【精品】河南广播电视大学开放教育管理学科公共管理类公共事业管理(教育...

1、附件：河南广播电视大学开放教育管理学科公共管理类公共事业管理(教育管理)专业（本科）集中实践环节教学实施方案(试行)公共事业管理(教育管理)专业（本科）集中实践环节是本专业教学的重要组成部分，是培养学生理论联系实际，综合应用所学知识解决实际问题，进行科学研究训练的重要教学环节。为实现我省电大本专业的培养目标，保证本专业毕业实践环节教学工作的顺利进行，依据中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”管理学科公共管理类公共事业管理（教育管理）专业（本科）集中实践环节教学大纲、中央电大公共事业管理（教育管理）专业（本科）集中实践环节教学实施意见制定本实施方案。一、集中实践环节的内容和目的教育管

2、理专业（本科）集中实践环节包括“教育管理实践”和“毕业论文”两部分，共计8学分，其中教育管理实践为3学分，毕业论文为5学分。本专业集中实践环节是要学员通过做教育管理实践和撰写毕业论文，完成一个从对学科课程的初步理性认识，到运用这些认识反观实际行动或个案，再到从行动或个案中总结出新的理性认识，通过系统的专题研究、成功撰写毕业论文的过程，最终达到提升其从实践中反思、发现问题、界定问题、分析问题、解决问题、学到新知的研究能力。 二、教育管理实践教育管理实践是本科集中实践学习的基础。要求学员在教育管理实践中，在指导老师的帮助下，分析实践行动中的问题、解决问题；分析实践个案、总结经验和规律。（一）形式

3、1教育管理行动研究教育管理行动研究即学员自己作为当事人，对自己在某项具体的教育管理工作中存在的问题进行反思，并通过多渠道收集资料，分析产生问题的各种原因，并进而针对这些原因制定行动计划，继而以自己的行动为主线，实施行动并做好相关过程记录，最后通过对一阶段行动的观察、总结，反思该行动的效果，如有必要再修改行动计划，并进入新的“计划”“行动”“观察”“反思”的循环的研究方式。2教育管理个案研究“教育管理个案研究”即学员作为旁观者，选取亲历的或身边感兴趣的典型的教育管理个案， 通过多种方法收集资料，对个案中的当事人或个案机构的相关问题进行描述， 再结合所学专业知识，对个案问题进行分析、提出建议；或者

4、可以通过对个案现象的描述，运用收集到的资料和所学知识对个案现象进行多维度分析、得出结论（ 总结规律或得出启示） 的研究方式。 (二)安排和要求教育管理实践是本科集中实践学习的基础。要求学员在教育管理实践中，在指导老师的帮助下，分析实践行动中的问题、解决问题；分析实践个案、总结经验和规律。凡已修满50学分以上的学生，均可进入“教育管理实践”阶段的学习。“教育管理实践”和报告及格后授予3学分。教育管理实践的相关要求有以下几点： 1教育管理本科专业学员必须做“教育管理实践”。学员在教师指导下选题，在实践中进行教育管理行动研究或教育管理个案研究（教育管理行动研究和教育管理个案研究可二选一）。选题要求贴

5、近工作实际的问题进行思考，切忌大而空。2行动研究中，要求学员做好行动研究过程记录，在撰写行动研究报告时充分利用这些记录，在行动研究中要善于发现行动中的问题，要做好行动计划，要有对行动过程的详细描述，并有合理的分析和反思；个案研究中，要求学员广泛收集与个案对象相关的资料，以便最详尽、合理地分析个案，并且个案研究得出的结论（建议）要合理、正确。3研究结束后要求提交教育管理行动研究报告或者教育管理个案研究报告。其字数不少于3000字，行动研究报告和个案研究报告的初稿修改要求两遍以上。4教育管理行动研究报告内容包括“题目”、“前言（研究背景、目的、意义）”、“正文”、“结论”、“参考文献”等部分。正文

