第三节细胞通过分裂产生新细胞

1、第三节细胞通过分裂产生新细胞一、教学目标 知识目标：1. 描述细胞分裂的基本过程。2. 说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。3. 说出细胞分裂与细胞生长的关系。能力目标：培养获取新知识能力、分析和解决问题能力、表达交流能力、想像能力和创新意 识。情感目标：关注细胞分裂的研究在防治癌症等方面的价值，理解科学、技术与社会的相互关 系。二、教学重点：探知细胞分裂的基本过程。三、教学难点：想像和理解细胞分裂过程中染色体的动态变化及结果。四、教学过程教学程序教师活动学生活动课前准备准备植物细胞有丝分裂模型六 套,CAI课件。预习教材，尝试自己提出一些问题：上网查找有 关细胞分裂的资料，着重了解人类研究细

2、胞分裂 的意义。创设情景引言:我们知道，每个人都是产生疑问。学生表现出较大的发现问题由父母所生，但你知道自己兴趣,很快私下议论导入新课是怎样由母亲体内诞生的开。吗？观察、发现问题。视频片段将“细胞分视频：人体受精卵发育成胚尝试分析、解答。裂”胎的过程。概念情景化，吸引学 生，设疑:一个受精卵是怎样发迅速激发了学生的探究：育成一个新生命的呢？结合以上观察，联系好奇细胞是怎细胞的有关知识，分心和探求欲望。样释疑:从细胞层次看主要是析、各人提出自己的分裂的？由于细胞的分裂和生长。猜想、议论。层层递进的提问把提出探究1.细胞是怎样分裂的？学生引导到探究的问主题上。学生积极思题,作出假2 .细胞分裂时由

3、一个变成考提出了各种猜想，设两个,细胞的内部结构将发如:1、细胞分裂时，细生怎样的变化？胞质和细胞核也都3 .细胞核中的遗传物质将一分为二进入新的如何分配？分裂的结果染色细胞。2、细胞分裂体的数目有什么变化？时,染色体也随细胞 核平分，新细胞染色教师对学生积极大胆的猜体数目减半。3、新测给予肯定,但不直接告诉的细胞染色体必须答案,而是引导学生观察前保持数目不变，因为获取信息人有关的科学研究材料来每种生物的染色体论证他们的假设。数目是一定的。视频：几种活体动植物细胞 有丝分裂过程（示各时期染观察、分析、获取细色体形态和数目的变化）胞分裂过程的信息。“鲜活”的材料让学 生感受科学研究的 事实及方法

4、，但学生 从中获得“分裂”的 信息“模糊”，有待进一步整理尝试整理 收集到的 信息简要介绍细胞模型结构，分 组，巡视指导，着重指点学生 依据染色体数目变化及结 果排序,并对学生的积极参 与和努力给予鼓励，对整体 排列能大致显示分裂过程 和结果染色体数目不变的 小组,应表示充分的肯定。分组活动：根据观察 获得的信息，尝试把 模型所表示的细胞 分裂过程按先后顺 序排列出来。小组内每个学生对 如何“排序”都有自 己的理解和争议，他 们共同动手动脑和 动口 ,在气氛活跃的 合作活动中寻找、发 现细胞分裂的规律。分析归纳 表达交流 得出结论请完成得较好的小组代表展示他 们的结果并交流排序的理由。注 意引

5、导并及时评价。小组代表展示结果 简单说明理由。概括、回 顾CAI:植物细胞有丝分裂过程 动画模型。3D观察、概括。 学生两人一个小组 学习描述。能力训练 探究：细胞是怎 样生长的？自主提 问、发现 新冋题情感教育问:现在你能描述细胞分裂的过程 吗？教师给予激励评价。关于细胞的分裂和生长，同学们还 有什么问题需要提出来与大家一 起探讨吗？当学生充分发表自己的意见后，教 师引导学生优化和集中问题使得 后续的探究围绕本课题继续进 行。由学生提问A引出对细胞的生长 的探究：1 .细胞怎样生长？2. 细胞需要什么条件才能生长？3. 细胞能无限制地长大吗？ CAI :细胞的生长分裂周期。 （展示细胞的分裂

6、与生长的关系）小组代表交流。 在教师的鼓励下提 出自己想到的相关 问题（如A .细胞不 断地分裂，会不会越 分越小？B .细胞分 裂时,如有病毒进 入，它还会不会继续 分裂？C.染色体复 制时，如果有“毒素” 进入，染色体会不会 受到“影响” ？D.染 色体复制时，会不会 出差错？）。阅读教材获得部分 答案。交流反思，自我 完善对细胞分裂 过程的理解。有效帮助学生建 立知识模型,得 出科学结论。多数学生表现出 高度的热情,提 出的问题五花八 门,表明学生能 联系新旧知识, 认真地思考,这 “联系”和“思考”正是意义建 构的关键。进一步的探究满 足了学生探求新 知识的期待心 理,他们再次表 现了

7、高度的热 情，主动参与。引导学生议论其提问B、C、D。 释疑：细胞生长的结果是体积逐 渐增大，当新细胞长到一定程度就 停止生长，继而又进行分裂这种现 象就是细胞的“分裂一一生长周 期”即“细胞周期”。正常情况下，细胞的分裂，生长是 受到体内基因的严格控制的，如果观察、分析、理解 细胞分裂与生长的 关系。学生交流课前收集 到的有关人类研究 细胞分裂的意义的 资料。了解到细胞分裂 的异常及有关细 胞生物学研究的 意义时，学生有 的表现出惊讶, 有的表现出兴 奋,有的还想提 问。可见他们的 科学价值观和科病毒或有毒化学物质等侵入细胞， 改变某些单基因，就会影响细胞的 正常分裂生长，一旦正常分裂的细 胞失去控制，就会象：“脱僵的野 马”那样，疯狂地进行分裂和生长 而形成癌肿瘤。每年全世界约700万人死于各样 的癌症。有关的介绍请查阅教材 60页或上网进一步查找。组织交流。学探究欲望又进 了一步。小结进一步探究介绍近年诺贝尔奖生理