【精选】最新2020春统编(部编)版七年级语文下册总复习--病句辨析及修改

1、部编七年级语文下册病句辨析及修改第一课时一、常见的语病类型（一）成分残缺是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达。常见缺主语或宾语。1、对于大学毕业生就业难的问题，引起了全社会的极大关注。2、通过开展“城乡清洁工程”活动，使我市环境卫生状况有了很大的改变。3、蒙古地处蒙古高原北部,是个以畜牧业为主的。4、北京申办奥运成功，我就萌发了学好外语，2008年去北京当个志愿者，为奥运服务。5、在节约型社会里，人们有效利用资源进一步增强。6、为实现可持续发展，努力构建和谐，我们应该从自身做起，从现在做起。句1句2滥用介词，致使主语残缺，句1删去“对于”，句2删去“通过”或“使”；句3句4缺宾语，可

2、分别在句尾加上“国家”和“的志愿”句5句6缺主语，句5可在“资源”后面加上“的意识”，句6可在“和谐”后面加上“社会”。（二）搭配不当是指一个句子的各个成分之间搭配不符合语言习惯。包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、关联词搭配不当、修饰语和中心语搭配不当、一面与两面搭配不当等形式。1、夏天的鼓山，真是我们纳凉避暑、休闲娱乐的好季节。2、广安的春天是一个美丽而迷人的地方。3、湖北省第十二届运动会，是襄樊市建国以来承办的规模最大，规格最高，影响最广的重要组织。4、这篇小说完美地塑造了一个普通船长的光辉事迹。；5、我又看到了阔别多年的乡亲那熟悉憨厚的笑容和那亲切爽朗的笑声。6、扬州获得2006年“联合国

3、人居奖”的原因是全市人民共同努力的结果。句1“鼓山”不是“季节”句2“春天”不是“地方”句3“运动会”不是“组织”句4“事迹”不能“塑造”；句5“笑声”不能“看到”；句6“原因”不是“结果”。（三）语序不当是指句子语序错乱，造成病句。包括定语或状语的位置不当、词序不当、主客体颠倒、虚词位置不当、分句位置不当等形式。1、公安干警们认真讨论并听取了任长霞局长的报告。2、老师耐心地纠正并指出了我这次作业中存在的问题。3、各地各部门都把改善民生、保障民生、重视民生作为一切工作的落脚点和出发点。4、在学习过程中，我们应该注意培养自己解决、分析、观察问题的能力。5、我生长在婺剧之家，婺剧对我一点都不陌生。

4、6、燃油价格的一再上涨，引起消费者信心指数不断下降，致使工农业生产成本连锁式提高，给我国经济发展带来不利影响。句1“讨论”与“听取”颠倒；句2“纠正”与“指出”颠倒；句3应该是先重视后保障再改善；句4应该是先观察后分析再解决；句5应该是“我对婺剧”；句6应将“引起消费者信心指数的不断下降”与“致使工农业生产成本连锁式提高”互换位置。（四）句式杂糅两个句子糅合在一起，造成了句子不通顺的现象。1、一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。2、止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、秸梗、贝母、氯化铵等配制而成的。3、我被班长把我从操场上叫了回来。句1“关键在于内因”与“内因起决定作用”同义，用一个即可；

5、句2要么用“主要成分是等”，要么用“是由等配制而成的”不能将二者糅在一起；句3把字句和被字句套用，造成结构混乱。（五）不合逻辑是指在句子在语法结构上没有毛病，但表述违背常理，造成前后矛盾、关系颠倒或者前后分句不对应的情况。常见的类型有自相矛盾、概念并列不当、强拉因果关系、否定不当、不合事理等。“1、阳光体育活动”要求学生每天参加户外体育锻炼的时间不少于一小时，这对青少年来说，无疑不是个好消息。2、无数攒动的人头和背脊，在我前面突然渐渐出现又在我身后悄然隐没。3、能否具备良好的心理素质，是考试取得好成绩的关键。4、深入开展“迎奥运、讲文明、树新风”活动，是能否推进精神文明建设，提高公民素质的有效

6、载体。5、能否贯彻落实科学发展观，是构建和谐社会，促进经济可持续发展的重要保证。6、会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平的基础。7、大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。8、为了防止失窃事件不再发生，保安部门采取了切实有效的措施。句1否定不当，删掉最后一个“不”字；句2“突然”与“渐渐”矛盾；句3至句6都是一面和两面不能照应的错误；句7句8“防止”“不”语意说反了，可删去各自句中”的“不”字。（六）词语误用句子中词语感情色彩与句意不合而造成的病句，或关联词误用，即词语误用。1、即使日本政府一再美化侵略行径，但是不能掩盖历史真相。2、缺乏长远的规划，缺乏创新精神，都会障