6、部分既可以以一般类型的行动研究报告出现，也可以以“研究日志”、“研究叙事”等形式出现。5教育管理个案研究报告内容包括“题目”、前言（研究背景、目的、意义）”、“正文”、“结论”、“参考文献”等部分。正文部分可以包括“个案描述”、“个案分析”、“指导策略”（或“得出的启示”）。（三）指导教师1.担任资格指导教师应具有认真的工作态度和丰富的专业知识，熟悉电大教学情况；具有教育类或管理类相关专业（含师范类人文学科专业）本科及以上学历，且有中级及以上专业技术职务，具有3年以上相应专业教学经历或实际工作经历。2.职责（）根据本专业实践教学的具体要求和安排，制定详细的指导工作计划；（）指导学生确定行动选题

7、或个案对象；（）指导学生制定教育管理实践方案并按照方案全程指导学员的实践工作； （4）帮助学员解决实践过程中出现的有关问题指导学员在实践过程中收集的有关资料；（5）指导学员文献研究和最后完成实践报告的撰写；（6）审阅报告并提出修改意见；（7）针对学生在教育管理实践全过程中的表现及实践报告终稿写出态度、能力、效果等方面具体、准确的评语，并给出初评成绩。 （四）成绩评定与验收教育管理实践的成绩认定办法为：1由指导教师给出初评成绩，由教学点初审，电大分校复审，省级电大验收，中央电大抽查、终审。各级都要认真填写根据“规范”统一制定的“教育管理实践考核表”（见附件一）2评定成绩的依据：学生参加行动研究（

8、制订计划、实施行动、观察、反思）或者个案研究（个案资料收集、个案分析或诊断、得出策略或结论）的情况与效果；撰写教育管理行动研究方案或者个案研究方案、撰写研究报告全文的水平；综合运用专业知识的意识和能力水平，在实践过程中的表现及相关单位的反馈意见等。3采用百分制形成最后的成绩。教育管理行动研究不真实、行动研究报告内容不完整、对行动分析和反思不到位者，为60分以下（不及格）；反之为60分以上（及格）。教育管理个案选择不具备典型性、没研究价值、对个案的分析不合理、不符合逻辑、得出的结论不正确，为60分以下（不及格）；反之为60分以上（及格）。 4对未开展教育管理实践活动或未能达到必需的课时要求、未提

9、交反映真实实践过程的有关材料或存在抄袭、造假者，对实践报告字数不足或内容不全者，按不及格处理。5凡教育管理实践成绩未达60分或要求重做者，可根据所在电大分校和教学点实践教学安排计划，在学籍有效期内进行。三、毕业论文（一）总体要求1凡修完本专业全部必修课程，已修课程学分达到全部课程总学分80%以上的学生，经申请可参加毕业论文实践教学。中等水平的学生毕业论文的写作周期（自确定选题、安排指导教师始，到论文答辩止）不得少于6个月。2论文选题原则上一人一题。学员可联系实际，就所学教育管理专业课程领域内的相关主题进行研究，如“班级管理、学生教育与管理、学校管理、教育行政管理、家庭教育管理、社区教育管理、公

10、共教育设施管理、企业或其他部门的人力资源开发与管理”等领域；也可以在教育管理行动研究或者教育管理个案研究过程中得到启发选择相应的专题做毕业论文。3学员在撰写毕业论文前期，应按要求撰写开题报告（含选题意义、研究现状综述、研究方法、研究计划、论文提纲、参考文献等），指导教师要指导学员撰写开题报告，要指导学员对论文结构进行修改，以便达到写作标准。开题报告核心内容的字数要求不低于2000字。开题报告写好后，学生要在开题报告开始之前的35天内将开题报告和有关参考文献、作为开题依据的各种理论分析、调查数据等资料，事先印发给开题报告审查小组成员和参加会议的其他有关人员。开题报告审查小组（其成员构成参照论文答

