高校集中地大学生心理健康教育模式研究课题申报书

1、附件4：编号： 江苏省教育科学“十一五”规划课题申报评审书课题名称：高校集中地大学生心理健康教育模式研究 课题类别： 青年专项 所属领域： 研究方向与范围9 课题主持人： 所在单位：申报日期： 江苏省教育科学规划领导小组办公室填报说明1申报江苏省教育科学“十一五”规划重大课题、重点课题、立项课题、青年专项课题者均填写本申报评审书和相关活页。2填写前，请先上网查阅江苏省教育科学“十一五”规划课题管理有关规定（网址：）；填写时，态度要认真负责，内容要实事求是，表达要严谨明了，字迹要清晰易辨。可以直接上网下载申报评审书后在电脑上填写，也可下载打印申报评审书后用钢笔填写。3封面左上角“编号”栏，所有申

2、报者均无须填写，待课题评审结束后由省教育科学规划领导小组办公室填写。封面中间“课题类别”栏分为“重大”、“重点”、“立项”和“青年专项”四类，申报重大课题和青年专项课题者须在此栏填写“重大课题”和“青年专项”，申报其它两项课题者此栏不填，由专家评审后确定。封面中间“所属领域”栏对应于“课题指南”中的课题分类填写，例如：申报“重大课题”第一项江苏社会主义新农村建设的教育行动纲要的制订研究，填写“重大课题1”；申报“研究方向与范围”第一项“教育基本理论研究”的，填写“研究方向与范围1”；申报“自选课题”的，填写“自选课题”。4“课题研究人员基本信息”中，“江苏省教育科学十五规划课题完成情况”分以下

3、几种：a.主持并已结题；b.主持但未结题；c.参与研究；d.未参与研究。申报者只须在“江苏省教育科学十五规划课题完成情况”栏填上序号“a、b、c、d”即可。“其它教育科研课题完成情况”栏须如实填写主持或参与研究的一至二项课题名称、课题级别及完成情况，未参与任何课题研究者如实填写“未参与”。5申报评审书和相关活页打印或复印时一律用a4纸，于左侧装订成册，按相关规定报送。申报评审书一式六份（至少一份为原件），相关活页一式五份（至少一份为原件）。6申报评审书中“课题研究设计与论证报告”和相关活页总字数不宜超过5000字，各栏目空间填写时可根据实际需要调节。江苏省教育科学规划领导小组办公室地址：南京市

4、中山北路259号；邮编：210003；电话83343764。一、课题研究人员基本信息课题主持人姓 名性别男民族汉出生年月行政职务专业技术职务研究专长最后学历最后学位电 话工作单位e-mail通讯地址邮政编码十五期间教育科研情况江苏省教育科学“十五”规划课题完成情况d其它教育科研课题完成情况主持江苏省哲学社会科学研究“十五”规划基金项目一项，编号：04jyb012。课题题目为“大学生自杀观念的社会心理影响因素及其对策的实证研究”。现已发表论文3篇，均在核心期刊发表，另有2篇论文等待发表。该课题04年底申报成功，06年结题，现进行结题的准备工作。独立或以第一作者身份公开

5、发表或出版的论文或论著（限填10项）论文或论著名称发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期医学生常见的心理问题与干预对策南京医科大学学报（教育专辑），1999，12：35-36信息网络对大学生心理的影响及干预措施南京医科大学学报（社会科学版），2001，12（4）：235-236有自杀倾向的大学生2例心理干预分析中国临床康复，2005，10：10-12大学生自杀现象的心理分析和干预医学与哲学，2005，11：59-60医科大学生无望感的心理社会因素调查中国心理卫生杂志，2005，12：807-809课题组核心成员（不含主持人，限填10人）姓 名工作单位专业技术职务研究专长课题组中的分

6、工大学生心理健康教育与学生管理课题参与心理学教学与研究课题参与不具有高级专业技术职务的课题主持人，须由两名具有高级专业技术职务、且主持过市级以上教育科学规划项目研究课题（高校人员主持过部、省级教育科学研究课题）的专家填写推荐意见。推荐意见要从课题主持人的“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等方面陈述。第一推荐人姓 名专业技术职务研究专长工作单位联系电话曾经主持过的课题名称及级别（限填两项）五年制医学院校人文社科理论教育改革，部级教育科学研究课题推荐意见该同志从事大学生心理健康教育与研究多年，取得一定的成绩，曾荣获省大学生心理健康教育先进个人。主持过省级课题一项，发表论文数篇，有一定的科研能

7、力，本人同意推荐申报。 签 名：年 月 日第二推荐人姓 名专业技术职务研究专长工作单位联系电话曾经主持过的课题名称及级别（限填两项）中国八年制医学博士培养模式研究，省级，编号：05sj880009 推荐意见该同志从事大学生心理健康教育与研究工作11年，积累了一定的工作经验，主持过省级课题一项，发表论文数篇，有一定的科研能力，本人同意推荐申报。签 名： 年 月 日二、课题研究设计与论证报告（一）课题的核心概念及其界定高校集中地最近十多年，政府为了实现高等教育大众化，许多高校进行了扩招，都建了新校区，许多高校的新校区都相对集中在一起，如江苏南京就出现了仙林、江宁和浦口三个高校相对集中地方，本课题所

