民间艺术元素的景观小品设计

1、经济全球化的大潮促进各国文化的交融， 也使得传统文化保护显得越来越重要。因为对一个国家而言，传统文化是国家文化的标志，民间艺术作为传统文化中的重要组成部分， 更是民族传统文化的代表。我国城市城镇化发展已经进入攻坚阶段，不仅要求外在形式的城镇化，还需要内质的城镇化，即城镇化并不仅仅是生活形式向城市化发展，而是要求地域文化的升级。在小区景观设计中，景观小品的设计风格其实就是一种文化体现。全球文化的交融，促进了各国和各个地域文化一体化，而要维护文化的多样性,就要保留地域文化的独特性。民间艺术具有地域性特点，是地域文化中的精华。在小区内的景观小品设计中将民间艺术元素充分利用起来，通过景观将地域文化突出

2、，同时还发挥文化传递的作用，使得景观小品以其深刻的内涵更能够凸显景观的时代感，可以说是现代景观设计的创新。一、将民间艺术元素应用于现代景观小品设计中发挥的价值一通过民间艺术元素予以景观小品设计情感的寄托民间艺术具有浓重的乡土气息。在现代景观小品设计中合理应用民间艺术元素，可以发挥寄托情感的作用。现代的人们频繁穿梭于不同的地域之间，其实更渴望一种家庭的归属感，要让 异乡人在城市中寻找到归宿感，就可以在景观小品设计中对民间艺术 元素合理利用，做到现代景观设计与民间艺术的融合， 使人们与景观 设计中的民间元素产生共鸣，以发挥民间艺术元素的情感价值。二通过民间艺术元素突出文化底蕴民间艺术是产生于当地民

3、间的一种文化表达形式。民间艺术突出地域特色，具有稳定的文化底蕴。在现代景观小品设计中应用民间艺术元素，可谓是对民间艺术的传承，也是当地民族精神的体现，可以凸显景观的文化底蕴。三通过民间艺术元素突出地域特色民间艺术与其他的艺术存在的不同之处在于其所承载的是当地的本土文化， 可以对不同地域文化有效区分。将民间艺术元素应用于现代景观小品设计中，将传统艺术与现代审美充分结合，使得地域审美保留下来，民间艺术的时代感也得以突出。比如，在景观喷泉的设计中，可以在景观节点表达时采用皮影元素，与喷泉形成组合，应用新材料将皮影景观制作出来，可以提高景观的艺术感染力，地域特色得以展示。二、现代景观小品设计中对民间艺

4、术元素的应用一现代景观小品设计中对 民间艺术元素的应用方法在现代景观小品设计中应用民间艺术元素,其实并不仅仅局限于审美体验，以其作为抒发情感的方式，更重要的是对现代景观的理性设计。现代很多的景观设计借鉴了西方的风格，一味地追求时尚与现代感，地域特点没有通过景观设计表达出 来，使得景观失去了本土特色，逐渐的，本土文化就会丧失。间艺术是民族文化的根本所在，早期是从民俗生活中萌生，现在则要融入到生活中才能发挥其价值。在现代景观设计中，如果将民间艺术元素用于小品设计中，不仅可以将景观的地方文化特点体现出来，还使得景观设计更有新意。中国的民间艺术内容丰富，有多种种类和多种表达形式都产生于民间，是当地文化

5、的代表。观设计师在进行景观设计设计中，整体设计方法体现时代特色，在小品设计中则充分利用民间艺术元素。要做到传统艺术与现代设计的充分融合， 保证景观的整体效果， 就需要将民间艺术的形充分利用，采用缩放比例、引用或者转化的处理方式，以使得民间艺术满足现代人的审美需求。对民间艺术元素的缩放比例，就是将民间艺术造型按照比例缩放， 在景观的局部范围内发挥视觉效应， 以提高景观的吸引力。引用民间艺术元素，就是将民间艺术元素不需要加工，直接用于景观装饰中， 主要的目的是让人们对民间艺术产生认知，发挥其知识价值。对民间艺术元素的转化，就是对民间艺术的形象采用多种组合方式， 或者重新几何排列， 以使得民间艺术

