高考语文小说复习小说情节的作用(上课)

1、 学习目标：学习目标： 1、探讨小说情节的作用、探讨小说情节的作用 2、把握情节的解题技巧、把握情节的解题技巧 一、情节内涵：一、情节内涵： 情节是由人物之间的关系、情节是由人物之间的关系、 矛盾和性格冲突所产生矛盾和性格冲突所产生 的一系列生活事件。的一系列生活事件。 情节分析注意两点：情节分析注意两点： 情节的发展变化是矛盾冲突发展的情节的发展变化是矛盾冲突发展的 体现，分析小说的情节时必须抓住主要的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的 矛盾冲突；矛盾冲突； 分析小说情节不是鉴赏小说的目的，分析小说情节不是鉴赏小说的目的， 而是手段，是为理解人物性格、把握小说而是手段，是为理解人物性格、把

2、握小说 主题服务的。主题服务的。 所以，在分析情节的过程中，要随时所以，在分析情节的过程中，要随时 注意体会它对注意体会它对人物性格的形成人物性格的形成和对和对揭示小揭示小 说主题说主题的作用。的作用。 祝福祝福情节分析：情节分析： 情节 （自身作用） 人物 环境 主题 （设置悬念，照应 前文，推动、铺垫、 伏笔等） （刻画，表现） （交代人物活动的环境， 处境） （深化，表现，暗示，揭示） 二、情节作用小结 情节的进行方式是围绕悬念情节的进行方式是围绕悬念 进行的，悬念是构思情节的核心。进行的，悬念是构思情节的核心。 情节安排方式越是巧妙，悬念效情节安排方式越是巧妙，悬念效 果就越加突出，越

3、加能够吸引人，果就越加突出，越加能够吸引人， 越加能够激起读者的想象越加能够激起读者的想象 。 三、三、情节安排的特点情节安排的特点: 1： 2： 3： 4： 5、 层层铺垫层层铺垫 一波三折一波三折，引人入胜，扣人心引人入胜，扣人心 弦，增强故事的戏剧性可读性弦，增强故事的戏剧性可读性 意料之外，又在情理之中意料之外，又在情理之中 戛然而止，留下空白，留戛然而止，留下空白，留 给读者思考的空间给读者思考的空间 贯穿情节的线索贯穿情节的线索 5 6、 7、 8、 9、 首尾呼应，首尾呼应，使结构紧密完整使结构紧密完整 倒叙式。制造悬念，吸引读者倒叙式。制造悬念，吸引读者 情节发生逆转，出人意料

4、，令人回味情节发生逆转，出人意料，令人回味 具有悲剧性色彩具有悲剧性色彩具有喜剧性色彩具有喜剧性色彩 插叙式。插叙式。使情节使情节更加更加完整完整，结构，结构 更加更加严密严密，内容更加充实丰，内容更加充实丰富。富。 10、顺叙顺叙：按时间（空间）顺序来写，情：按时间（空间）顺序来写，情 节发展脉络分明，层次清晰。节发展脉络分明，层次清晰。 11、补叙补叙：在叙述主要事件的过程中，插：在叙述主要事件的过程中，插 入另一与之有关的事件，然后再接上原来的入另一与之有关的事件，然后再接上原来的 事件写。对上文内容加以补充解释，对下文事件写。对上文内容加以补充解释，对下文 做某些交代，照应上下文。做某

5、些交代，照应上下文。 12、平叙平叙：（指叙述两件或多件同时发生：（指叙述两件或多件同时发生 的事）使头绪清楚，照应得体。的事）使头绪清楚，照应得体。 可做可做线索线索的的：事、物、的的：事、物、 人、情、时间、空间，如人、情、时间、空间，如项链项链 中的中的“项链项链”、药药中的中的“人人 血馒头血馒头”、故乡故乡中的中的“我我” 等等 倒叙倒叙：不按时间先后顺序，而是：不按时间先后顺序，而是 把某些发生在后的情节或结局先行提出，把某些发生在后的情节或结局先行提出， 然后再按顺序叙述下去的一种方法。然后再按顺序叙述下去的一种方法。 如如祝福祝福，先写祥林嫂的死，然后再，先写祥林嫂的死，然后再

6、 写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向 死亡之地的。起到制造悬念的作用。死亡之地的。起到制造悬念的作用。 插叙插叙：在叙述主要事：在叙述主要事 件的过程中，插入另一与件的过程中，插入另一与 之有关的事件，然后再接之有关的事件，然后再接 上原来的事件写，对主要上原来的事件写，对主要 情节或中心事件做必要的情节或中心事件做必要的 补充说明。补充说明。 出人意料的结局：出人意料的结局： 从结构安排上看，从结构安排上看，它使平淡的故事情节它使平淡的故事情节 陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震 撼人心的力量。撼人心的力量。 从

7、表现手法上看从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，与前文的伏笔相照应， 使人觉得又在情理之中。使人觉得又在情理之中。如如项链项链，直到结，直到结 尾才点出项链是假的，但前面已作了伏笔，借尾才点出项链是假的，但前面已作了伏笔，借 项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开 盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。 令人喜悦的大团圆结局：令人喜悦的大团圆结局： 这种结局符合人们的阅读心理，这样的结这种结局符合人们的阅读心理，这样的结 局的作用：局的作用： 从表达效果看，从表达效果看，小说喜剧结局，给读者小说喜剧结局，给读者 留下了广阔