11、辩委员会的构成）对学生的选题、论证、研究计划、研究内容、主要观点等进行审核。4学员撰写的毕业论文字数在 500010000 之间。初稿要求修改两遍方能定稿。（二）毕业论文的安排和相关要求 （）必须在指导教师的指导下独立完成毕业论文的撰写。杜绝一切抄袭、剽窃行为。（）毕业论文应具备学术文体的一般特征，应做到观点新颖、明确，材料翔实、有力，结构完整、严谨，语言准确通顺。（3）毕业论文应该包括：论文题目、署名、中文摘要、关键词、目录、正文、参考文献等部分。建议论文题目字数不超过 20 个字。摘要是论文内容的“不加注释和评论的简短陈述”。首先，摘要应具有客观性。摘要是对论文内容的客观反映，要避免主观评

12、价；其次，摘要应有独立性和自含性。从某种意义上说，摘要应为一篇相对完整的短文，读者即便不读论文全文，也能通过摘要对论文内容有大致的了解，能够获取必要的信息。最后，摘要应具有简洁性。摘要应是对论文内容的高度概括，中文摘要字数为 200300 字。关键词是从论文中选取出来用以标示论文主要内容的专业术语或具有专业术语性质的词语。关键词以显著的字符另起一行，排在摘要的下方。关键词为 35 个。正文规范的结构程序是“序论本论结论”。开头一段或两段相当于序论，一般说明选题的背景、缘由、意义以及研究目的，提示主要观点等。作为序论，一般都要提出问题，也可在序论中限定研究范围、交代研究方法、解释基本概念等。本论

13、是论文的主体部分，是集中表述研究成果的部分，对问题的分析、对观点的证明， 主要是在这一部分中进行并完成的。一篇论文质量的高低，也主要取决于本论部分写得如何。本论部分的内容量大而复杂，一般要分几个层次加以论述，形式上一般都用小标题或用数字序号标示。结论是一篇论文的收束部分，是文章内容的归结，通常包含提出论证结果和指明进一步研究的方向两项内容，但可有所侧重。结论中也可对研究成果的意义及其可能产生的影响做出扼要的说明和估测。论文也可以只有序论和本论或只有本论和结论，而没有一个相对独立的、明确的序论或结论。参考文献是评定论文作者的研究状况及钻研程度的一个重要依据。所参考的中外文文献不要少于 5 篇，且

14、必须和论文相关，必须注明引用教材（或著作、期刊等）的书名（或著作、期刊名）、作者、出版单位、时间（引用的期刊还必须注明文章名），引用的其他参考材料也应注明资料来源。参考文献按论文中出现的先后顺序用阿拉伯数字连续编号。（4）毕业论文要统一格式、统一封面，使用a4纸型进行文字打印及装订。（目录要独占一页;论文题目用3号黑体，上下各空一行；作者姓名在题目下方居中，用四号楷体；摘要在作者姓名下，左起顶头，写明“摘要”字样加粗，点冒号，接排摘要内容，一般用五号楷体；关键词在摘要下方，左起顶头，写明“关键词”字样加粗，点冒号，接排关键词，词间空一字，字型字体同摘要；正文在关键词下空一行开始，正文用小号宋体

15、，.倍行距；正文文中标题：一级标题序号为“一、”，二级标题序号为“(一)”，三、四、五级序号分别为“1”、“(1)”和“”） （5）毕业论文不得免修。（三）指导教师的条件及职责1条件具有认真的工作态度和丰富的专业知识，熟悉电大教学情况；具有教育类或管理类相关专业（含师范类人文学科专业）本科及以上学历，且有中级及以上专业技术职务，具有3年以上相应专业教学经历或实际工作经历。2职责 （1）指导学员正确选题、收集文献并撰写开题报告；（2）对学员论文写作过程进行阶段性指导，并做出详细的指导记录；（3）审阅其论文初稿、二稿并提出修改建议； （4）检查学员独立完成毕业论文写作的情况，鉴别并纠正抄袭、剽窃等

