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文档简介

1、竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除小学作文与情感的关系走进大自然，陶冶情感学生的学习过程是一个认识过程，情感是伴随着认识活 动而产生的。列宁曾说过：“没有人的感情就从来没有 也不可能有人对真理的追求”。这正说明了情感对人的认识第1页共4页和活动有着巨大的推动作用。孩子们要带着情感认识周围的 世界，必须走进大自然，对太阳、树木、花朵、云彩以及自 然界各种各样的色彩和音乐进行了解，不仅用智慧，而且整 个地用心灵来感知一切。因此，教师要有目的、有计划、有 准备地组织学生开展参观、比赛、游览及其它有益的活动， 努力开辟第二课堂，丰富学生的课余生活，陶冶学生的情感。 可组织春游或秋游

2、活动， 要求写记一个游览活动的作文; 让学生观看一场紧张的球赛，要求写记一次球赛的作文。细致观察，深刻认识，丰富情感学生只有在认真地观察、深刻地认识了客观事物后，才 会使自己的情感与之产生共鸣，从而写出一篇好文章。这正 符合作文“积理必富而为文始佳”的道理。平时，学生对周 围大量的人、物、事往往视而不见，主要原因是学生的注意 力容易分散，不懂得如何去观察、认识事物。因此，教师要 教育学生做生活的有心人，引导他们从不同角度观察和认识 事物。应在观察中丰富和发展学生的高级情感，包括道德感、 美感等，使学生的生活情趣更加高尚，生活的感受也会更加 深刻，更加敏感。让他们的心灵与事物间搭起一座情感的桥

3、梁，从而通向“为文始佳”的目的地。创设情景，激发情感“作文难”是学生写作心理的一大障碍。指导小学生作 文，不能采取硬性命题的做法。 小学生情感丰富，善于想象， 易受感染，必须调整小学生的作文心境。苏联教育家聂恰耶 娃就主张，把作文训练同阅读、美术、音乐等学科联系起来， 在带动学生情感的前提下，让他们摄取自然界和社会生活的 内容。因此，在指导习作时，教师要根据小学生的心理特点， 用语言或借助电教手段，通过朗读、评论乐曲、看画面等把 学生带到特定的意境中去感受，去联想，从而使学生入境生 情，浮想联翩，继而有感而发。如在教卖火柴的小女孩 时，首先引导学生想象，在脑海里再现小女孩冻死街头的悲 惨画面，引发情感。其次，通过朗读，传达这幅悲惨画面所 蕴含的思想感情，情感又使浮现在学生脑海里的画面更鲜明，形象和情感相互起作用，把学生带进童话世界。最后，可让 学生动笔写一篇给卖火柴的小女孩一封信的作文，情感 拨动了学生写作的笔头，收到了此时无声胜有声的教学效果。 以情感为中心的作文教学框架，揭示了作文教学的特点和规 律，只有抓住情感，才可获“文、道”之得，作文教学的目 的任务才能得以完成。最后，小编希望文

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