小学校本培训管理的实施办法汇编

1、小学校本培训管理的实施办法一、指导思想全面落实中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定、国务院关于基础教育改革与发展的决定、教育部基础教育课程改革纲要（试行）等文件提出的树立终身教育的思想，根据基础教育课程改革及我校发展目标和要求，全面实施以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育，开展职业道德教育，进行现代教育理论的系统学习，切实更新教师的教育观念，开拓教师学科知识视野，培养教师的组织教育活动能力，提高教育教学技能和教育科研水平，掌握现代教育信息技术，努力培养一支素质优良、业务精湛、充满活力的教师队伍。二、培训目标根据国家教育部制定的新课程计划，针对我校教育发展实际，全面启动以新课

2、程改革为核心，以科研带动为重要途径的校本培训。建立在课堂教学分析基础上，以现代教育技术为平台，以教师自评和反思为主，校长、教师共同参与的继续教育模式。所有参加培训的教师，都必须切实转变教育教学观念，全面提高自身实施素质教育的水平和能力，熟练掌握新课程标准，适应新的教学模式要求。切实实现三大培训目标：、树立与21世纪教育发展及教育现代化相适应的教育观；了解教育发展的新动态，特别是新课程改革与发展的趋势；了解国内外教育理论与实践的新成果，把握基础教育科研动态，具有从事教育科研的知识和能力。、改进和提高教师参与教育教学过程的角色定位、能力水平和教育教学策略等，培养一批突破学科本位、胜任整合性学科教学

3、，既懂现代教学方法，又具有较高学术水准的研究型教师。使其掌握新课程标准，探索高效能课堂教学的基本模式，在对自身教学实践活动的不断剖析和深入研究中提高教学实践能力，带动教育教学水平的全面提高。、熟悉现代教育技术发展的趋势，基本掌握以计算机和多媒体技术应用为核心的辅助教学手段，能根据课堂教学需要制作适用的课件，并在应用中不断提高信息素养和整合能力，不断丰富网络环境下的教学方式。三、培训措施、统一认识加强学习，统一校本培训指导思想。、机构设置与相应职责校长为校本培训设计者和第一责任人，成立由教学、教研管理部门组成的校本培训工作领导小组，负责校本培训工作事宜。校长要参与校本培训的实施过程，包括培训主题

4、的选择、校本培训时间、场地、人员及内容的落实，培训的活动及对效果的评价等。在区教师培训中心的指导下建立“校本培训课程开发研究指导小组”，开发适合本校实际情况的校本培训课程。、拟订培训计划领导小组围绕学校发展的整体目标，根据学校教育教学及教师队伍的实际需求，开展有针对性、实用性强的校本培训，制订出“校本培训”的五年规划、年度计划、管理制度、具体方案（培训方案应注明培训内容、培训形式、培训时间、培训教师、参培对象、每项继续教育课时数）。在制订整体计划的同时，为各个教师提供最恰当的个性化培训方案，为他们指出具体的发展方向。、落实过程管理领导小组做好教师参加校本培训的组织管理工作，制定相应的管理制度及

5、考核评估细则，做到月月查、期期评，将校本培训落到实处。每一次活动要求落实签名。每一次专题讲座，要求教师做好听课笔记，并写好心得体会；每一次学科活动、案例分析和研讨，都要有记录，要求教师参与讨论，写教学反思，并对研讨的课例重新进行设计。填写好校本培训活动记录表。校本培训领导小组定期检查评比。、建立校本培训档案资料加强校本培训的档案建设（校本培训档案包括学校综合档案和个人档案两部分），将教师继续教育档案管理与教师业务档案管理相结合，作为教师考核的依据。每次活动收齐以下资料：教师参加活动的原始签名、培训活动记录表（包括培训时间、培训地点、主讲人、活动负责人、培训内容、培训效果等）、专题讲座的讲稿或相

6、关照片等。一项活动装订一册，便于审核和管理。四培训内容本着加强师德修养与提高业务能力相结合的原则，把培养良好的职业道德放在首位，以提高专业素质和教育教学、科研能力为重点，在培训内容上做到“新”、“实”、“活”。校本培训主要完成以下四方面的内容：师德培训以邓小平理论为指导，以教育法、义务教育法、教师法、中小学教师职业道德规范等为依据，本着理论联系实际的原则，在校内广泛开展教师的思想政治教育和职业道德教育，强化教师的自我修养，使教师树立正确的教师职业观，自觉遵守师德规范，认真履行教师职责，使学校成为社会主义精神文明建设的重要阵地。基本功培训教师基本功培训是校本培训的主要基础性工作。校本培训要按照中

