作文兵法解读案例解读的兵法——作文就是聊天

1、作文兵法解读案例解读的兵法作文就是聊天一、谈经说说聊天聊天是一种生活习惯。东北人聊天是唠嗑湖北人聊天是谈家常河南人聊天是喷天陕西人聊天是谝一下山西人聊天是拉答天南海北，虽然生活习惯不同，但对聊天的热衷却如此相似。聊天，在生活中没有时间、地点、甚至聊天对象的限制，那么自由轻松，令人感到愉悦、解脱、豁然开朗，可以说是我们生活中的一部分。下面来听听一对母女的对话女儿：妈妈，你知道我是一朵什么花？母亲：我觉得你是一朵尾巴花。女儿：为什么？母亲：你总像一条尾巴天天跟着我。对不对？女儿：不对，我是一朵爆米花。母亲：为什么这样说？女儿：因为我发现你刚才看我的时候都流口水了，所以我觉得自己一定是一朵爆米花。哈

2、哈！多有趣呀！孩子的调皮就在这字里行间当中呼之欲出。在我们生活中，不同的话题，延展出来的内容是丰富多彩的。学生常常因为不知道写什么作文内容而犯愁，但从来不会因为不知道聊什么而感到郁闷。聊天传递着一种思想有人说：“你有一个苹果，我有一个苹果，相互交换后，各自还是一个苹果，你有一种思想，我有一种思想，相互交换后，各自有了两种思想。”在古代，人们常常把智者与他人谈经论道时的聊天记录下来，以此让后人能有所顿悟。比如：寒山问拾得：“世间有人谤我、欺我、辱我、笑我、轻我、贱我、骗我，如何处置乎？”拾得曰：“忍他、让他、避他、由他、耐他、敬他、不要理他，再过几年你且看他。” 再比如：有一天，苏东坡到佛印禅师

3、处与佛印禅师聊天，两人均盘腿而坐。聊到高兴时，苏东坡问佛印禅师：“你看我现在像什么？”佛印禅师说：“我看你像一尊佛。” 苏东坡笑着对佛印禅师说：“我看你像一堆牛屎。” 佛印禅师笑笑，没有说什么。 苏东坡以为他胜利了，回家后沾沾自喜地和他妹妹苏小妹谈起了这件事。他妹妹说：“哥哥，你输了！禅师的心是佛一样的境界，所以看你像一尊佛；而你的心态像一堆牛屎一样，看禅师当然也就像一堆牛屎了。” 苏东坡听后顿时面红耳赤。嘿嘿，好有嚼头的两篇文章呀！人们常说文以载道，在这闲谈中，虽然寥寥几笔，但意味深长。聊天是一种艺术形式相声、小品、电影、电视，这些人们喜闻乐见的艺术形式，如果去掉华丽的影像包装，它们最朴素的

4、原型，就是剧本。剧本内容主要就描述着人物之间的对话。比如本山大叔春晚的台词剧本。李琳：老头子 你拿纸和笔干啥啊，赵本山：我也给我那同桌女同学写封信李琳：你拉倒吧你啊 你不怕写出啥事啊你啊赵本山：我就写个名儿 此处略去一万字 让他想吧聊天是一种写作方法在我们的小学语文教材中，以聊天为形式的文章居然占有四分之一的席位。比如：蓝树叶人教版教材小学二年级上册美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。李丽画好了近处的房子、远处的小山。她正要画树，可是绿色铅笔找不到了。 李丽看看旁边的林园园已经把树画好了，树叶那么绿，真惹人爱。李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说

5、：“我还没有画完呢。”李丽只好坐在那里看林园园画。等她画完了，李丽说：“现在可以把绿铅笔借给我了吧？”林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿” 林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多！”李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”林园园皱着眉头，说：“还要画小草吗？”李丽看了看林园园，没有接她的铅笔。李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看见这些蓝树叶，不由得脸红了。再如：落花生 许地山选自人教版五年级下册我们家的后园有半亩空地，母亲说：“让它荒怪可惜的，你们那麼爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种

