2019小说阅读——探究PPT课件

1、小说探究小说探究 题干示例题干示例审读判别审读判别 2016江苏省卷江苏省卷请探究小说结尾请探究小说结尾“微笑的意义微笑的意义”的意蕴。的意蕴。 (1)题干中题干中 有有“意意 图图”“”“意意 蕴蕴”“”“情情 感感”“”“道道 理理”等字等字 样；样；(2)题题 干中有干中有 “探探 讨讨”“”“探探 析析”“”“谈谈 谈你的看谈你的看 法法”等暗等暗 示。示。 2016全国新课标卷全国新课标卷“我不是锄地，我是过瘾我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是这句话，既是 理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分 析。析。

2、2014重庆市卷重庆市卷文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不 同态度，请予评价；作者这样写的意图是什么，请予探讨。同态度，请予评价；作者这样写的意图是什么，请予探讨。 2013重庆市卷重庆市卷作者对贝尔蒂和霍夫曼持何态度？你怎样看待文作者对贝尔蒂和霍夫曼持何态度？你怎样看待文 中所涉及的风度与尊严？中所涉及的风度与尊严？ 2012福建省卷福建省卷请结合文本简要探析作品蕴含的情感。请结合文本简要探析作品蕴含的情感。 其他设问方式：其他设问方式： (1)读了全文后，文章让你明白了什么道理？请联系现实谈谈你的看读了全文后，文章让你明白了什么道理？请联系

3、现实谈谈你的看 法。法。 (2)小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请结合文本谈谈你小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请结合文本谈谈你 的看法和理由。的看法和理由。 (3)读完作品后对你有什么样的启示？读完作品后对你有什么样的启示？ 思考角度思考角度文中对应文中对应 标题标题 “会明会明”为小说的标题，也是小说主人公的名字，要联系为小说的标题，也是小说主人公的名字，要联系 _来探究。来探究。 情节和人物情节和人物 第第段中的段中的“他喂鸡，很细心地料理它们，他是很幸福的他喂鸡，很细心地料理它们，他是很幸福的” 可知会明可知会明_；第；第段中段中“会明已渐渐地倾向于会明已渐渐地倾向于

4、非战主义非战主义”说明会明说明会明_；第；第段段“六月来了，六月来了， 这一连人没有一个腐烂这一连人没有一个腐烂”和前文他对战事拖到六月的担忧形和前文他对战事拖到六月的担忧形 成反差，表明他思想境界成反差，表明他思想境界_。 时代背景时代背景 “国民军讨袁国民军讨袁”“”“蔡锷都督蔡锷都督”已点明是军阀混战，在这样的已点明是军阀混战，在这样的 时代，会明在微笑中看到小生命蓬勃生长的希望，这让一个时代，会明在微笑中看到小生命蓬勃生长的希望，这让一个 “好战好战”的心也充满对幸福的憧憬，表明无战争令会明的心也充满对幸福的憧憬，表明无战争令会明 _，体现了小说的，体现了小说的_。 会明为什么会明为什

5、么“微笑微笑” 从中体会到了幸福从中体会到了幸福 思想倾向发生了转变思想倾向发生了转变 得到了提升得到了提升 欣慰欣慰 主题主题 题干示例题干示例审读判别审读判别 2016山东省卷山东省卷文中为什么要写到马骁驭的三次心理冲文中为什么要写到马骁驭的三次心理冲 动？结合全文，谈谈你的认识。动？结合全文，谈谈你的认识。 (1)题干题干 中有中有“结结 尾尾”“”“情情 节节”“”“事事 件件”“”“部部 分分”等字等字 样；样；(2) 题干中有题干中有 “你的看你的看 法法”“”“你你 的理由的理由 ”“”“你的你的 观点观点”等等 字样。字样。 2014全国新课标卷全国新课标卷文末文末“后记后记”

6、是独立于小说外的是独立于小说外的 写作说明，还是属于小说的有机组成部分？请结合全文，写作说明，还是属于小说的有机组成部分？请结合全文， 谈谈你的观点和理由。谈谈你的观点和理由。 2013全国新课标卷全国新课标卷小说前半部分侧重写马里诺的影小说前半部分侧重写马里诺的影 子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安 排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。 其他设问方式：其他设问方式： (1)小说的结尾似乎与主旨关系不大，能否删去？请说明理小说的结尾似乎与主旨关系不大，能否删去？请说明理 由。由。 (2

