幼儿园教育案例地上的水

1、幼儿园教育案例地上的水连续几天卫生间的地面、墙上总是湿的，而且班上的其他老师也 经常反映这个情况。到底是怎么回事？我询问孩子， 可孩子们都说不 知道。于是，我决定一定要弄个水落石出。我特别关注了幼儿进入卫生间的过程。发现欣雨小朋友在洗手时 两手放在水龙头上，水龙头里的水一下子冒出来，溅到了墙上、地面 上，然后她两只手在搓呀搓。看见她在玩水的时候，我的第一感觉就 是气愤。因为在日常的教育教学活动中老师时刻提醒着孩子要节约用 水，她的这种行为真的有点让我感到了教育的失败。 可是作为一名幼 儿教师，我也明白孩子天生就充满好奇、喜欢探索，也许她这么做有 自己的想法也不一定。自己的一时冲动并不能从根本上

2、解决问题, 想搞清楚孩子真正的目的，就必须控制自己的情绪。“告”果于是，我并没有在全体幼儿面前批评她，而是耐心地询问她: 诉老师，你为什么在卫生间里玩水？你一定有什么新发现对不对？” 原本神情紧张的她听我这么一说似乎轻松了不少，她很自豪地对我 说：“我发现用手堵住水龙头水花溅出来象喷泉一样，特别好看。然，她的确有一番自己的见解。我很庆幸当时自己没有因为一时的冲 动而盲目的批评她，我笑着问她：“那你发现的时候有没有注意到, 我们卫生间的地面上，墙上都溅上了水珠。”她低下头抠着衣角说:“我也发现水都跑到外面了，可是我真不是故意的。”孩子毕竟是孩子，虽然她明明知道这样是不对的。但是，他们天生的好奇心

3、和当时探索的乐趣让他们根本顾及不了那么多。作为老 师，我们应该想出一个更妥善的解决方法，既满足了孩子，又达到了 一定的教育目的。“玩水”几乎是每个孩子都喜欢的一项活动。但是 在成人的影响和教育下，孩子们似乎明白了“玩水”是一种错误的行 为。因此，有一些特别爱“玩水”的孩子，也是在“偷偷”地进行， 怕被大人发现而受批评。事后，我针对这件事情进行了分析：也许是一个偶然，让欣雨发 现用手堵住水龙头溅出来的水花像喷泉一样很漂亮。 她这种探索的精 神我们还是应当给予鼓励和赞赏的。 但由于年龄小的关系， 她在尝试 的过程中根本无瑕顾及玩的过程中水花四溅所造成的后果， 这时作为 老师就必须给予必要的引导。我

4、实施的教育策略：一、满足欣雨小朋友的探索求知欲望， 通过趣味小实验激发幼儿 学科学、爱科学的兴趣。1. 我提供一盆水让幼儿自由尝试让水动起来。 孩子们想出了很多 办法，用手拨、搅动、拍桌子震动等，最有趣的是彭子言小朋友，想 出了用嘴吹的办法， 这是我们事先没有设想到的。 孩子们的想法真的 独特有创意，可见给孩子一个自由展示的平台是多么重要。2. 接下来幼儿尝试怎样让水流动起来。 我给幼儿提供的各种材料 他们都充分利用。水在木板上四面八方的流；杯子倒水从上往下流； 在水槽里沿着水槽的方向流。孩子们在操作中感知了水流的特点。3. 幼儿在探索水的过程中发现了有趣的现象：有的东西浮在水面，有的东西沉在

5、水底。随后，孩子们提出了一系列问题：什么样的 东西会浮？什么样的东西会沉呢？通过探索， 幼儿了解了物体沉、 浮 的特性，发现材料对沉、浮的影响。幼儿还自己绘制了表格记录实验 结果。这一系列活动培养了幼儿善于动脑、积极思考的学习习惯，发 展了幼儿的想象和思维能力，也树立了对科学实验的兴趣。4. 水不但好玩，还是美丽的、神奇的，给我们的生活带来绚丽的 色彩。“生活中哪些水特别美？”小朋友们思考了一会，说出喷泉、 瀑布、黄河入海口等美丽的水， 说到喷泉大部分幼儿都见过公园的音 乐喷泉，都非常喜欢。二、在幼儿探索的同时渗透珍惜、保护水资源的理念。1. 结合我国西部严重缺水的实例让幼儿明白缺水对人们生活

6、的 影响。让幼儿讨论生活总怎样节水， 孩子们踊跃发言想出了很多切实 可行的办法，如：及时关紧水龙头、不玩水、洗菜的水浇花、洗脸的 水冲厕所等。2. 利用讲故事“小水滴”的形式，引导幼儿了解水源来之不易， 并且让幼儿知道水对人类及社会的重要意义， 激发幼儿养成节约用水 的好习惯。3. 孩子们还设计了宣传画， 对家长进行节约用水的宣传。 知道水 资源的珍贵，节约用水从我做起。通过一系列的活动孩子们对水的特性、水的用途有了整体的感 知，知道了人们的生活离不开水，更知道了水资源的珍贵，认识到保 护水资源的重要性， 学会了怎样在生活中节约用水。 老师也在整个过程中和孩子一起成长、一起提高。经过一段时间观察了解，卫生间里再也看不见湿湿的一大片了， 班上的孩子节约意识更强了。 特别是欣雨小朋友， 洗完手后总是自觉 地走回教室，再也不留在那里玩水了。有时，她发现有的水龙头没关 紧，还会帮忙关紧。幼儿作为一个独立的个体， 有着自己的思想和情感、 兴趣和爱好、 要求与愿望。 同时也有着较强的好奇心及丰富的想象力和创造力。 作 为老师，我们要尊重幼儿，珍惜他们的探索欲望。当他们的探索欲望