物质的跨膜运输教案1(苏教版

1、第三章细胞的结构和功能第三节物质的跨膜运输从容说课本节主要介绍物质跨膜运输的两种类型：被动运输和主动运输。学习本节的关键词是被 动运输和主动运输。在细胞结构和功能一节中已经学习了细胞膜的化学成分、结构和功能的知识，认识了细 胞膜能使每个细胞与周围环境分隔开，维持细胞内环境的相对稳定，控制细胞与周围环境之 间进行物质交换。本节教材具体讲述物质出入细胞的两种类型，是对第二节细胞结构和功能 的知识的补充和延伸。细胞膜控制物质交换的跨膜运输功能对细胞完成各项生命活动具有重 要意义。同时，本节内容的学习又是进一步学习人体的稳态等后续知识的基础。本节教材设置了 1个“边做边学”、1个“课题研究”、1个“继

2、续探究”和1个“放眼 社会”、1个“拓展视野”学习栏目。“边做边学”是通过对 3粒葡萄的渗透实验的探究活动， 让学生在探究实验中发现问题，进而自主发现水分子的渗透作用，更好地理解水分渗透的原 理。“课题研究”的内容是如何判断细胞的死活？教材以探究与生活实际中酿酒、发面等密 切相关的酵母菌的死活问题为切入点，引导学生尝试提出假设，进而设计探究实验方案，通 过探究实验过程，从而更深刻理解细胞膜的选择透过性，并懂得在生活实践中应用学到的生 物学知识。“放眼社会”栏目，通过介绍生物膜在工业、农业和医学上的应用，让学生认识 生物科学技术在社会生活中的价值。“继续探究”活动让学生利用已学习的生物膜选择通透

3、性知识，尝试设计一个滤去海水中盐分或污水中重金属离子的方案，让学生从中体验应用所 学知识进行探究的乐趣，培养学生进行科学探究的能力。“拓展视野”栏目通过介绍细胞的内吞作用和外排作用，使学生对物质的跨膜运输有了更全面的认识。教学重点主动运输和被动运输。教学难点主动运输和被动运输的区别。教具准备人消化系统消化吸收营养的课件，简单扩散、易化扩散和主动运输的动画，物质跨膜运 输方式的比较表，渗透实验所需材料用具等。课时安排2课时三维目标1. 举例说明物质的被动运输。2. 举例说明物质的主动运输。3. 通过渗透实验教学，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。4. 通过课题研究，继续探究活动，让学生

4、尝试应用所学知识进行科学探究。5. 通过本节教材中课题研究、放眼社会的教学，使学生认识生物技术在社会生活中的应 用价值。6. 通过对物质跨膜运输的方式与细胞膜结构之间的关系的分析，认识细胞膜结构与功能 相适应的观点。第1课时被动运输、主动运输教学过程导入新课教师利用多媒体显示人体消化系统模式图，接着显示各类营养物质经消化后，主要在小 肠处被吸收过程，动画显示水、无机盐、维生素、葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸等吸收进 入小肠上皮细胞的情景。师这些营养物质是如何进入小肠上皮细胞的呢？课件展示：我国运动员刘翔在奥运会上 110米栏夺冠镜头，突显其骨骼肌的剧烈运动。运动员剧烈运动时，其肌细胞需吸收利用大

5、量Q,同时产生大量 CQ,那么，O2和CO是如何进出细胞的呢？学生阅读教材P40相关内容，分析回答： Q和CQ通过扩散方式通过细胞膜。推进新课板书：一、被动运输师为什么Q2和CQ能通过扩散方式进出细胞呢？教师活动：利用多媒体动画演示 Q和CQ进出细胞的情景。师（1）细胞膜主要是由什么物质组成的？基本骨架是什么？它有什么结构特点？（2）Q和CQ这两种物质的相对分子质量是多少？是否具有极性？（3） 组织细胞在新陈代谢过程中要不断消耗Q,释放出CQ,那么组织细胞与周围环境 之间C2和CQ的浓度如何？生（1）细胞膜主要是由磷脂分子、蛋白质分子等组成，细胞膜的基本骨架是磷脂双分子 层，细胞膜具有一定的流

