燕子教学设计

1、燕子教学设计教学目标：1会认 9个生字，会写 14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等 22 个词 语。2有感情地朗读课文，背诵课文。3理解课文内容， 抓住描写燕子和春天的语句， 感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。教学重点：4学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。教学难点：理解最后一句话的意思1、教学准备： 学生：预习课文，将课文读五遍，家长签字收集有关春天的成语、优美句子，并抄下来。画出含有课后生字的词，借助学习工具理解词语的意思。2、教师：抄有重点词句的小黑板（或幻灯片） 、教学挂图 教学

2、时间： 2 课时第一课时教学内容：生字、词语，课文第一自然段 教学目标：理解课文第一自然段，并背诵。体会燕子的外形特点，并能从中学习定的观察方法。教学重、难点：学习生字词，体会燕子的外形特点，学习由整体到部分的观察方 法。教学过程：、导入：1、同学们,愉快的寒假结束了,伴随着新学期的开始,我们又迎来了一个生机勃勃、充满生机的春天, （出示教学挂图）你能用你知道的有关春天的成 语来描述这幅图吗？（指名说）哪位同学知道“莺歌燕舞”是什么意思？2、燕子是春天的使者， 它为春光增添了无限的生机， 今天我们就来学习课文燕子。（板书课题：燕子）指导书写“燕”） “廿”是燕头,口是燕身, “北”是燕子的翅膀

3、, “灬”是燕 子的尾巴。（生仿写） 二、检查预习情况：1、检查字词的读音。1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。提醒学生注意：拢、掠是边音； 俊、晕是前鼻音；横是后鼻音； 俏不要读成Xiao,拂（fu）不能读成（fo）（2）学生齐读2、掌握生字的写法：1）请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？ 2）学生交流,并在习字册上逐个进行描红。 （容易出错的可以多写几遍,简单的可以少写几个）3、指名分节朗读课文,要求不添字,不漏字,不错读,不破词破句。1）学生读课文。2）学生对照要求进行评价。4、交流：课文主要写了燕子的那些方面？（师根据学生的回答相机板书：外形、飞行、停歇）三、学习课文第一段：

4、1、出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。2、自由读第一自然段，想想作者是怎样写燕子的外形的？是按什么顺序写的？3、学生交流。结合交流板书：羽毛乌黑发亮翅膀俊俏轻快先整体后部分尾巴剪刀似的4、指导朗读1）激发情感看多媒体：读到这里，你认为这是一只什么样的小燕子？（美丽、可爱、活泼机灵、俊俏）你能通过朗读来告诉大家吗？2）自由朗读。3）指名试读、齐读。5、指导背诵。（1）补充填空背诵；燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴。（2）自由背诵；（3）集体背诵。四、作业。1、抄写课后词语三遍。2、抄写课文第一自然段。3、组词掠（站（） 付（） 偶（惊（沾（） 符（） 遇（板书设计 :

5、qu a n(羽毛乌黑发亮外形 翅膀俊俏轻快先整体后部分燕子八、J尾巴剪刀似的飞行 停歇第二课时教学内容：学习课文24 自然段教学目标：1、抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。2学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点：抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。教学难点：理解课文最后一自然段。教学过程：、复习导入：1、听写词语。2、背诵课文第一自然段。通过上节课的学习， 我们知道了课文是从外形、 飞行、 停歇三个方面写燕子的，（边说边板书），让我们一起来背诵写燕子外形的这一部分。、学习课文 24 自然段一）探究第 2 自

6、然段1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。（柳丝、草、叶、花）2、理解“赶集”。为什么说“都像赶集似的聚拢来”？3、在学生议答中，教师完成如下板书：柳丝、草、叶、花教师边板书边帮助学生理解本段内容， 板书的形状犹如一朵鲜花， 体现一种 美感，有助于学生体会到春景的美， 并利用板书展示的形象帮助学生理解 “赶集” 和“聚拢”这两个词。4、指导感情朗读。二）探究第 3 自然段1、读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻2、你从哪些语句中看出来的？生边读边画板书：斜、掠过、唧）3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又

7、快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句： “细雨鱼儿出，微风燕子斜” “斜”字不但写出了 燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态， “掠过”这个词字典里怎么 解释的？为了帮助学生理解， 可让学生将课本翻开， 将其想像成燕子的一对翅膀， 将桌 面想像成湖面，模拟燕子飞行：轻轻扇两下“双翼” ，然后展开，快速均匀地向 前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义4、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上-下） 5、大家把第三节朗再读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美（学生练读）6、指名有感情地朗读。三）学习 4 自然段 1、自由读，边读边画出本段中的比

8、喻句，并想想作者把什么比做什么？ 2、反馈交流。出示比喻句：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！ 停着的燕子成了音符，谱成了一支正带演奏的春天的赞歌。1）指名读，说分别把什么比作什么？为什么这样比喻“2）师出示五线谱，对照课文插图，观察几痕电线和五线谱的相同点，再观察燕子在电线上停歇时与五线谱上音符的情境， 了解作者这样比喻的形象、 生 动性。3）辨析“几痕”和“几根“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！ 我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想， 这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？ （这一定是 赞美春天，赞美小燕子的曲谱）过渡：多么美丽的春天！ 多么可爱的小燕子啊！ 让我们一起再来读读这段。3、有感情地朗读这一自然段。三、齐读全文并练习背诵。背诵本课，可以按照燕子的外形美好春光里的小燕子燕子的飞行 和停歇的课文脉络来背诵。四、总结全文，布置作业 总结