7、碍企业的健康发展。句1是假设关系，误用了关联词“但是”，可改为“也”；句2“障碍”是名词，应用动词“阻碍”。（七）表意不明主要包括两种情况：一是“费解”，二是“歧义”。“费解”是指一句话表达出来的含义不能让人明白是什么意思；“歧义”是指一个句子在上下文中有多种意思，表意不明，使人误解。1、王明发现张华正在和他的同学探讨问题。2、我要炒肉丝。句1中指代不明，句2中有歧义。（八）重复累赘是句子成分多余，造成重复累赘。1、在第49届世乒赛上，中国队囊括并包揽了五个项目的金牌。2、在同犯罪分子的搏斗中，他身中数刀，浑身遍体鳞伤。3、本小区多处新建了若干垃圾回收点。4、对青少年进行社会主义荣辱观教育十分

8、刻不容缓。5、珍惜、保护和利用好水资源成了眼下的当务之急。句1连用“囊括”“包揽”，语意重复；句2“身中数刀”与“浑身遍体鳞伤”语意重复。句3“多处”与“若干”重复；句4“十分”与“刻不容缓”重复；句5“眼下”与“当务之急”重复。第二课时【修改病句的方法】（1）增残缺的成分要增补上（2）删重复多余的词语要删除（3）换搭配不当的词语要更换（4）调语序不当的要调整【诀窍“七不放过”】从病句类型入手辨析病句，是此专题复习的惯用方法。然而，有些小技巧也不容忽视，它们在病句辨析时，常常收到好效果。如下试举几例略作说明。1、看到介词不放过介词使用不当，极易造成成分残缺、表意不明或不当。例如：、经过老主任再

9、三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。（此例滥用介词“经过”，致使整个句子残缺主语。）、他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入银行。（此例中“和”可作介词，也可作连词，它们分别表达两种不同的意思。)、他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信任和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。（此例中介词短语“在中”应改为“从中”。）2、看到动词不放过读到一个句子，就应有意识地想想，这个句子中的动词能不能带宾语，能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。例如：、它每年的发电量，除了供给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。（此例中动词“输送”和主语“发电量”就不搭配。

10、）、这样做会拖延培养人才的质量。（此例中的动词“拖延”和宾语“质量”在意思上不能搭配，可改为“拖延时间”或“影响质量”。）、说到这儿，她又向我们哭泣起自己的往事来。（此例中的“哭泣”为“不及物动词”，不能带宾语，可改为“哭诉”。）3、看到否定词不放过否定不当是否定句中常见的毛病，审读否定词时一定要注意含有否定意味的一类词语，如：禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。例如：、在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。此例前面已用了“缺乏”这一表否定意义的词语，后面“不足”和“不当”即为多余否定。、近几年，王芳几乎无时无刻不忘搜集整理民歌，积累了大量资料。（此例中“无时无刻不”表示双

11、重否定，而“无时无刻不忘”即为误用了否定词。）4、看到两面词不放过一个句子如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词，就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。例如：、要保证安全生产，机器质量的好坏，是重要条件。、我们能不能培养出“四有新人”，是关系到我党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。（上述两例病因相同，都是两面与一面不搭配。）5、看到关联词语不放过关联词语使用不当，可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词等毛病。、无论干部和群众，毫不例外，都必须遵守社会主义法制。（此例中“无论”后面不能接并列短语，只能带由选择性的连词“还是”或“或”组

12、成的短语。）、不但他喜欢京剧脸谱，而且喜欢京剧的各种服饰。（此例两分句主语相同，第一分句的关联词“不但”应放在主语之后。）、未来世界的竞争决不仅仅是科学技术的竞争，更是顶尖人才的竞争。（此例递进层次颠倒，应将“科学技术”和“顶尖人才”调换位置。）6、看到并列短语不放过句子中的并列成分在搭配方面很容易出现毛病。例如：、大家怀着崇敬的心情，注视和倾听着这位英雄的报告。（此例中的并列谓语“注视和倾听”和宾语“报告”只能部分搭配。）、人类在高科技领域取得了一系列的重大发现和进展。）（此例的并列宾语“发现和进展”中只有“进展”能和谓语“取得”搭配。、引进新技术后，某产品的质量和数量都有了很大提高。（此例

13、的并列主语“质量和数量”中，只有“质量”一词能和动词“提高”搭配。）7、看到有表数量、范围或程度的词不放过句中表数量范围或程度的词常易与其他词语相矛盾。例如：、经过刻苦努力，期末考试，他六门功课平均都在90分以上。（句中的“都”是指前面提到的各项，但前面的“平均”只能有一个数，故“都”与“平均”矛盾。句末的“90分以上”是约数，也与“平均”矛盾。）、有报道说，目前绝大多数企业的销售利润在8以下，比去年下降了1倍。（“减少”“下降”“贬值”都不能超过一倍，减少1倍就意味着把原数减完了。）8、语感审读法辨析病句，可以借助语感。一般说，按习惯的说法，觉得别扭的地方，常常是出语病的地方。、成龙这个名字对于广大青少年来说，是很熟悉的。（此例读起来很别扭，就是因为主语和宾语位置颠倒了。）、广大青年表现出无比的进行改革的热情。（借助语感来审读，就发现此例误将定语放在状语的位置上了，可将“无比的”调至“热情”之前。）9、主干分析法对句子