教育实习听课记录写作技巧

1、教育实习听课记录写作技巧一、听课记录的基本要点听课记录包括两个主要方面：一是教学实录；二是教学评点。1、教学实录包括：（1）听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；（ 2）教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以 记板书为主）；（ 3）各个教学环节的时间安排；（ 4）学生活动情况；（ 5）教学效果。教学实录通常有下面三种形式：一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较详细 地把教学步骤记下来；三种是记实。2、教学评点听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包 括：（ 1）教材处理与教学思路、目标；（ 2）教学重点、难点、关键；（

2、 3）课堂结构设计；（ 4）教学方法的选择；（ 5）教学手段的运用；（ 6）教学基本功；（ 7）教学思想；（ 8）其他。写教学评点可以采取两种形式：一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；二种 是总评，就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与 执教者互相交流，取长补短。这里值得提出来的是，在做听课记录时许多人偏于记课堂实录，而不做评 点。甚至相当一部分人，记录的内容多是教者板书什么就记什么，成了讲授者 的“板书”，此外别无它记。显然这种听课记录其价值是不大的。好的听课记录 应是实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要。二、进入听课现场，记录听课

3、重点（略）三、课堂听课评价课堂听课评价以定性描述为主。从教学目标、教学内容、教学方法和手 段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有 观点，又要有依据，要体现这节课的 “质”，为了突出重点，一般不作面面俱到 的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。评价还要从建议的 角度，指出可供选择的改进做法。通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进 教师的业务水平和个人素质是十分重要的。而如何写好听课记录既是评课的一 手资料，也是进行教学研究的依据。写好听课记录可从以下几个方面入手：一、记时间分配。在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间 要做好记录。因为通过时间

4、记录可以判定该堂课的时间分配是否合理，是否能 突出教学重点内容，完成教学目标。二、记语言评价。讲解语言是否规范、条理、生动、形象，有无明显的口 误；课堂即时评价是否及时到位，能否调动学生练习积极性，并结合实际对学 生进行有效的思想品德教育。三、记师生活动。教师如何参与教学活动，有效解决课堂偶发事件，及时 解决学生在练习中出现的问题，这样能体现教师驾驭课堂的能力，发挥教师的 主导作用，使学生有效参与课堂学习和活动，始终处在积极学习的状态。教师的示范是否正确合理，这是一堂课成败的关键。所以一定要学习别人 的长处，认真做好教学记录。四、记组织教学环节。要记好整堂课的各个教学环节。教师如何组织各部 分

5、教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让学 生逐步掌握技能等。能否以学生的学习为中心，围绕学生的自主、合作、探 究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。五、记教学组织方式。认真记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式， 学生练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。教学方 式的选择，必须主题明确，符合教材和学生实际，确保一节课教学过程的完整 性和流畅性。每一个教学环节的设计必须围绕整体教学目标，简单实用。六、记场地布置。如果认为场地布置科学合理、安全，器材做到一物多用，有效利用现有教 学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把主要安排

6、形式记下 来。另外还要把自己当时尚不能理解、判定的问题先记下来，虚心向他人请 教。做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高自己的教学水平， 提高课堂效率。怎样写听课记录听课的主要目的是为了吸取他人精华，缩小与他人的差距，提高自己的教 学艺术，从而提高教书育人的质量。那么，如何才能写好听课笔记呢？我认 为：一是听课之前的准备工作。听课之前一定要熟悉对方所讲的内容，先设计 自己的教法，听课时带着 “蓝图”进教室，才能在 “他教”与“我教 ”之间构建对比的 态势，有利于在观摩中找出异同。如果是所听与专题有关的公开课，听课之前 有必要了解一下与专题有关的理论，便于在听专题性的研讨课、观摩课时，

7、透 过“热闹”看“门道”。如李吉林开创了 “情境教学 ”，方法独特，自成体系，合影偶 尔听一课，就很难领会真谛，倘若先读他的专著，便于工作可由点及面，通过 课堂上的具体 “情景”取到 “真经 ”。二是记框架结构。任何一位教师，为了把一节课上好，顺利完成教学任 务，做到条理清晰，都会安排好课的结构。课的结构是指课的组成部分的顺序 和时间的分配。课型的不同，课的结构也不同。例如：在实现教学目标时，是采用何种方式最大限度地引起学生的好奇，激发学 生的动机；是如何把教学内容与学生的思维的兴奋点结合起来，与学生已知的 经验结合起来，与学生的兴趣爱好、学生的生活、课外学习结合起来，提出的 问题具有思维价值

8、；是如何在教学过程中实现学生的价值观，让学生学会学习 的；是如何创设情景导入新课程的等，把教学过程的导语、提问、过渡、结语 记载下来，以便自己从中体会，有所领悟与收获。三是记板书设计。板书设计是教学设计中的一项重要的内容，它是根据教 学要求，用精要而醒目的文字和图形，提纲挈领的把教学内容概括化、系统 化、图表化的一种形式，板书是反映教学水平的镜子，是课堂教学的眼睛，它 凝聚授课人的心血，板书设计具有训练学生的随意注意的主动性，它具有开启 学生的思路，理清课文结构，掌握作者的写作方法，体会作者的思想感情，加 深直观印象，增强记忆的效果，达到融会贯通的目的，从而学会学习，自觉的 去掌握知识。在记板

9、书时，必需要注意板书的先后顺序，便于自己思考，体会 使用这种方法的妙处。做听课记录要注意以下几点：（1）听记要分清主次。听课应该以听为主，要把注意力集中在听和思考 上。（2）记录要有重点。要详略得当，对内容要选择，文字要精炼。一般要记 教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、 有效的教学方法和手段、教学中的失误等。根据听课的类型，有些记录应该全面一些，有些记录则要突出某一个方 面。一般来说，记录要简明扼要。讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好 的做法或存在的问题和不足等可以详细地记录，对一些问题的思考或见解也可 详细记录，以免遗忘。四是要思考。思考什么、怎样思考： 教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好； 对教师的成 功、不足或错误，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响； 如果是 自己来上这节课，应怎样上，进行换位思考； 如果我是学生，我是否掌握和 理解了教学内容； 课程建设的新理念、方法、要求如何体现在日常教学中， 并内化为教师自觉的教学行为； 这节课是否是反映教师实际水平，如果没有 听课者，教师是否也会这样上等。总之，应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容 有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察；教师板 书和学生演练时，以看为主，