8、的想象空间，耐人寻味。留下了广阔的想象空间，耐人寻味。 从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾 与主人公、与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人作者的意愿构成和谐的一体，给人 以欣慰、愉悦之感。以欣慰、愉悦之感。 从主题看，这从主题看，这样的结局凸显出的美好人样的结局凸显出的美好人 性符合大众对审美的追求，容易引起读者的共性符合大众对审美的追求，容易引起读者的共 鸣。鸣。 令人伤感的悲剧结局：令人伤感的悲剧结局： 从主题上看，能更好地深化主题从主题上看，能更好地深化主题。如。如药药 华小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命的不华小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命

9、的不 彻底性。彻底性。 从表现人物性格看，能更好地塑造人物性从表现人物性格看，能更好地塑造人物性 格。格。如如边城边城结尾结尾“也许明天就会回来，也许也许明天就会回来，也许 永远都不会回来永远都不会回来”凸显了人物封闭的内心世界。凸显了人物封闭的内心世界。 这种结局令人感动，令人回味，也引人思这种结局令人感动，令人回味，也引人思 考。考。如如哈姆莱特哈姆莱特；如；如杜十娘怒沉百宝箱杜十娘怒沉百宝箱， 杜十娘的死，引起读者思考死的原因。杜十娘的死，引起读者思考死的原因。 谁是谁的痛 与前文_照应照应， _ _ （2）第段插叙的内容在小说中有什么作用？）第段插叙的内容在小说中有什么作用？ （6分）

10、分） 为_做铺垫做铺垫 塑造父亲形象，_ 第 使前文父亲一边喊着使前文父亲一边喊着“来来 了了”，一边拨开众人上前的行动有了心理基础，一边拨开众人上前的行动有了心理基础， 小说最后父亲泪流满面小说最后父亲泪流满面 充分表现了他对儿子婚礼充分表现了他对儿子婚礼 的重视，对儿子深沉的爱。的重视，对儿子深沉的爱。 使读者更深理解了父亲_ “僵在那里僵在那里”的尴尬。的尴尬。 2012年 江西高考题报复 16题：小说开头彭恩打电话的情节有哪些作用？小说开头彭恩打电话的情节有哪些作用？ 为下文为下文 _ 作铺垫。作铺垫。同时同时与后文与后文 形成首尾呼应，形成首尾呼应，_指向情指向情 节节 点明彭恩点明

11、彭恩 _ 身份。表现彭恩身份。表现彭恩 _ 性格特征，此时的性格特征，此时的_与与 下文下文_ 形成鲜明对比。形成鲜明对比。指向人物指向人物 是位评论家的是位评论家的 言辞尖锐言辞尖锐 的的 文亚明报复文亚明报复 盛气凌人盛气凌人 在枪口下懦弱在枪口下懦弱 胆小的形象胆小的形象 以剧评开始以以剧评开始以 剧评结束剧评结束 2012年年 江西高考题报复江西高考题报复 17题：简析小说结尾的艺术效果。简析小说结尾的艺术效果。 呼应前文。呼应前文。_。指向情节指向情节 情节逆转，出人意料，具有喜剧色彩。情节逆转，出人意料，具有喜剧色彩。指向情节指向情节 _ 丰富人物形象。丰富人物形象。_指向人物指向

12、人物 深化主旨。深化主旨。_指向主旨指向主旨 结尾处纸条所写内容给读者一种出人意料的感觉结尾处纸条所写内容给读者一种出人意料的感觉 前文彭恩写到文亚明是前文彭恩写到文亚明是 蹩脚的演员蹩脚的演员 突显彭恩的机智敏锐突显彭恩的机智敏锐 要有敬业精神，不自大自负要有敬业精神，不自大自负 近几年高考小说阅读近几年高考小说阅读“情节情节”类类 试题常见题型：试题常见题型： 一、情节概括题一、情节概括题 二、情节作用题二、情节作用题 三、情节探究题三、情节探究题 情节概括题情节概括题 【常见题型常见题型】 1. 用一句话或简明的语句概括故事情节。用一句话或简明的语句概括故事情节。 2. 文中共写了哪几件

13、事文中共写了哪几件事?请依次加以概括。请依次加以概括。 3. 这篇小说的情节是如何展开的这篇小说的情节是如何展开的?请概括请概括 回答。回答。 4. 概括小说的部分内容概括小说的部分内容(包括指出开端、发包括指出开端、发 展、高潮和结局四部分中的某一方面展、高潮和结局四部分中的某一方面)。 思路： 答题时对事件的概述答题时对事件的概述,必须按照必须按照 “何时、何地、何原因、何人做何事何时、何地、何原因、何人做何事” 的格式加以概括的格式加以概括(材料本身未涉及的除材料本身未涉及的除 外外,尤其是尤其是“何人何人”“”“做何事做何事”不能省不能省)。 何时何地何原因何时何地何原因何人做何事何人做何事 2012福建高考题福建高考题双琴祭双琴祭 14、小说