16、造假行为，督促学员按时完成毕业论文的写作；（5）总结毕业论文全过程的工作，针对学员的表现写出具体准确的评语，并给出对论文定稿的初评成绩。毕业论文的评语应包括：选题评价、研究方法评价、论文结构评价、论点论据评价、论证过程评价、写作态度评价和论文存在的不足等。3工作量每名专职教师指导的同一届各类各层次学生总数不多于 15 人，兼职教师的指导人数不多于 10 人。专职教师同时指导的各类学生数一般每人不超过 30 人；兼职教师一般每人不超过 20 人。 指导论文的时间原则上不低于 8 学时 / 人。学校应按照学分折合工作量为指导教师计酬。 （四）毕业论文答辩1答辩要求教育管理本科毕业生原则上均应参加毕

17、业论文答辩，组织全部本科毕业生答辩确有困难的电大可抽取部分论文进行答辩，但申请学士学位的毕业生和论文初评成绩在 75 分及以上的学生必须参加毕业论文答辩。部分答辩须由省级电大提出申请，并报中央电大教务处批准；抽取比例不得低于 30% ；参加答辩的学生随机抽取，不得指定；学生要求参加答辩的，所在学校应予许可。 省电大成立本专业答辩工作指导委员会，负责全省电大系统本专业毕业论文答辩工作。各电大分校成立答辩委员会，负责本校学生毕业论文答辩工作，制定答辩工作计划，填报答辩申报表，报省级电大审批后确定。答辩委员会下设若干答辩小组，答辩小组由答辩主持人和答辩教师组成。答辩小组人数须为 3 人以上单数，由具

18、有教育管理专业较高业务水平的专家组成。答辩小组根据学生答辩情况和文字材料，为学生评定答辩成绩和毕业论文总成绩。答辩小组具体由答辩主持人 1 名（持有中央电大颁发的答辩主持人资格证书）、答辩教师若干名，秘书 1 名（具有教育类专业本科及以上学历，负责汇总答辩题目及答辩评语、成绩）组成。答辩教师应具有教育类专业（含教育管理专业）本科及以上学历、中级及以上专业技术职务、 3 年以上本专业教学和研究工作经验。指导教师在其本人指导的学生进行答辩时应回避。各试点分校必须在答辩工作开始前20天将答辩计划时间、答辩人数、答辩教师及论文基本情况等报省电大教育管理专业毕业论文答辩工作指导委员会。答辩应在毕业审核前

19、一个半月前进行。2答辩程序 答辩教师审阅参加答辩的学员的毕业论文 答辩主持人宣布答辩程序和要求，确定答辩人抽取方案。 答辩人用 10 15 分钟介绍毕业论文研究概况及毕业论文主要内容。 答辩教师审查判断毕业论文的真实性，在答辩人的研究范围内，当场提出 3 5 个相关问题，由答辩人回答。 答辩教师对答辩人答辩的情况进行当场点评，并给出答辩评语和答辩成绩。 （五）成绩评定1考核标准 初评成绩采用百分制评分，满分为 100 分， 60 分为不及格，具体标准如下： 选题新颖，题目有较强的实用性、可行性、创新性、科学性和专业性；研究方案合理，研究方法恰当，灵活地运用专业基础知识；观点鲜明、材料详实、论证

20、有力、层次分明、逻辑清楚、结构完整、格式规范、字数符合要求者可记 85 分以上； 选题恰当，题目有一定的实用性、可行性、科学性、专业性；研究方法较恰当，综合运用所学知识；观点正确、材料充分、论证较有力、逻辑性较强、结构完整、格式规范、字数符合要求者可记 75 分以上； 选题尚可，题目有一定的可行性、专业性；研究方法基本可行，尚可运用所学知识分析；观点基本正确、材料基本齐全、论证有一定的说服力、结构较为完整、格式比较规范、毕业论文没有明显漏洞，字数符合要求者可记 60 分以上； 选题不符合要求，不可行、偏离专业方向；研究方法不可行；基础理论知识运用错误；存在明显的观点错误或观点不明、材料不齐或虚

