新北师大版二年级数学下册《学好玩

1、“乘船去鸟岛 ”教学设计【教学目标】1知识技能目标：体会计算方法的多样化，培养学生思维灵活性与独立 性。2情感态度价值观目标：利用所学知识解决生活中的相关问题，感受数学 就在自己身边，体会数学与现实的联系，激发学生学习数学的兴趣和热爱数学 的情感。【教学重点】理解算理，突出多样性算法。【教学难点】两位数加两位数进位加法口算的算法和两位数减两位数退位 口算的算法。【教学准备】课件【教学过程】一. 情景导入清新的早晨，沉睡了一夜的小岛醒了，清清的水，绿绿的树，小岛多美 呀！听！是谁在唱？（小鸟）你想去这座鸟岛看看吗，（想）巧极了，苗苗小 学二年级的同学们正要去呐，我们看看去，好吗 ?二. 教师引导

2、主题图数学信息1码头上的人真多呀，你看到苗苗小学二年级的同学了吗？2二年级有几个班？（四个）你怎么知道的？（看班牌）3每个班有多少人？（ 23，31， 32，39）4所有的同学坐一条船坐的下吗？（坐不下）为什么？（因为一条船最多 能坐 68 人）5你怎么知道的？（船上写着限乘 68人）6限乘 68人是什么意思？（举例说明 68人以下可以， 68人以上不行。） 7四个班大约有多少人？（大约 120人，因为 120比 68大的多，所以四个班 同坐一条船坐不下）8不能一起乘坐一条船，他们会乘坐几条船，小朋友们能猜一猜吗？（2条？ 3条？）9他们究竟要乘几条船呢？小朋友们，你想知道苗苗小学的老师是怎样

3、让 小朋友们乘船的吗？（想）那就让我们接着往下看吧。三. 口算两位数加两位数（一）不进位加法1二（ 2）班的小朋友先上了船，二（ 1）班的小朋友正在上船，站在岸上 的老师问：二（ 1）班，二（ 2）班能坐下吗？2为什么？你是怎么想的？引出算式： 23+31=（课件出示）3你是怎么算的？ （预见 ）23+31=（ 1） 1+3=420+30=5050+4=54（ 2）23+30=5353+1=54（二）进位加法1小朋友们，小精灵想知道：二（ 3）班和二（ 4）班合乘一艘船坐的下 吗？谁来告诉他？引出算式： 32+39=（课件出示）2你是怎么算的？32+39=（1）2+9=1130+30=6060

4、+11=71（课件出示）（ 2）32+30=6262+9=71（课件出示）因为 71人超过了 68 人，所以不能同乘一条船。四. 口算两位数减两位数（一）不退位减法1一条船最多可以上 68人，二（ 1）、二（ 2）班一共上了（？）人，这 条船还可以上人吗？ * （可以）2还能上几人？引出算式： 68-54=（课件出示）3你是怎么算的？68-54=（1）8-4=460-50=1010=4=14（课件出示）（ 2）68-50=1818-4=14（课件出示）（二）退位减法1小精灵还想知道：二（ 3）班上了 14 人后，还能上多少人？引出算式： 32-14（课件出示）2你是怎么算的？32-14=（ 1

5、）心里列竖式（2）32-14=32-10=22224=183 口算练习在不知不觉中，小朋友们在解决问题的时候，已经学习了口算两位数加两 位数、口算两位数减两位数（点出本课时知识课题）的知识了，还找到了不少 好算法。现在，请小朋友们来参加一个摘星星活动：给你一分钟，用自己喜欢的算法口算，当音乐响起时开始口算，音乐停止时，停下手中的笔。（课件出 示做一做 6 道口算题，随之响起一分钟的轻柔音乐）（关注所有的孩子，尤其 要关注没有摘得 6 颗星的孩子，真诚的评价鼓励他们寻找自己的不足并帮助其 树立信心。）五. 选择乘船的优化方案小朋友们，要想验证自己的猜测是否正确，让我们继续关注苗苗小学二年 级的小