6、动性。（2）Q和CQ的相对分子质量分别是 32和44，都是非极性分子。（3） 组织细胞内 Q浓度低，CQ浓度高；而周围环境中 Q浓度高，CQ浓度低。 师02和CQ都是小分子物质，都是非极性、脂溶性分子，由于组织细胞在新陈代谢过程中 不断消耗Q,释放CQ,因此组织细胞内 Q浓度比周围环境中低， Q能不断从周围环境透过 细胞膜移动到细胞内，而 CQ正好相反。像 Q、CQ分子这种通过细胞膜的方式叫扩散，又称 为简单扩散。师什么叫扩散？再举一例。生扩散是指由于分子运动而产生的物质迁移现象，即一种物质的分子从相对高浓度的区域 移动到低浓度的区域，例：乙醇、甘油、脂肪酸等。教师活动：利用多媒体动画演示葡萄

7、糖通过载体运输进入红细胞的情景。师葡萄糖进入红细胞的过程与 Q、CQ进出细胞的过程相比较，有什么异同？生相同点是运输方向都是从高浓度向低浓度方向，不同点是Q、CQ扩散时不需要载体， 而葡萄糖进入红细胞需要载体协助。师像葡萄糖进入红细胞这种过程称为什么方式？生易化扩散。师简单扩散和易化扩散都是物质从高浓度向低浓度方向运输，不需要消耗细胞代谢产生的 能量，其运输动力都是细胞膜两侧的浓度差，因此，这两种方式都属于物质的被动运输。师制作人口腔上皮细胞临时玻片标本时，为什么在载玻片上滴一滴生理盐水，而不用蒸馏 水呢？师生共同讨论：水是小分子，能自由进出细胞，生理盐水与人的口腔上皮细胞细胞质浓 度等渗，水

8、分子进出细胞能保持动态平衡，若使用蒸馏水，细胞膜会因过量吸水而膨胀破裂。水分子从浓集区域向水分子稀少区域的特殊扩散现象称为渗透。（1 ）每2人一组，取三只玻璃杯，编号1、2、3,用量筒分别量取等量的葡萄汁、饱和葡萄糖溶液、自来水倒入三只杯中，加盖。（2） 挑选3粒新鲜葡萄，分别称重记录后，分别放入3只玻璃杯中，加盖。观察并记 录葡萄在玻璃杯中位置。（以上实验在课前一天做好）（3）静置24 h后，观察并记录葡萄在玻璃杯中位置。取出葡萄，用吸水纸吸去葡萄表 面上的溶液，称重，测试软硬度并记录。生比较实验前后葡萄质量有何变化？三个葡萄之间软硬度有何不同？这些现象说明了什 么问题？师葡萄汁是等渗溶液，

9、葡萄吸水和失水保持动态平衡，其质量几乎无变化，软硬度也几乎 不变；饱和葡萄糖溶液浓度大于葡萄细胞液浓度，葡萄失水，质量减少，葡萄变软；放在自 来水中，葡萄大量吸水膨胀变硬，质量增加。这些现象说明了水分子能通过细胞膜从溶液浓 度较低的一侧向溶液浓度较高的一侧渗透。师葡萄糖以易化扩散方式进入红细胞，那么小肠上皮细胞吸收葡萄糖时以什么方式吸收 呢？板书：二、主动运输教师活动：多媒体动画演示主动运输的过程。学生活动：观察主动运输的动画过程，阅读教材P41相关内容，并讨论、思考下列问题：（1 ）主动运输与被动运输相比较，有什么异同点？（教师提示从运输方向、载体、能量几方面分析）（2）举例说明哪些物质的跨

