：是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。生：齐读“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。师：你能说说对这句话的理解吗？（学生交流后再次齐读）师：同学们，其实在生活中，我们也享受着集合带给我们的便利。比如说这支铅笔，它就集合了橡皮的优点一可以擦，笔的优点一可以书写。 请与同桌讨论讨论： 我们身边还有哪些东西也是集合的产物？（交流点评）。师：句中的“谁”除了指物体外，还可以指什么？（人）是呀，可以指人！这个谁可以 是你，