6、，浇水，没过几个月，居然收获了。 母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”我们都说好。母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。 晚上天色不太好，可是父亲也来了，实在很难得。父亲说：“你们爱吃花生么？”我们争答应：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的味美。”哥哥说：“花生可以榨油。”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了

7、，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。”我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。”我们谈到夜深才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。还有1下2：春雨的色彩（小燕子、小麻雀、小黄莺们的聊天）1下8：月亮的心愿（月亮“偷”听妈妈和珍珍的聊天）1下14：荷叶圆圆（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小水珠的聊天）1下15：夏夜多美（蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫的聊天）1下27：两只小狮子（小狮子、

8、狮妈妈、小树的聊天）1下28：小伙伴（维加、玛莎、安娜、安东的聊天）1下31：地球爷爷的手（小猴、小兔、猴爸爸、地球爷爷的聊天）2上13：坐井观天（青蛙和小鸟的聊天）2上31：回声（小青蛙和妈妈的聊天）2上18：称赞（小刺猬和小獾的两场聊天）2上15：小柳树和小枣树（小柳树和小枣树的三场聊天）1上18：借生日（小云和妈妈的聊天）2上6：我选我（林老师和王宁的聊天）2上12：看雪（孩子和老师的聊天）2上14：我要的是葫芦（农夫和邻居的聊天）2上28：浅水洼里的小鱼（小男孩和我的聊天）2上29：父亲和鸟（父亲和我的聊天）2下7：我不是最弱小的（萨沙和妈妈的聊天）2下19：最大的书（川川和叔叔的聊天

9、）2下21：画家和牧童（画家和观众的聊天）2下24：玩具柜台前的孩子（孩子、售货员阿姨和妈妈的聊天）2下25：玲玲的画（玲玲和爸爸的聊天）2下29：数星星的孩子（爷爷、奶奶和小张衡的聊天）聊天多不多？从双人聊到多人聊，从一场聊到多场聊这些都应该成为学生学习作文的最有效的素材呀！以上所举例的文章，虽然话题选择不同，内容有深浅之分，感慨因人而异。但是它们最大的相同点就是聊天的内容+开头缘由+结尾感慨=一篇精彩的文章二、论道谈谈兵法兵法招式：聊天的内容+开头缘由+结尾感慨=一篇精彩的文章兵法适用范围：写人、记事、状物、写景兵法特点：1.源于草根：聊天来自于生活。在生活中处处、人人、事事都可以成为聊天

10、成文的素材，所以这种兵法拥有丰富的习作资源和极强的生命力。2.形式简单运用这个兵法，成文形式非常简单，就是把聊天时，人与人之间你一言我一语的内容记录下来，开头说明聊天的缘由，结尾处抒发自己的感慨即可。3.彰显个性聊天中记录的生活点点滴滴，个人领悟不同，从中受到启示也不一样。作者由于生活经历、个人取向、语言风格等有所区别，在选择聊天对象、聊天话题、以及对话内容等方面对有所不同，充满个人特色。兵法功效：聊天也能写作文，这么夺人眼球的兵法，一定会让实践者大呼过瘾。首先，兵法在作文和聊天中搭建了桥梁，消除了学生对习作的恐惧，降低了习作的门槛。其次，留心记录生活中的聊天，大大丰富了学生素材的积累。最后，