10、膜运输是主动运输过程。（3）主动运输对生活细胞有何意义？课堂小结（1）主动运输时，可以从低浓度向高浓度方向运输，需要载体协助，并且要消耗能量， 而被动运输必须从高浓度向低浓度方向运输，不需要消耗能量。（2） 动物体内神经细胞或肌肉细胞吸收K+和排出Na+;海带细胞从海水中吸收碘；小肠 绒毛上皮细胞吸收葡萄糖、氨基酸、无机盐等；植物细胞吸收矿质元素等等，都是通过主动运输方式进行的。(3) 主动运输能保证生活细胞按照生命活动的需要，主动地选择吸收营养物质，排出 代谢废物和对细胞有害的物质，因此，主动运输对于生活细胞完成各项生命活动具有重要作用。学生活动：学生阅读教材P44细胞的内吞作用和外排作用，

11、认识这种作用的概念和过程。教师活动：多媒体展示变形虫吞噬过程和腺细胞分泌过程。师物质进出细胞共有哪几种方式？生物质进出细胞的方式有简单扩散、协助扩散、主动运输、内吞作用和外排作用。第三章细胞的结构和功能第三节物质的跨膜运输第2课时课题研究、放眼社会教学过程导入新课教师利用多媒体分别演示 Q、葡萄糖进入人的红细胞，Na+进入小肠绒毛上皮细胞的过程。师刚才演示的三种物质进入细胞的方式分别是什么？生Q、葡萄糖进入红细胞分别属于扩散和易化扩散方式，Na+进入小肠绒毛上皮细胞属于主动运输。推进新课板书：三、物质跨膜运输方式的比较教师投影显示三种运输方式的比较表，要求学生讨论归纳完成下表: 物质跨膜运输方

12、式的比较方式被动运输简单扩散易化扩散主动运输方向咼浓度向低浓咼浓度向低浓度低浓度向咼浓度度载体不需要需需能量不消耗不消耗消耗作用被选择吸收的物质能从浓度高的一侧能保证生活细胞按照生命活动需要，通过细胞膜向浓度低的一侧转运主动地选择吸收所需物质，排出代谢废物和对细胞有害的物质师生活细胞的细胞膜可以让水分子自由通过，细胞要选择吸收的离子和小分子物质也可以通过，其他的离子、小分子物质和大分子物质则不能通过，由此表明生活细胞细胞的膜具有 的功能特性是选择通透性。教师设疑引入课题研究：死亡的细胞细胞膜是否也具有选择通透性呢？板书:四、课题研究学生阅读教材P42课题研究内容，讨论设计实验方案。师细胞活性检

13、查是细胞培养的基本技术，染料排除法是检查细胞活性常用的方法。其原理是：细胞损伤或死亡时，某些染料如台盼蓝，可穿透变性的细胞膜与解体的DNA结合，使其着色。活的细胞能阻止这类染料进入细胞内，因而可以鉴别细胞的死活。在显微镜下观察， 用台盼蓝染色时，凡折光性强而不着色者为活细胞，染上蓝色者为死细胞。学生活动：讨论设计实验方案。教师活动：教师巡回指导，了解学生的设计情况。选择12个设计方案，请有关同学作说明，并就此展开讨论，完善实验设计方案：研究课题：测试酵母菌的存活率。实验器材：酵母菌悬液、台盼蓝染液、光学显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、吸水纸、强T经镊丁等。方法与步骤(1) 制作酵母菌的临时玻片标