7、小学教师职业基本功和专业基本功的要求，组织一定学时的理论、实践及技能培训，尤其是现代教育技术、英语口语的培训，使教师在原基本功训练的基础上有一定的提高，以适应实施素质教育的需求。要使教师能正确使用多媒体教学、会制作教学课件，能熟练掌握校园英语100句，能用流利的普通话进行教学并达到二级乙等以上的普通话标准。、教育教学能力培训把新课程改革作为核心内容，加强以改进教育教学过程为核心的专业知识和技能的教育。一方面组织教师认真学习基础教育课程改革纲要（试行），研究相关学科的课程标准和新教材，使其树立新的以学生为本的教育理念，全面理解和掌握新课程的教学手段、教学要求；一方面从理论到实践，通过开展“备、教

8、、辅、改、考、评”等环节的培训，帮助教师不断优化课堂教学结构，提高课堂教学效益，尽快成为新课程的有效执行者和探索者。、教研科研能力培训校本培训既要开展教育科研基本理论及方法的培训，又要组织教师开展教科研活动，不断探索实施素质教育的新方法，实施教研训有机整合的新路子。成立“校本培训实验研究课题组”，针对薄弱环节，开展以重点课题实施为目标的课题组教师培训，以科研促教改。五、培训形式坚持培训、教研、教改相结合，坚持集中培训和分散培训、必修培训和选修培训相结合，坚持短期面授和长期跟踪指导相结合，注重发挥校本培训的作用。集中培训讲座型1、选聘各级专家举行讲座，结合专题讲座，在岗位实践中，受训教师每年要完

9、成不少于5000字的学习体会笔记。2、开设现代教师专业化课堂，校长、教学管理人员、骨干教师任主讲人，从专业化理念、专业知识、教学实际等方面进行讲座指导。分散培训自助式以教研组、课题组为单位组成自学小组，制订出自学研讨计划，通过自学、自查、自省，查找教学不足，更新教育观念，提升师德师风。示范式骨干教师、学科主任对课堂教学进行示范引路，对不同层次的教师进行“学课”指导。研讨型定期分学科组织教师以研究问题的方式实施培训，开展案例分析。在全校或教研组内开展体现“两主”教育（尊重学生的主体地位，促进学生的主动发展）的观摩课，并要有详细的教案和领导评价意见。课题研究型每学期给教师确立实验课题，安排实验计划

10、，组织教师进行专题研究。在具体的科研活动中，教师要确定选题、设计研究方案、实施研究过程、撰写科研报告和研究论文。受训教师在培训期间应完成一篇有较高水平的学术论文或教育教学改革经验的文章。教育技术辅助型结合学校实际，在传统师资培训方式的基础上，充分利用卫星电视和计算机网络等现代远程教育手段，创造性地开展多种形式的培训。六培训管理制度1、培训检查督导制度2、校本培训考核制度3、校本培训奖励制度七培训总结培训结束时，领导小组结合教师思想和业务的考核评估细则，对每期的培训工作进行总结，总结经验教训，对今后的培训提出建议。、个人总结培训结束后，参加培训的教师递交个人培训总结，总结培训期间的收获、经验、存

11、在的问题及今后努力的方向等。然后在个人总结的基础上，进行鉴定，归入档案。每学年展示一节以体现学生探究为主要形式的研究课，向学校提交一份含教学设计、课堂实录、反思性评价等内容的研究报告，做一个课件。、学校总结为促进受训教师各项任务的完成，校长每月进行一次检查验收，并在相应材料上签字。在五年的培训周期内，领导小组组织开展课题进展性汇报课活动和科研成果专题报告会，汇集优秀课例和论文，并作好存档工作。八、具体安排1、隔周四通过讲座形式进行现代教育教学理论培训；2、隔周三进行教研组、课题组的研讨交流活动；3、利用寒暑假期间对教师进行计算机、英语口语培训；4、教育教学、教科研基本功训练平时常抓不懈；（1）、35岁（含35岁）以下青年教师要完成“八个一”工程；（读一本理论书籍、上交一篇读书体会、树身