原子的构成教学设计(2)

1、课题2原子的结构（第一课时）一、教材分析本节课处于第三单元课题 2原子的结构，位于分子和原子的学习之后，在课题一的学习 中,学生已经认识了分子、原子等微观粒子运动的一些特点，对分子、原子以及两者的区别 和联系也有了初步了解。 该节课在此基础之上深入探究原子的内部构成。该部分内容起到了承上启下的作用，既是对上节课分子、原子知识的加深和延续，也是对后面学习核外电子的 分层排布和离子的学习打基础，同时也是将宏观物质和微观粒子之间建起联系。二、教学目标1、知识与技能（1） 知道原子是由原子核和核外电子构成的， 原子核带正电，电子带负电。（2）知道原子核是由质子和中子构成的，质子带正电、中子不带电。原子

2、 的质量主要集中在原子核上。（3）建立原子结构的模型。2、过程与方法（1）了解原子结构模型的发展历程，体验猜想和模型方法在微观世界研究 中的作用。（2）学生体会由现象到本质，宏观与微观相结合的思维方法。3、情感态度和价值观（1）逐渐树立世界是物质的、物质是可分的这一辩证唯物主义观点。（2）体会到人们对物质世界的认识是不断深入的、艰难曲折的，科学实 验在科学发展历程中起到了重要作用，赏析科学家的创新过程。三、学情分析该节课是继分子和原子之后继续对微观世界的探究和认识。 学生对于微观世 界的认识处于刚刚起步阶段，而学生的抽象思维也才属于起步阶段，因此学生对 于微观的抽象知识理解起来还是有一定难度的

3、。四、教学设计特点通过对课标和教材的分析，进一步的深挖教材，本节课教学设计的特点如下：（1）通过学习原子结构的发现史，使学生了解科学实验在化学发展中的地位和 作用，学会科学研究的一般方法，培养实事求是的科学态度。（2）借助多媒体教学，使微观粒子宏观化，可降低学生的学习难度。五、教学重点、难点：1、重点：原子的构成。2、难点：原子的构成。六、教学方法：采用引导、分析、比较、讨论的方法来探究原子的构成。七、教学用具：多媒体八、课前准备：1. 预习本节课内容。2. 查阅原子构成的发展史。九、教学过程：教学活动学生活动教学设计意图【引入】上节课我们共同探究了分子和原子的 相关知识，请大豕来看一下下面的

4、氧化水受热 分解的微观示意图，请大豕从分子、原子的角 度来解释一下该变化的过程？【幻灯片】氧化汞受热分解的微观示意图。【提问】由此我们可以了解到什么是分子？什 么是原子？【提问】既然大家刚才谈到了最小的粒子，那 么是否原子就是一个实心球体，不可再分呢？【学生猜想】【幻灯片】a粒子轰击金箔实验【回答】原子不是实心球体。【提问】既然通过实验我们了解到原子并不是 实心球体，下面大家能不能画出你想象中的原 子的构成是怎样的？【讲述】大家在心中都对原子的构成都有着自 己的看法和理解，那么在化学长河的发展过程 中，科学家们对于原子的构成又有着怎样的理 解呢。【幻灯片】原子结构的化学发展史。【讲述】通过这么

5、多科学家的不断艰苦、曲折 的探索，我们最终了解到了原子的构成。【板书】一、原子的构成【幻灯片】原子的原子结构示意图【提问】请大家仔细观察图示，回答以下几个 冋题：1原子是由哪几种微粒构成的？2. 这些微粒的电量和电性是怎样的？3. 以氧原子为例，说明原子为何不显电 性？(1) 1个氧原子中含有 个质子，1质 子带个单位的电荷，则1个氧原子中共带个单位的电荷：(2) 1个氧原子中含有 个电子，1电 子带个单位的电荷，则1个氧原子中共带个单位的电荷：(3) 由此可知，原子 电性。【板书】原子的构成【提问】通过刚才的分析，大家可以了解到 1 个氧原子所带的正电荷的数目是多少？【回答】是6。【讲述】我

6、们把原子核所带的正电荷的数目就 称之为核电荷数。【提冋】卜面请大家观察一卜表 3 1，(1)请大家分别说出表3 1中各原子的核电荷数是多少？(2)从表中你可以得到有关质子数、中子数、 核外电子数的哪些信息呢？【小组讨论】【板书】二、原子中各微粒的特点1. 任何原子核内均有质子，但 不定有中子。(氢原子核 内有质子，但无中子)2. 质子数和中子数不 疋相 同。3. 质子数=核外电子数=核电 何数-原子序数。【讲述】由此我们便了解了原子的构成，从刚 才幻灯片中原子的构成示意图中我们便可看 至叽原子核和原子相比是很小的，而上节课我 们又了解到原子也是很小的，我们可以用个形 象的比喻来说明一下这个问题

7、：若将一个原子 和一个乒乓球相比，就相当于将一个乒乓球跟 地球相比；若将一个原子比喻为一个大的足球 场，则原子核就像足球场中心的一只蚂蚁。【幻灯片】原子和原子核的体积关系。【讲述】正因为原子的体积很小，我们的硅原 子须在扫描隧道显微镜放大一千万倍的条件 下才能形成书中图3 3的样子，而一个一个 的硅原子排列起来就可得到宏观世界看到的 固态非金属一硅。同样，其它的固态非金属也 是由微观一个一个的原子排列形成的。象固态 非金属一样，由原子构成的物质还有两类：一 类是稀有气体；一类是金属。将它们的放到扫 描隧道显微镜卜时，也能看到一个一个的原子 排列起来。【板书】三、由原子构成的物质1固态非金属2.

8、 稀有气体3. 金属十、学习评价设计1.书 58页 1、(5), 2、(1) (2), 3第三单元物质构成的奥秘课题2原子的结构教学设计（第一课时）兴庆区月牙湖回民第二中学周杨那是心与心的交汇,是相视的莞尔一笑，是一杯饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。红尘中，我们会相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐渐懂得了这世界，懂得如何经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。时光若水，趟过岁月的河，那些旧曰情怀，或温暖或痛楚，总会在心中烙下深深浅浅的痕。生命是一座时光驿站，人们在那里来来去去。一些人若长亭古道边的萋萋芳草，沦为泛泛之交;一些人却像深山断崖边的幽兰，只一株，便会馨香满谷。人生，唯有品格心性相似的人，才可以在锦瑟华年里相遇相知，互为欣赏，互为懂得，并沉淀下来，做一生的朋友。试问，你的生命里，有无来过这样一个人呢？张爱玲说 因为