6、朋友。1二（ 3）班（ 14）人上了船，还剩（ 18）人，剩下的人和二（ 4）班的同学还要坐几条船？（ 1 条船）2为什么？引出算式： 18+39=57剩下的人只要坐一条船。3原来，苗苗小学的小朋友们是这样乘船的：一共需要两条船。第一条船坐 68个小朋友，第二条船坐 57 个小朋友。你猜对了吗？4第一条船还能上老师吗？（不能）老师们只能上（第二）条船了。你觉 得这样乘船合理吗？（引起小朋友的争论）5小朋友们，现在离开船的时刻还有一段时间，不如我们来和苗苗小学的 老师换换角色。如果让你来当小老师，你能想出更合理一些的办法吗？（学生 讨论）（学生们可能会从安全、师生感情、同学友谊、乘船限乘条件等因

7、素出 发，考虑出比苗苗小学老师们更加合理的方案）预见方案：（ 1）、（ 4）两班合乘一条。（2）、（ 3）两班合乘一条。让学生说一说。六结束小朋友们的办法真不错，你们真是爱动脑筋的孩子。让我们和苗苗小学的小朋友们一起去鸟岛吧！（课件出示鸟岛美丽的风 光。）体验图形变换的奇妙活动目标：1. 使学生在活动中加深对图形平移和旋转的特征的感知和体验，培养学生的 观察力、想象力和动手操作能力。2. 通过活动，激发学习数学的兴趣，体验成功的快乐，培养学生合作和创新 意识。3. 培养学生初步的形象思维能力和逻辑思维能力。活动准备：1. 布置学生课外收集生活中有关平移和旋转现象的例子。并参照教材第46页、47

8、 页示意图试剪出图形。2. 活动用具：作好教科书上第 129页、第 133 页、第 135页的学具。写有 记分统计表的小黑板、铅笔、彩纸、剪刀、五种颜色的牌子。3. 以分组形式摆好桌椅。活动过程：一、激趣引人玩具是我们小朋友最喜欢的玩的了，现在拿出你们做好的教科书上第 129 页的玩具，我们跟老师一起玩，大家在玩的时候要注意观察，看看有什么现象 发生。纸片上的红、黄、蓝三种颜色变成白色的了！你们知道吗，这是图形旋 转形成的奇妙现象。数学就是这样神奇，今天的活动课，让我们一起去体验图 形变换的奇妙吧。二、分队发牌并介绍活动规则1. 按班级人数分 5 队，发五种颜色的牌并由牌的颜色给每队命名。2.

9、 活动规则：在记分统计表上用画 “正”字的方法统计各队的成绩。没进行答 题的学生都可做裁判，老师是主裁。三、活动内容活动 1：感知平移和旋转 -举例比赛1.各队以开火车形式进行比赛，每人各举一个生活中平移、旋转现象的例 子。要求不能重复，语言叙述要严密、准确，说对一个得 1 分。2.各队选一名代表，做出一个平移和一个旋转的动作。要求只能利用现场的 实物，边做边说介绍。（如：我把窗户向左推是平移）做对一个得 1 分。活动 2：体会平移和旋转 -玩学具回答问题1.拿出作好的教科书上第 133 页、第 135 页的学具，队内合作，拉一拉，转 一转。并思考共有几种搭配方案。把答案写在纸上。限时一起亮答

10、案，按接近 准确数的程度给51分。2.各队选一名代表说说你们最喜欢哪一个组合？是怎样得到的？喜欢的理由 是什么？根据说的情况评 5 1 分。活动 3：实践平移和旋转 -剪纸下面我们进入剪纸活动，老师知道你们都有一双灵巧的小手，但一定要注 意安全呦。1. 上学期我们剪过对称图形，剪一个小人怎样剪又对又快呢？抢答并能演示 剪出者得 2 分。2.能不能用同样的方法剪出 2 个或更多的并排排列的小人呢？队内合作，参 照教材第 46页示意图剪。剪成功的展示给大家并说出方法者得 3 分。3. 能不能用同样的方法剪出围成一圈的小人呢？队内合作，参照教材第47页示意图剪。成功的展示给大家并得 3 分。4. 设计比赛：请每位同学充分发挥想象，剪出一幅最漂亮的带有平移和旋转 特征的图案。我们来评选今天的 “小小设计家 ”。1）队内交流，各队先自评出本队最有创意的最佳设计图案。2）各队轮流上台展示，由设计者介绍创作思路，队代表说推荐的理由。3）学生评论它好在哪儿，并共同欣赏。4）评出最佳者获 “小小设计家 ”称号同时