11、在简单有效的兵法公式中完成作文，对于学生来说小菜一碟。三、实践体验兵法四年级体验课画风教学基本流程：1.游戏导入，学画鬼2.话题交流，学画风3.经典课文引入课堂，感悟写法4.总结兵法公式聊天的内容+开头缘由+结尾感慨=一篇精彩的文章5.小组合作，体验兵法6.小组展示，全班交流教学设计及实录一、破冰导入：师：同学们， 你们一定都画过不少的画，谁愿意告诉大家你喜欢画什么呢？生：我喜欢画小动物，小动物们是那样的可爱。生：我喜欢画人物，人有喜、怒、哀、乐等很多的表情，还能做许多有趣的动作。生：我喜欢画山水、植物师：你们说的真好。你们画的都是能看得见，摸着着的事物，学会画画没有什么可稀奇的。可你们画过看

12、不见，摸不着的东西吗？比如（发出颤抖的声音并拉长）鬼。（学生显得很惊恐。）师：你看过有关鬼的故事、电视、书籍吗？生：我看过画皮这个电影，里面的女鬼很吓人。生：我听奶奶说过吊死鬼。师：如果让你画鬼，你准备画成什么样子的呢？生：我会画一个留着长长的，红色舌头的鬼。生：我会画一个披头散发的鬼。生：我会画一个没有头的鬼。生：我会画一个没有胳膊，有很大的嘴巴蹦着走路的鬼。 （ 说到这里，学生的想象大门已经打开，七嘴八舌地说着自己想象出来的鬼。）师：听你们说的，我眼前就好像出现哪些可怕的模样。画鬼最容易，因为世界上根本就没有鬼，当然谁也没有见到鬼，所以你把他画成什么样就是什么样子哟。今天咱们一起学习画看不

13、见，摸不着，但是又的的确确存在的事物。请你想一想，我们生活中有这样的事物吗？生：我知道风、空气，是我们看不见，摸不着的。师：对，请你把这些内容写到黑板上。学生板书生：云是看不见，摸不着的。生：不对，云能看得见。生：心里想的东西都是看不见，摸不着的。师：嘿，看来你是有想法的哟，举个例子。比如生：悲伤就是看不见，摸不着的。师：对，还有生：高兴、孤独、难过指名交流并让学生上台板书：快乐、寂寞、悲伤、忧愁、温暖师：这么多，我们大家先来聊聊它。你听二、激发铺垫（一）听录音，想象画面，全班交流师：听一听，这是什么呢？（教师放风声）生：风声。师：风是什么样子的呢？如果让我们画，我们应该画什么呢？学生此时，有

14、些沉闷。师：听到风声，你仿佛看到什么呢？谁来说一说呢？生：我仿佛看到柳枝在摆动，树叶在晃动、大树的树叶唰唰地发出声响。师：把你想到的画下来不就是风的影子吗？来把你说的，写到黑板上。一定要写上自己的名字。（指名板书）师：还有（老师做举手的动作。）生：我好像看到小草弯了腰，禾苗点着头、云儿飘荡。生：我仿佛看到小姑娘的裙子被风掀起来了。生：我仿佛也看到妈妈的头发被风吹了起来。生：被风吹的斜斜的雨丝；路上弯腰骑行的人们；雪花飞舞的时候，就是有风的时候。生：公园里，风来的时候，湖水荡起了波纹。学生交流，并指名板书。师：你们说的这些情景使我想起了一首古诗风。解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜

15、这是一首歌咏风的诗。在诗人眼中，风是有生命、有感情的。 这首诗让人看到了风的力量：风，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花，它经过江河时能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜斜。师：看着满黑板同学的交流，哪位同学说一说，你此刻的感受或者体会是什么呢？生：这些同学的观察得真细心呀！师：作为我们聊天最后的结尾，请你写到黑板上。（二）看例文，小结写作方法。师：我们也通过画风给予了风生命，在聊天当中，你会发觉自己不仅学会画一张风的图画，还学会很多种不同的画风的方法。最关键的是，大家你一言我一语的聊天内容还写成了一篇文章。生：这就是一篇文章呀，我不相信。师，不信，你看还记得这篇课文吗？（师