14、本。(2) 用高倍显微镜观察酵母菌细胞临时玻片标本。(3) 从盖玻片一侧滴入台盼蓝染液，在盖玻片的另一侧用吸水纸吸引。这样重复几次， 使盖玻片下的酵母菌细胞浸润在蔗糖溶液中。(4) 用高倍显微镜观察酵母菌细胞着色情况，并记录视野中酵母菌细胞总数及着色数。活动过程：学生分组进行实验，教师巡回指导。小组讨论：实验结束后，各小组在班内交流实验观察到的现象，组织讨论：(1) 为什么在染色前先观察酵母菌细胞装片？(2) 染色后，为什么有的酵母菌呈现蓝色，有的酵母菌细胞不着色？(3) 本实验能说明什么？师生讨论归纳：(1) 染色前先观察酵母菌细胞装片，便于进行染色前后对照。(2) 染色后，死酵母菌细胞细胞

15、膜失去选择通透性，染料能进入细胞内与DNA结合而 呈蓝色，活酵母菌细胞细胞膜具有选择通透性，台盼蓝染料不能进入细胞内而不着色。(3) 本实验说明了生活细胞细胞膜具有选择通透性。板书：五、放眼社会：生物膜在工业、农业和医学上的应用学生活动：阅读教材P42 “放眼社会”，并结合自己课前通过网络、图书资料等途径查找 到的“生物膜与工、农、医的关系”的相关内容，交流讨论生物膜在生产生活中的作用。(课前布置学生以生物膜与工、农、医的关系为主题内容去查找相关资料)学生交流后归纳生物膜的应用：(1) 工业方面的应用：海水淡化处理、污水处理等。(2) 农业方面的应用：研究农作物抗寒、抗旱、耐盐的机理，寻找改善

16、农作物品质的 新途径。(3) 医学方面的应用：研制透析型人工肾。教师活动：多媒体展示血液透析仪及人工肾工作原理，并介绍其在医疗上的巨大应用价值。课堂小结本节主要讲述了物质跨膜运输的主要方式， 使我们进一步认识细胞膜在细胞中的重要功 能。细胞膜是细胞的一个组成部分。回顾本章所学细胞的结构和功能知识，同学们要认识到 细胞各部分结构既相对独立，又彼此联系，是不可分割的整体，细胞各部分结构和功能是统 一的。板书设计三、物质跨膜运输方式的比较四、课题研究五、放眼社会：生物膜在工业、农业和医学上的应用活动与探究探究课题： 设计一个滤去海水中盐分或污水中重金属离子的方案。方法与步骤：(1) 23个人一组，以

17、小组合作形式进行。( 2)各小组制定研究计划。( 3)实施研究计划：各小组成员分工，分别利用网络、图书资料等查找海水淡化、污 水处理的相关资料(有条件的可以先参观污水处理厂) ，作必要的记录。( 4)各小组根据收集的资料，讨论并完成实验设计方案。结果与交流： 各小组在班级中说明实验设计方案，进行交流讨论。习题详解1. 解析： 脂溶性物质能优先通过生物膜，且生物膜会被溶解脂质的溶剂溶解，说明生物 膜中含有脂质；蛋白酶能分解蛋白质，说明生物膜中有蛋白质。答案： 脂质、蛋白质2. 解析： 细胞膜能让水分子自由通过，细胞要选择吸收的离子和小分子物质也能通过， 不需要的离子、小分子和大分子物质都不能通过

18、，这体现了细胞膜具有选择通透性。答案： 选择通透3. 解析： 简单扩散不需要载体，扩散速度决定于细胞膜内外浓度差；易化扩散，不仅受 细胞膜内外浓度差影响，而且需要载体协助。载体的化学本质是蛋白质，因此，简单扩散不 受蛋白酶影响，乙醇、二氧化碳为脂溶性小分子物质，以简单扩散方式进出细胞膜，而氨基 酸则是以主动运输方式进入细胞。答案：( 1)简单扩散 易化扩散( 2) A 载体是一种蛋白质，简单扩散不需要载体，所以在加入蛋白酶后，简单扩散系 不受影响。( 3)简单扩散 主动运输4. 解析： 葡萄糖进入红细胞是通过易化扩散方式，而进入小肠绒毛上皮细胞是通过主动运输方式。答案： B5. 答案： 甘油进入细胞是简单扩散，不需