21、假、论证无力或片面、结构不完整、格式不规范、漏洞明显、逻辑混乱、字数不符合要求可记 59 分以下。 2答辩成绩评定办法答辩成绩由答辩组成员根据答辩者的答辩情况给出答辩等级（优、良、及格、不及格）；在指导教师初评百分制成绩的基础上，结合答辩等级，酌情浮动初评成绩，确定答辩者最后的毕业论文百分制总成绩。 答辩结束后，由答辩主持人组织答辩教师对学生论文答辩过程进行评议，结合学生答辩过程情况，参考毕业论文指导教师的初评成绩，以百分制或专业实践教学文件规定的形式给出毕业论文的最终成绩。3最终成绩评定毕业论文的成绩由指导教师在学生完成毕业论文撰写后，给出初评成绩，不参加答辩的学员其初评成绩为最终毕业论文的

22、总成绩。毕业论文成绩评定结束后，由市电大和试点教学点进行汇总和初审。市电大和试点教学点将教师指导记录表、毕业设计论文评审表、成绩汇总表报省电大，省电大对毕业设计论文成绩进行复审。中央电大对毕业设计论文验收工作进行指导和检查。中央电大验收终审后确定的成绩为最终成绩。4毕业论文成绩评定标准85100分（1）按要求全面完成课题，选题新颖，具有较强的实用性、创新性、科学性、可行性和专业性。（2）分析研究方法正确，方案设计合理，能正确、灵活地综合运用专业基础理论、基础知识分析和解决问题。（3）围绕课题的观点鲜明、正确，有独到见解和创新，材料详实、充分，数据完整、可靠，论证有力、充足，层次分明、逻辑清楚、

23、结构完整、格式规范，文字材料所必须的附件齐全。（4）满足专业要求的文字材料写作篇幅。（）答辩过程思路敏捷，叙述清楚，陈述内容符合答辩组的要求；陈述内容与论文高度吻合；陈述全面、科学、重点突出、逻辑性强、实事求是；由此反映对论文题目有深入的研究；答辩态度好。7584分（1）按要求完成课题，选题适当，有一定的实用性、科学性、专业性和可行性。（2）分析研究方法基本正确，能综合运用专业基础理论、基础知识分析和解决问题。（3）围绕课题的观点正确，材料充分，数据可靠，论证比较有力，逻辑性比较强，结构完整，格式规范，文字材料所必需的附件基本齐全。（4）满足专业要求的文字材料写作篇幅。（）答辩过程思路比较清楚

24、；陈述内容较符合答辩组的要求；陈述内容与论文较吻合；陈述比较全面、比较科学、重点突出、逻辑性强、实事求是；由此反映对论文题目有较深入的研究；答辩态度较好。6074分（）按要求基本完成课题，选题尚可，有一定的专业性和可行性。（）分析研究方法基本正确，尚可运用专业基础理论、基础知识分析和解决问题。（）观点基本正确，材料基本齐全，数据比较可靠，论证有一定说服力，结构比较完整，格式比较规范，文字材料没有明显漏洞。（）满足专业要求的文字材料写作篇幅。（）答辩有一定的思路；陈述内容基本符合答辩组的要求；陈述内容与论文基本吻合；陈述具一定的科学性、抓住了重点、有一定的逻辑性、基本符合事实；由此反映对论文题目