16、出示画风）（出示画风的课文）宋涛：“谁能画风？”陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中漂浮着。宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。”陈丹说“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树.宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转。三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。一张张画显得更美了。师：看这篇课文，是不是和我们今天一样，作者把大家聊天的内容，你一言我一

17、语的记录下来，加上开头和结尾就是一篇不错的作文喽。（板书公式：聊天的你一言我一语+开头结尾=一篇文章）师：还有示：一次比一次进步、最大的书）菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？”小燕子去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！”燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样？”小燕子又去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的！”燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？”小燕子又去了，回来高兴地说：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！”燕子妈妈笑了，

18、说：“你一次比一次有进步！”师：通过聊天小燕子从妈妈那里不仅学到了冬瓜和茄子的不同，还认识到认真观察的重要。你们看，作者是不是把燕子妈妈和小燕子的聊天内容记录下来，加上开头结尾，就是一篇文章。还有一天，爸爸带川川去爬山，他们看见一位地质勘探队员，正趴在一块大石头上看着什么。川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么？”“我在看书呢！”“哪里有书啊？”“岩石就是书啊！你看，这一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”川川认真地说：“这上面有字吗？”“有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波纹的足迹，叫波痕；还有这写闪光的、透明的，是矿物。它们都是字呀”川川又问：“这上面有图画吗？”叔叔说：“有。你

19、看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条鱼哩！”“这能说明什么呢？”“它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。后来，陆地沉下去，就变成了大海。又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。”“读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨跟问底。叔叔说：“用处可大哩！它能告诉我们，那里埋着煤炭，那里埋着铁矿.把着本书读懂，就能为祖国找到更多的宝藏！”“太好了！太好了！”川川高兴地说，“等我长大了，也要读懂这本最大的书！”师：你看，通过聊天，川川知道了岩石是一本耐人寻味的“书”，还了解到神奇的自然界就是一座巨大的知识宝库。你看作者把川川和叔叔的聊天内容记录下来，加上

20、生：开头和结尾。师：就成了生：一篇文章。师：我们的小学语文课本中还有很多很多这样的文章。（出示课件）1下2：春雨的色彩（小燕子、小麻雀、小黄莺们的聊天）1下8：月亮的心愿（月亮“偷”听妈妈和珍珍的聊天）1下14：荷叶圆圆（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小水珠的聊天）1下15：夏夜多美（蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫的聊天）1下27：两只小狮子（小狮子、狮妈妈、小树的聊天）1下28：小伙伴（维加、玛莎、安娜、安东的聊天）1下31：地球爷爷的手（小猴、小兔、猴爸爸、地球爷爷的聊天）2上13：坐井观天（青蛙和小鸟的聊天）2上31：回声（小青蛙和妈妈的聊天）2上18：称赞（小刺猬和小獾的两场聊天）2上15：小柳树

21、和小枣树（小柳树和小枣树的三场聊天）1上18：借生日（小云和妈妈的聊天）2上6：我选我（林老师和王宁的聊天）2上12：看雪（孩子和老师的聊天）2上14：我要的是葫芦（农夫和邻居的聊天）2上28：浅水洼里的小鱼（小男孩和我的聊天）2上29：父亲和鸟（父亲和我的聊天）2下7：我不是最弱小的（萨沙和妈妈的聊天）2下19：最大的书（川川和叔叔的聊天）2下21：画家和牧童（画家和观众的聊天）2下24：玩具柜台前的孩子（孩子、售货员阿姨和妈妈的聊天）2下25：玲玲的画（玲玲和爸爸的聊天）2下29：数星星的孩子（爷爷、奶奶和小张衡的聊天）生纷纷惊叹，有这么多这样的文章师：这些文章话题不同、内容不同，但是都是