7、)情节有人认为让人感动，也有人认为有些做作。情节有人认为让人感动，也有人认为有些做作。 你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。 思考角度思考角度文中对应文中对应 找三次心找三次心 理冲动的理冲动的 描写描写 第一次是听吴秋明讲第一次是听吴秋明讲“绒布妈妈绒布妈妈”实验，实验，_； 第二次是听老师讲孤儿院孩子的身世，第二次是听老师讲孤儿院孩子的身世，_； 第三次是看到吴秋明为孩子洗头的情景，第三次是看到吴秋明为孩子洗头的情景，_。 情节方面情节方面三次冲动逐层深入，小说脉落三次冲动逐层深入，小说脉落_。 人物方面人物方面直接写马骁驭，从而侧面烘托

8、直接写马骁驭，从而侧面烘托_。 主题方面主题方面 吴秋明关爱孤儿，一颗爱心迎来马骁驭的爱情。付出有吴秋明关爱孤儿，一颗爱心迎来马骁驭的爱情。付出有 回报，回报，_主题。主题。 读者读者三次冲动，三次冲动，_读者，增强小说的可读性。读者，增强小说的可读性。 忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动 产生了做课题研究的冲动产生了做课题研究的冲动 忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动 清晰清晰 吴秋明的善良与爱心吴秋明的善良与爱心 深化深化 吸引吸引 题干示例题干示例审读判别审读判别 2016浙江省卷浙江省卷联系全文，评价母亲这一人物。联系全文，评价母

9、亲这一人物。(1)题干中有题干中有 “人物人物”“”“性性 格格”“”“形象形象” 等字样；等字样；(2)题题 干中有干中有“探探 析析”“”“分分 析析”“”“探讨探讨” 等字样；等字样；(3)题题 干中有干中有“人格人格 启示启示”“”“人格人格 魅力魅力”“”“你的你的 看法看法”等字等字 样。样。 2015全国新课标卷全国新课标卷老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙 己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根 源实则不同，请简要分析这种相似与不同。源实则不同，请简要分析这种相似与不同。 2014辽宁省卷辽宁省卷数

10、学天才为什么赢得爱情又为什么失去数学天才为什么赢得爱情又为什么失去 爱情？请结合作品进行分析。你从这个人物身上得到了爱情？请结合作品进行分析。你从这个人物身上得到了 什么启示？什么启示？ 其他设问方式：其他设问方式： (1)的成长历程，代表着这一代人的成长过程吗？的成长历程，代表着这一代人的成长过程吗？ 请谈谈你的看法。请谈谈你的看法。 (2)有人认为有人认为不是现实中的人，你认为呢？不是现实中的人，你认为呢？ (3)的性格给你怎样的启示？的性格给你怎样的启示？ 思考角度思考角度文中对应文中对应 人物形象的人物形象的 特点特点 小说开篇部分，从母亲料理家务和打豆的场景可知小说开篇部分，从母亲料

11、理家务和打豆的场景可知 母亲是一位母亲是一位_的母亲。的母亲。 情节情节 对火车的向往。对火车的向往。“唉，要是我能看一看火车！唉，要是我能看一看火车！”“”“ 看见了没有？看见了没有？”这些语言描写可以看出母亲这些语言描写可以看出母亲 _的倾向。的倾向。 作者的评价作者的评价 “她仿佛吃了一惊，看火车，在她看来像是永远做她仿佛吃了一惊，看火车，在她看来像是永远做 不到的事不到的事”“”“可是母亲摇摇头，她不能去，虽则没可是母亲摇摇头，她不能去，虽则没 有谁阻止有谁阻止”，可见母亲，可见母亲_ _。 勤劳、质朴、坚忍勤劳、质朴、坚忍 有尝试新生活有尝试新生活 缺乏将希望变为行动的自觉和勇气缺乏

12、将希望变为行动的自觉和勇气 题干示例题干示例审读判别审读判别 2015浙江省卷浙江省卷本文开头两段不避其繁，结尾两段不本文开头两段不避其繁，结尾两段不 避其简，作者为什么作这样的结构安排？避其简，作者为什么作这样的结构安排？ (1)题干中一题干中一 般有般有“写法写法 ”“”“手法手法”“”“ 形式形式”等字样等字样 ；(2)题干中题干中 一般有一般有“探究探究 ”“”“探讨探讨”“”“ 你的看法你的看法”“”“ 你的认识你的认识”等等 字样。字样。 2014湖北省卷湖北省卷这篇微型小说的段落都很短小，甚至这篇微型小说的段落都很短小，甚至 大量使用一句一段的形式。作者为什么要采用这种写大量使用

