分数的初步认识整理和复习

1、分数的初步认识整理和复习一、基础性目标：1学生回顾落实有关的分数的意义、结构、大小比较、部分与整体的关系等基础性知识。2、能较熟练地计算简单的同分母分数的加、减法。二、发展性目标：1通过动手、观察、思维培养学生操作能力、分析、综合、抽象、概括等能力，和创造能 力，以及学生合作意识和解决问题的意识。2. 学生主动参与生动直观的教学活动，使他们体验到数学知识来源于生活，能克服困难，获得成功的体验。重、难点：重点：回顾落实有关的分数的意义、结构、大小比较、部分与整体的关系等基础性知识。难点：培养学生利用分数解决实际问题的能力。教学过程（本文来自优秀教育资源网斐斐.课.件.园）：一、创设情境，导入复习

2、师：老师给你们说一个谜语来猜猜，看哪个同学最聪明。四角方方，薄面白净，传播知识，它打先锋。（猜一学习用品）生：纸。师：你真聪明。（出示纸）如果把纸对折，就是把纸平均分成（2）份！每份就是它的（），再对折就是平均分成（4）份！每份就是它的（），再对折就是平均分成（8）份！每份就是它的（），。再折下去还可以得到更多。师小结：如果把一个物体或图形等平均分的时候，就会产生分数。这节课就让我们一起来回顾一下分数的初步认识。板书课题：分数的初步认识复习课（设计意图：这一环节通过谜语导入本堂课的内容，目的就是为了激发学生的兴趣，谜底是纸，为下一个环节的折纸做铺垫。）二、回顾整理，建构网络（一）初步构建知识网

3、络仔细观察下面几幅图，看看哪些能用分数表示？请同学们把手中的学习纸折一个下面你喜欢 的图形，涂上颜色，这个图形表达是哪个分数？把它写下来、并和同学交流这个的分数是怎样得到的。图1图2图3图41、抽取其中一个分数指名让学生读，并说一说意义。2、在说意义的基础上引导板书分数的结构。3、比较大小问：你能比较上图中哪两个分数的大小？（生自由比较）问：你是怎样比较这些分数的大小的？（设计意图：让学生回顾分数的读、写，分数的结构及意义等基础知识，根据自己的折纸涂色，来比较分数的大小，能够提高学生的学习兴趣，更进一步理解分数的意义，并进行活 用。） 分母相同的分数比较。图3与图4的大小比较，指名让学生比较，

4、并说明你发现了什么？（设计意图：复习同分母分数的大小比较，明确份数相同，取的份数越多，分数越大。） 分子相同的分数比较。图1与图2的大小比较，指名让学生比较，并说明你发现了什么？（设计意图：复习同分母分数的大小比较，明确份数相同，取的份数越多，分数越大。）4、分数加、减法复习。根据图形计算：说一说：计算这些分数加减法要注意什么？（分子相加减，分母不变）（设计意图：分数的计算练习，明确分数的组成，并能利用分数的组成进行计算。）（二）融入知识网络，交流矫正同学们现在你能整理一下本单元学了哪些内容吗？翻一翻课本，想一想这些知识点之间有什么联系？（遇到困难可以组内同学或者和老师交流，教师巡视指导。）派

5、代表说明整理思路，教师给予评价，看到同学们兴致这么高，老师也想整理一次。不如这样吧，我们一起来调整和完善刚才的整理好吗？师生共同整理。教师边优化边板书。（设计意图：培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net把所学的知识有条理的整理成知识网络图，这对学生来说有一定的难度，由教师带着学生先梳理一遍，然后以小组为单位合作学习，学生在相互启发、相互补充的过程中，思维得到开拓，智慧得到碰撞。他们一起经历 知识网络的构建并最终形成一种技能。）三、重点复习，强化提高同学们对这些知识都已经理解了，也掌握了，那会不会运用呢？我们一起来试一试。（一）分层练习，重点突破1、用分数表示图中的颜色部分2、比较分数的大小

6、（ ） （ ） （ ）1 （ ）3、分数的加、减计算（二）拓展延伸，整体深化妈妈把一个生日蛋糕平均切成 8份，邀请小动物们吃。 小猴吃了这个蛋糕的，小狐狸吃了这个蛋糕的。 （）吃得最多，（） 吃得最少，（）和 （吃的同样多。 小猴和牛一共吃了蛋糕的。 小狐狸比小熊多吃了蛋糕的。（设计意图：采用生活中的例子，设计了这道题目，它涵盖了本节课所复习的所有内容，综 合性很强，可以有效地提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力，并感受数学来源于生 活。）四、自主检测，完善提高（一）自主检测出示检测题，学生独立完成。第一关：1把一个蛋糕平均分成 5块，其中的3块是（）分之（），写作：（），它的分子是（），分

7、母是（）。2、用分数表示下面各图中的阴影部分 ，并比较它们的大小。3、1 可以看作是（）个（）减去（）个，等于（）个（）就是。第二关：1.判断对错（1） 一个圆分成4份,每一份是它的( )(2) + =。 ()（3 ）分母相同的分数，分子大的分数比较小。（ ）（4）任何分数都比1小。(）。2、比一比OOOOO第三关:（用数学）1某小区的绿化带，地种了柏树，剩下的种松树，种松树的地占整个绿化带的几分之几？2、涂色部分占整个图形的（）分之（），再涂（）块， 涂色部分就占第四关:（智力冲浪）师：下面咱们共同来分享一个数学小故事，故事的名字叫做猪八戒吃西瓜。在听故事的同时别忘了思考故事中的问题。一天，

8、唐僧师徒4人在西天取经路上走得又累又渴，于是停下来休息。唐僧说：“你去找个西瓜解解渴吧。”没过一会，八戒果然找到一个西瓜回来了。悟空说：“我们把这个西瓜平均分成4份，每人吃。”八戒一听，急了 “俺老猪找瓜最辛苦，才吃那么一点点，不行不行，我要吃，要不至少也得。”悟空一听，哈哈大笑：“八戒，你最辛苦，就给你行了吧。”八戒美滋滋地等着吃最大份的西瓜，可是八戒一看分到的西瓜，八戒大呼上当。为什么会上当呢？请同学们课下讨论这个问题。（设计意图：巩固所学的知识，查漏补缺。）（二）评价完善学生做完题后，师生互评。同学们，让我们一起回忆一下，通过整理和复习，你有什么收获？板书设计：分数的初步认识1分数的基本知识a. 分数的结构认识b. 几分之一和几分之几的认识和表示c. 分数大小的比较2、巩固练习3、能力提高：小结；揭题：今天刘老师带小朋友们再次走进分数（板：分数的初步认识练习课）2、2、请小朋友（1/4、3/4 ）先写分数线,看大屏幕：你能用分数来表示这个月饼的吃掉部分与剩下部分吗？会的请举手。你是怎么想的？（你把自己的想法表达地真清楚）我们一起读这两个分数。2、像这样的例子谁还能举几个。我们把这个分数写下来，你来说我来