22、运用同一种方法。那就是生：聊天时，你一言我一语的内容+开头结尾=一篇文章。（三）小组交流师：同学们，作文就是聊天，这个习作的方法简单吗？生：简单。师：光说不练是假把式,光练不说是傻把式,能说能练才是真把式。下面就让我们以小组为单位，大家来聊一聊画温暖画爱你们小组选一个自己喜欢的话题，大家一起来聊一聊。在小组交流的时候，我想请你们小组里选一位同学把大家聊的内容记录下来。（小组交流）（四）全班交流，教师引导师：哪个小组来给大家说一说，同学们在听的时候呢，如果你认为谁的想法很有趣，也可以把他说话的内容记录下来。第一小组：我们说的是画温暖生1：我想画的温暖是，图上有个生病的小朋友，妈妈递给他一杯热茶，

23、我就觉得很温暖。生2：我画的温暖就是人们排着长队。站在雨地里给地震灾区的小朋友捐款。生3：我画的温暖是一个下雪的天气，在放学路上，妈妈把我抱在怀里。师引导：温暖，是能让我们感觉到的。在生活中，谁给予你过这种感觉呢？那是一个怎样的画面呢？生：那天我考试没有取得好成绩，很伤心。是老师走到我的身边鼓励我不要灰心，我觉得那个时候，我感到很温暖。师：那如果让你把它画成一张画，你准备怎么画呢？生：我打算画一位老师在和一个小朋友说话。师：除了人能感受到温暖，还有什么事物也能让你感到温暖呢？生：当暖暖的太阳照到我身上的时候，我感到很温暖。所以我想画一个太阳下面有一个小朋友站在太阳底下。生：还有我看过一群小鸟依

24、偎在妈妈身边，我觉得很温暖。师：动物世界也拥有温情。师：通过你描述的画面我们也感受到了温暖。第二小组：我们说的是画快乐生1：我想画一群小朋友在操场上做游戏，他们有的说、有的笑，特别快乐。生2：我想画我坐在大树下看书，因为看书也是一件快乐的事情。生3：我想画一群群小鱼在水里嬉戏。师：快乐一看到这个词语，我发现同学们脸上不由自主地都露出了笑容。你在生活中，看到过什么样的画面是快乐的呢？这份快乐属于别人，也有属于自己的，还有属于其他生物的。第三小组：我们说的是画悲伤。生1：我想画一个哭泣的小女孩。师：流眼泪难道就是因为悲伤吗？这个小女孩因为什么落泪呢？生1：她的小狗死了，所以她很悲伤。师：这样我们就

25、明白了。生2：我想画一只猫妈妈和一群小猫。小猫被大人一只只送走，我想这个猫妈妈的内心是悲伤的。生3：我想画一个地球流着眼泪。主要是地球上的河流已经变得黑黒的，森林变得光光的，小动物们都已经消失了。师：为了不让地球感到悲伤，我们每个人都应该付出努力。师：今天，我们从聊天中会学到很多东西。好多小组都想交流可是由于时间关系，我们请剩下的小组选一条你们刚才聊天当中，最精彩的一句话给大家说一说。生：友情就像树离不开树根一样。生：生命就是挑战，只要你不轻易放弃，就一定能战胜命运。生：在我们生活中，只有吃苦才能进步。师：我们常常就是在聊天当中求知、解惑、排忧、享乐的。同学们，你们看聊天就能帮我们学习写作文。

26、这种方法认为简单的同学，用你100%热情的掌声告诉我。学生鼓掌，热情高涨。三、爆发和倾诉师：好，同学们我们今天的任务分一下几个级别，你可以任意选择。（出示习作任务：快乐级：从课堂上大家的聊天中选择一段（如学画风、学画），把大家的你一言我一语的内容记录下来。挑战级： 从课堂上大家的聊天中选择一段（如学画风、学画），把大家的你一言我一语的内容记录下来。开头加上聊天的起因。王者级： 从课堂上或者生活中，大家的聊天中选择一段（如学画风、学画），把大家的你一言我一语的内容记录下来。开头加上聊天的起因，结尾抒发自己的感慨。师：期待你们的大作哟！下课！学生作品：【快乐级】我学会了画风风看不见，摸不着。你会画