13、一句一段的形式。作者为什么要采用这种写 法？请结合全文，谈谈你的看法。法？请结合全文，谈谈你的看法。 2012江苏省卷江苏省卷作品叙述舒缓，没有太强的故事性，作品叙述舒缓，没有太强的故事性， 这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。 其他设问方式：其他设问方式： (1)有人认为本文运用了有人认为本文运用了的手法，你的看法呢？的手法，你的看法呢？ (2)小说主要写了小说主要写了件事，没有太多的曲折，对小说内件事，没有太多的曲折，对小说内 容的表现是否打折扣？请作探究。容的表现是否打折扣？请作探究。 (3)本文在整体构思上别具一格，请就线索和叙述方式

14、本文在整体构思上别具一格，请就线索和叙述方式 谈谈你的认识。谈谈你的认识。 思考角度思考角度文中对应文中对应 开头开头 环境方面：典型老市井氛围，生意繁荣，人物繁环境方面：典型老市井氛围，生意繁荣，人物繁 多，人情味浓。这样描写要考虑对多，人情味浓。这样描写要考虑对_的作用的作用 。 结尾结尾读者方面：读者方面：_。 两者比较两者比较 开头与结尾繁简反差巨大，要考虑这种写法上开头与结尾繁简反差巨大，要考虑这种写法上 _的好处。的好处。 人物出场人物出场 简笔收尾，留下悬念简笔收尾，留下悬念 突破常规突破常规 题干示例题干示例审读判别审读判别 2016全国新课标卷全国新课标卷小说写的只是战争中的

15、一个小故小说写的只是战争中的一个小故 事，却用了事，却用了“战争战争”这样一个大题目，你认为这样处理这样一个大题目，你认为这样处理 合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。 (1)题干中一题干中一 般有般有“题目题目 ”“”“标题标题 ”“”“为题为题” 等字样；等字样；(2) 题干中有题干中有“ 好处好处”“”“妙妙 处处”“”“寓意寓意 ”等字样；等字样； (3)题干中有题干中有 “谈谈你的谈谈你的 看法看法(观点观点 、理由、理由)” 等字样。等字样。 2013山东省卷山东省卷结合文本，谈谈本文以结合文本，谈谈本文以“活着活着”为题目为题目 有什么好处。有什么

16、好处。 2012辽宁省卷辽宁省卷小说以小说以“最后的黄豆最后的黄豆”为标题，寓意何为标题，寓意何 在？这对现实人生有许多启示，谈谈你感受最深的一在？这对现实人生有许多启示，谈谈你感受最深的一 点。点。 2011全国新课标卷全国新课标卷小说的题目是小说的题目是“血的故事血的故事”，但主，但主 要内容是围绕血型而展开的，如果以要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事血型的故事”为为 题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。 其他设问方式：其他设问方式： 小说题目能不能换为小说题目能不能换为？请陈述你的理由。？请陈述你的理由。 思考角度思考角度

17、具体方向具体方向 标题与环境标题与环境 是否交代时间、地点、环境，创设了故事背景，渲染环是否交代时间、地点、环境，创设了故事背景，渲染环 境氛围。境氛围。 标题与情节标题与情节 是否是小说的线索，组织全文；是否设置悬念，吸引读是否是小说的线索，组织全文；是否设置悬念，吸引读 者；是否暗示了情节的发展或铺开情节，呼应细节。者；是否暗示了情节的发展或铺开情节，呼应细节。 标题与人物标题与人物 是否为塑造和突出人物形象服务。是否为塑造和突出人物形象服务。 标题与主题标题与主题 是否运用双关、比喻、象征等手法，寄托情感，深化主是否运用双关、比喻、象征等手法，寄托情感，深化主 题，隐含、比喻、象征某意义；是否揭示主题；是否对题，隐含、比喻、象征某意义；是否揭示主题；是否对 主题的表现起画龙点睛的作用。主题的表现起画龙点睛的作用。 标题与读者标题与读