25、有一定的研究；答辩态度较好。不及格（59分以下）有下述情形之一者，成绩为不及格：不能按基本要求完成课题，选题陈旧，无实用性和研究价值，无可行性或偏离专业；研究方法不正确，存在较明显的观点错误或观点不明，基本理论、知识运用错误；材料不齐或虚假，数据不正确或伪造，论证无力或片面，漏洞明显，逻辑混乱，结构不完整，格式不规范，文字材料未能达到写作基本要求；少于000字；有剽窃、抄袭及其他弄虚作假行为；答辩过程思路不清，观点不明，不能正确运用基础知识、基础理论回答问题。对于毕业论文考核不及格的学生，给予重新修改论文的机会。学生必须按答辩小组或答辩工作指导委员会的意见认真修改论文，修改后的论文经指导教师审

26、阅，由所在电大择期组织重新答辩。教育实践和毕业论文成绩评定合格者，获得毕业实践环节考核8学分。四、选题指导 （一）教育管理实践选题 教育管理实践的内容范围建议围绕和学员生活、工作实际联系紧密的“班级管理、学生教育与管理、学校管理、教育行政管理、家庭教育管理、社区教育管理、公共教育设施管理、企业或其他部门的人力资源开发与管理”等领域。 如果学员处在教育系统的工作岗位，并且又对自己的教育管理行为有充分设计和反思、有行为全程记录或对事件详细记录的，建议选择恰当主题，做教育管理行动研究；如果学员对教育管理中的个案有详尽的了解和系统分析的，建议其做教育管理个案研究。 如果学员来自非教育系统的岗位，没有参

27、加学校管理和教育行政管理实践工作的机会，可以对“班级管理、学生教育与管理、学校管理、教育行政管理、家庭教育管理、社区教育管理、公共教育设施管理、企业或其他部门的人力资源开发与管理”等各领域感兴趣的个案进行研究，也可以结合自己的工作和生活实际，选取“家庭教育管理、社区教育管理、公共教育设施管理、企业或其他部门的人力资源开发与管理”等领域进行行动研究。 为方便大家选题，特提供如下题目供参考： 学生教育与管理部分： 幼儿良好品质（含爱清洁、守秩序、勇敢、诚实、友好、好学等）养成的行动研究 小学生学习行为（含预习、复习、练习、自习、阅读、默读等）习惯培养的行动研究 小学生问题行为（如迟到、旷课、不完成

28、家庭作业、多动、纪律性差、撒谎、偷窃、剽窃、攻击行为）转化的行动研究 资优生（孤僻生、后进生）教育的个案研究 学校（班级）青春期性教育的个案研究 青少年厌学（考试作弊、上网成瘾、吸毒）问题的个案研究 对学生进行升学和就业指导的个案研究 农村小学、初中辍学生的个案研究 班级管理部分： 班级学生非正式群体教育的行动研究（或个案研究） 班风建设的行动研究 建立和谐师生关系的行动研究 与家长有效沟通的行动研究 学习型班级建设的行动研究 班会活动设计与组织的个案研究 学生文体活动设计与组织的个案研究 班干部制度建设的行动研究（或个案研究） 电大班主任工作的个案研究 优秀班主任的个案研究 学校管理部分：

29、完善学校教室管理的行动研究 学习型学校建设的个案研究 学校实施以人为本管理的个案研究 校本科研组织与实施的个案研究 学校后勤社会化探索的个案研究 学校教学管理制度的个案研究 学校信息化建设的个案研究 学校民主管理制度的个案研究 开展学校少先队工作（团委工作）的行动研究 开展农村地区女童教育的行动研究 农村初中开展职业技术教育的行动研究（或个案研究） 新课程背景下 学校教学管理思想（或举措）的个案研究 学校特色建设的个案研究 名牌学校个案研究 学校 校本课程开发的个案研究 学校课程表编制的个案研究 学校教师进修、培训制度的个案研究 学校未成年人伤害事故的个案研究 学校家长参与管理的个案研究 优秀