27、吗？今天，吴老师问了我们这样的问题。刚开始，我还真的被难住了。就在这个时候，我们班的发言专业户于宏宇说：“我要画一片大沙漠，沙漠上的黄沙被风扬到空中。”吴老师一听，笑着说：“对，我们能感觉到风真的吹来了。”“我也会画。我画湖边的柳树，它长长的柳枝被风吹得飘动起来。”张跃这样说。“我想画一个小姑娘，她长长的头发也被风吹得飘了起来。”马群博大声喊道。还没有等老师叫，我的同桌张玉洁站起来就说：“老师，老师，我知道。风可以把湖面吹起波纹。”听了他们的发言，我也知道了。要是我画风，我就画一片草地，每棵小草都被风吹弯了腰。【挑战级】我学会了画幸福 假如幸福的话，请你拍拍手；假如幸福的话，请你告诉我。嗨，朋

28、友们，你知道什么是幸福，怎么画幸福吗？听听我们小组同学是怎么说的吧。王玉森说：“幸福吗？我认为”康康着急地打断了他的话：“你别卖关子了，快说。”“我觉得妈妈领着我到德克士痛痛快快吃一顿大餐就是幸福。如果让我画，我就画好多汉堡、鸡腿.”小组的成员一起笑他。康康捂住嘴巴笑着说：“你就知道吃。”王玉森看着大家说：“你们笑我，你们说说。”刘畅说：“如果让我画幸福。我就画放暑假的时候，爸爸妈妈带着我去大海边游玩。我觉得很幸福。”康康马上接着说：“我会画一群小山羊在茂盛的草地上吃着青草，王玉森能吃到鸡腿对他来说是幸福。那么那些小羊能在青青的草地上，尽情着享受着美餐。是不是也是幸福呀！”“该你了，你别老低着

29、头，快说。”我同桌王玉森捅了我一下。“我觉得幸福就是世界没有战争，无论是白孩子还是黑孩子，都手拉手唱着歌，跳着舞。这就是最大的幸福。”当我刚说完，他们都佩服地对我点点了头。其实，就像书上说的幸福就是付出，它就在我们心中。【王者级】：难过时你怎么做 今天刚下课，我就看见刘畅在楼梯口难过地站在那。据打听，原来下午的家长会她的爸爸妈妈因为工作太忙，不来参加。看着她难过的样子，我和伙伴聊了起来。我问大家：“你们说难过时，你会怎么做呢？”宫政说：“我难过时，可以打沙包，心情会好点。”袁梓涵说：“我难过时可以吃许多零食、肉、可乐，这样可以缓解难过的心情。”沈鹏说：“我难过时我可以对天呼喊，这样可以排除难过

30、的心情。”王柄澍：“说我难过时可以玩一会儿自家的小狗，心情会非常好。”程计辰说：“我难过时，可以听音乐，舒缓心情。”王星凯说：“我难过时可以去外面，江边放风筝，放松心情。” 我听到大家的讨论说：“我们赶快去告诉刘畅，希望她的心情能好起来。”“好。”大家异口同声地时候，说完就一起围到刘畅的身边。四、拓展兵法实践（一）聊天成文，在不同年段大显身手。聊天成文的兵法实践于不同年段，每个年段侧重点有所不同。主要体现在话题的选择、聊天内容的舍取、谈话者神态动作的描写、开头缘故的描述以及结尾的感慨抒发的深浅。1. 低年级实践兵法的基本流程：绘本情境创设读讲绘本过程，猜测绘本人物的对话根据绘本，小组合作进行表演练习，侧重人物之间的对话小组展示，全班交流拓展延伸，完成习作。低年级习作任务：快乐级：回忆绘本，完成一条对话内容的填写。挑战级：重复绘本，完成三条对话内