6、形象给人以立体的视觉效果， 这种塑造的主要目的是让民间艺术元素 塑造的景观小品与现代景观充分相融， 凸显其地方文化特色。现代景观小品设计中对民间艺术元素的创新中国民间艺术丰富， 很多的艺术符号，如剪纸、石雕、皮影等传承至今，已成为民间艺术中的经典。这些艺术符号不仅造型极具美感，而且文化底蕴丰厚，文化内涵丰富。在景观小品设计中，可将这些艺术元素合理应用，使它们在现代生活中发挥艺术价值。1 注重民间艺术元素与现代景观小品设计融合民间艺术之所以被推向艺术的变化， 是由于其失去了应用价值。要促进民间艺术的传统，就要对民间艺术元素合理利用，使其切实地发挥应用功能。景观设计师在进行现代景观小品设计的过程中

7、， 就要从现代审美角度对民间艺术元素进行处理，使其更具有实用价值。比如，引入陕北安塞腰鼓的造型设计，设计用于园林的休息座凳。安塞腰鼓是木制长筒形的腰鼓，长度大约为 30厘米，中间比较粗一些， 可以两面敲打。安塞腰鼓的中间部位，可以设计为剪纸图案。当游园的人累了需要休息，就可以坐在凳上，同时还可以欣赏民间艺术，接受民间艺术的熏陶，愉悦之感油然而生。又如，路灯的设计引入中国结的造型，将灯头设计成大红色中国结的造型，既有实用性，又充满幸福喜悦的寓意。2 将民间艺术元素与现代生活相融合民间艺术与现代生活之间并不是毫无关联性的， 只要从文化的层面建立起衔接，就可以促进两种文化的相互融合。民间艺术由于不适

8、合于现代社会环境而在社会中被淹没， 要让这些艺术重新焕发生机， 就要对民间艺术元素进行创新， 与现代生活相融合。在景观小品设计中，对道路设计、公共设施的设计、 植物造型的设计等都可以对民间艺术元素加以充分利用，将民间艺术主题突出。比如，在小区的道路设计中，可以将民间石雕充分利用起来，可以用石雕图案铺地，也另外，可以制作成为墙面的浮雕， 使景观的造型更具有时代感。中国民间传统的剪纸艺术也越来越多地被应用于现代城镇建筑的景 观小品设计中，民俗剪纸是中国先民在劳动生活的历史长河中创造出来的独具特色的艺术表现形式，本着最质朴、纯粹的表达方式，讲述着人民在日日劳作中积累下来的生产和生活经验。一直到现在，

9、剪纸艺术的表现形式仍然没有过时， 仍被应用于各种设计中。如，某些场馆和小区的指示牌、雕塑、座椅等，运用变化的剪纸艺术表现形式，让观者赏心悦目。人们在日常生活中，就可以经常与这些民间艺术接触， 使民间艺术逐渐成为日常生活中的内容， 对人们发挥潜移默化的文化感染作用。三、结语现代景观设计快速发展，更为注重时代感。这些现代景观设计不仅体现了时代美感，还具有强烈的冲击力，对民间艺术产生了冲击，结果导致民间艺术被排挤到艺术化的变化。当前中国对传统文化的保护越来越重视，民间艺术作为传统文化中的重要组成部分， 要促进其传承和发展，就要对其合理利用。将民间艺术元素应用于现代景观小品设计中，不仅可以使景观更富于

10、文化内涵， 还可以将民间艺术的应用 价值发挥出来，如此景观小品才更具有地域特色，而且不失时代美感。作者和一星单位河南艺术职业学院PEP 小学英语五年级下册Unit four When is Easter? 教学设计教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter？ Part A: Lets spell教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做

11、好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 : 五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本

12、节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理念。教学目标 :1.学生能够掌握字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点：学生能够掌握字母组合th在单词中发/ e

13、/和/ e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、 Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境

14、中发现问题，思考问题，引出课题。Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th 有几种不同的发音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 9/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖

15、放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。th 的正确发音。设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确4. 拆音法读单词。师生一起读。设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音： /9/1. 单词是数词

16、。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1.th 后有 er 的单词。设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。2. 单词是代词，冠词的单词。设计意图】: 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、 Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说五、 ProductionChoose ， write and say.设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、 Sum-up 学生自由