30、校长（班主任）成长历程的个案研究 薄弱校师资队伍建设的个案研究 农村地区教师工作负荷的个案研究 家庭教育管理部分： 让子女“学会关心”的行动研究 让子女“学会做事”的行动研究 建立和谐亲子关系的行动研究（或个案研究） 学习型家庭建设的行动研究（或个案研究） 家庭教育方式的个案研究 其他： 基层教育行政单位的个案研究 单位员工培训工作的个案研究 社区教育资源开发的行动研究（或个案研究） 社区教育类型与发展模式的个案研究 城市（ 小区）公共教育设施建设的个案研究 （二）教育管理毕业论文选题 说明：这里提供的选题只是参考性的和指导性的，各地可以根据学员的实际情况，适当调整后选用。此外，学员也可以在指

31、导教师的指导下，自行选择感兴趣的题目撰写毕业论文。 1. 管理理论研究及其应用 如何在学校中进行以人为本的管理 论马斯洛的“需要层次论”在学校中的应用 试论用户满意原则在学校管理中的应用 2. 管理质量研究 全面质量管理理论在学校管理中的应用研究 iso9000 质量认证体系引入中小学教育管理领域的研究 试论民办学校教育质量的监督和管理机制 3. 管理主体研究 试论学校领导的素质结构 试论校长非权力性影响力在学校管理实践中的应用 校长的法律意识（学校经营意识、教育策划意识）研究 校长管理风格的个案研究 4. 管理对象的研究 对人力资源（教师）的管理 试论农村教师队伍管理的难点与对策 中小学青年

32、教师工作压力成因及对策分析 农村代课教师问题研究 学校教师激励方式的探讨 学校教师继续教育需求的个案研究 学校综合实践活动课师资队伍建设的研究 学校班主任专业化建设机制研究 对物力资源的管理 学校有形资产管理的研究 学校硬件设施建设研究 学校和 学校硬件设施的比较研究 对财力资源的管理 学校财务管理的现状研究 试论学校 的资金筹措模式 地区中小学收费项目的个案研究 对时间资源的管理 对 学校中学生日常学习生活安排的问题研究 对信息资源的管理 学校信息管理现状的研究 学校档案管理现状的研究 对技术的管理 数字化校园建设的实例研究 中小学远程教育教学实效性的研究 对学校战略的管理 入世与 学校的发

33、展战略设计 区域特点与 学校战略设计 对学校危机的管理 学校危机管理的现状研究 sars 对中小学危机管理的启示 对学校安全的管理 学校学生意外伤害事故的案例研究 试论学校食品安全管理策略 学校教室物理环境与学生人身伤害的研究 对学校德育管理 学校的德育管理现状的个案研究 试论儒家管理思想对学校德育管理的启示 对学校教学管理 试论在听课、评课过程中应该注意的问题 学校的教学常规管理制度的个案研究 对学校科研管理 学校科研经费来源、构成及使用的个案研究 对学校后勤管理 学校后勤产业化的个案研究 学校对学生宿舍管理的个案研究 对学校公共关系的管理 学校与家长关系建设中的问题研究 学校与社区关系处理

34、中的问题研究 5. 管理制度的研究 试论校长负责制实施过程中存在的问题 试论学校薪酬制度设计与教师激励 学校的年终评价制度的个案分析 中小学校务公开制度实施现状的研究 中小学教师参与管理制度实施的问题研究 学校提高学校教学质量的制度研究 学校家长参与管理制度建设的个案研究 学校教学（研究）管理制度的个案研究 试论学校教学常规管理制度的科学设计 教师聘任制实施过程中的问题研究 6. 对学校组织的研究 学校组织机构设置的个案研究 校园物质文化（ 制度文化、精神文化 ）建设的个案研究 学校 学习型组织建设的现状研究 试论学校的校风（班风）建设 试论潜课程与中小学校园文化建设 试论班级管理策略 从学习

35、型组织理论谈教研室（或班级）的建设问题 7. 管理过程研究 试论对学校教学（科研）的过程管理 学校教学检查环节的个案研究 学校教学总结环节设计的个案研究 8. 对评价的研究 学校间班主任评价量表的比较研究 春季高考的问题研究 试论发展性评价与教师（或学生）发展 学生档案袋评价的个案研究 9. 对办学体制的研究 私立幼儿园（ 民办中小学） 办学现状的研究 试论 办学模式的利弊 10. 培训问题的研究 学校师资培训模式的研究 试论校本培训模式的开发 新课程师资培训模式（问题）的研究 11. 对特定问题的研究 城市流动人口子女教育问题初探 薄弱校建设中的问题研究 学校校本课程开发的个案研究 中小学生

36、减负对策的研究 学校初中学生辍学现状的研究 家长学校的个案研究 关于择校问题的研究 学校的办学特色研究 12. 不同交叉学科的研究 教育经济学的视角 浅谈教育的服务意识 学校管理的成本与效率研究 民办中学教育经费筹集模式研究 中小学“一费制”实施的现状及问题研究 校际间教育资源配置差异的个案研究 教育资源浪费现象透析 学校家长参加教育储蓄现状的调查研究 学校班级家长的教育消费观调查 教育法学的视角 试论学生合法权益（如受教育权、隐私权）的保护问题 试论教师的合法权益保护问题 试论学校与学生的法律关系问题 试论学校的监护责任 试论学生伤害事故的法律责任问题 教育社会学的视角 当代中小学生性别教育

37、中存在的问题研究 班级中同辈群体对学生影响的研究 试论班级中弱势群体的教育 学校和社区互动与共变的研究 其他 五、管理、检查与监控 为了保证集中实践环节的质量，顺利实现我们的培养目标，必须对这一环节的组织、实施、成绩评定、答辩等进行严格的管理、检查与监控。试点分校必须制定教育管理实践的实施方案，并报省校备案。省校承担市试点电大集中实践环节的检查与监控。 （一）教育管理实践 1试点分校必须制定教育管理实践的实施细则。 2省电大定期组织对教育管理实践的抽查和不定期的巡视，重点检查如下方面：指导教师配备、对学员如何做教育管理实践的集中辅导、行动研究报告、个案研究报告、成绩评定等。 （二）毕业论文 省

38、电大对毕业论文答辩过程的组织和实施进行检查。 1试点分校必须依据本大纲制定毕业论文实施细则，市电大集中实践环节实施细则须报省电大审核备案。 2各试点电大将学生选题情况、指导教师配备情况、教师指导记录表报省电大备案。 3省电大成立答辩工作指导委员会，负有指导和监督的责任，并有权审核论文的成绩。 4省电大定期组织对毕业论文的抽查，包括学生选题、指导教师配备、写作与指导过程记录、论文质量、成绩评定等。 5省电大不定期组织对试点电大毕业论文环节的巡视，检查有关落实、进展、工作质量等情况。 六、相关资源介绍 （一）文字教材 中央电大为学员编制了教育管理专业（本科）集中实践指南，傅树京主编，约 15 万字

39、，中央广播电视大学 05 年版，于 06 春学期使用。系统讲授了学员如何做教育管理行动研究、教育管理个案研究，如何做毕业论文；并且指出了教师在指导过程中应该注意的问题。 （二）录像教材 拟配合文字教材，结合“毕业论文选题、毕业论文写作、行动研究过程、行动研究报告的撰写、个案研究过程、个案研究报告的撰写”等专题摄制录像教材 7 讲，傅树京、李泽宇老师主讲。 !h*l+15.8cmgqotrxvbzf%j(m=27blfpisqwuaye$h*l+15;9cmgqousxvbzf%j)n=26:akenhrpvtzxd#g&k-04.7blfpjtqwuaye$i(l+15;9cmgqousywb

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