8、指的高校集中地指地域上相对集中在一起，又是新组建的高校或高校的新校区，就江苏而言，主要指高校的新校区，由于高校集中地往往都是好多高校的分校区，心理健康教育工作比较薄弱，急需整合资源，进行合作。但如何整合，如何合作，如何构建高校集中地的大学生心理健康教育的模式，成为一个急需研究的新课题。心理健康教育模式这里所指的心理健康教育模式主要指以心理学的理论和技术为主要依托，根据大学生生理、心理发展特点，结合各高校日常教育、学生管理、人员培训、教学科研等方面，在高校集中地，进行大学生心理健康教育有效的方式。（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值1、国外高校集中地大学学生心理健康教育的发展状况大学相对集中

9、在一个地区的现象，在国外，尤其是在发达国家出现较我国早的多，1960年美国就产生了世界上第一个多个大学组成的系统一加洲高等教育系统，所以发达国家关于高校集中地大学学生心理健康教育的研究也要比我国成熟得多，尤其以美国最为具有代表性。在美国，高校集中地的各高校的学生心理健康教育的开展一般是采取“以我为主，多向合作”，而大学的管理机构只是出台指导性、原则性的文件。由于各学校功能不同，学生构成就有着明显地差异，所以其各个校区的心理健康教育开展也就各具特色。虽然如此，但还是有很多共性的东西：第一、专业化的道路。第二、突出服务意识。第三、开展各种形式的合作。2、我国高校集中地大学学生心理健康教育实践及研究

10、现状。我国的高校集中地大学产生较之发达国家要晚，尤其是最近十多年，政府为了实现高等教育大众化，许多高校进行了扩招，都建了新校区，许多高校的新校区都相对集中在一起，如江苏南京就出现了仙林、江宁和浦口三个高校相对集中地。另外，所处我们所处的宏观环境与国外有着根本差别，因此，我们的高校集中地的大学生心理健康教育很难直接借鉴西方的高校集中地的大学学生心理健康教育模式，必须立足于在借鉴的基础上完成本土化的转变，最终实现自我发展。在我国，大学学生心理健康教育的工作虽然己经有不少学校开始探索，并取得一定成果，但是系统研究高校集中地的大学生心理健康教育问题还没有全面展开。另外，我国高校心理健康教育水平相差很大

11、，基础弱，心理健康教育队伍的专业化程度很低，提供的心理健康教育和心理咨询服务的质量参差不齐。这几年，虽有发展，但没有本质变化。高校集中地往往都是好多高校的分校区，心理健康教育工作就更加薄弱，急需整合资源，进行合作。但如何整合，如何合作，如何构建高校集中地的大学生心理健康教育的模式，成为一个急需研究的新课题。3、研究价值（1）理论价值：要解决我国高校集中地大学生心理健康教育的问题，除了要求各高校及大学生心理健康教育工作者在实际工作中不断加以改进和提高外，相关的理论研究也需进一步深化。本研究对高校集中地的大学生心理健康教育工作模式在实践探索的基础上进行一些概括、归纳，为我国高校集中地大学生心理健康

12、教育工作模式提供一些理论依据，也为高校集中地大学生心理健康教育工作理论的本土化研究提供一些理论依据。（2）实践应用价值：高校集中地大学生心理健康教育各高校发展很不平衡，如何整合各高校有关心理健康教育的资源，形成一个行之有效的心理健康教育的工作模式，更好的为各高校和大学生服务，这是本研究的一个出发点。本研究通过一些调研和实践，借助江苏省教育厅建设大学生心理健康教育研究江宁基地和仙林基地的机遇，进行高校集中地大学生心理健康教育工作实践尝试，如人员培养、科学研究、课程建设等方面。对这些工作进行总结概括，为我国高校集中地大学生心理健康教育工作具体操作层面上提供一些现实依据。（三）研究的目标、内容（或子

13、课题设计）与重点研究目标本研究对高校集中地的大学生心理健康教育工作模式在实践探索的基础上进行一些概括、归纳，为我国高校集中地大学生心理健康教育工作模式提供一些理论依据，也为高校集中地大学生心理健康教育工作理论的本土化研究提供一些理论依据。同时，借助江苏省教育厅建设大学生心理健康教育与研究江宁基地和仙林基地的机遇，进行高校集中地大学生心理健康教育工作实践尝试，如人员培养、科学研究、课程建设以及硬件建设等方面。对这些工作进行总结概括，为我国高校集中地大学生心理健康教育工作具体操作层面上提供一些现实依据。研究内容与重点目前，我省许多高校在地理位置上相对集中在一起，即通常称的大学城，其根本目的在于充分

14、、有效地整合和利用教育资源，培养高素质人才。心理素质在人才结构中具有基础和核心作用，而各高校大学生心理健康教育工作发展很不平衡。本研究就是通过调研和实症研究，借助江苏省教育厅在南京江宁和仙林两个高校集中地建立大学生心理健康教育研究基地的契机，重点探讨高校集中地进行大学生心理健康教育研究工作的可能性。（四）研究的思路、过程与方法研究思路本研究坚持以心理学和教育学理论为依据，抓住江苏省教育厅在全省高校集中地建立五个大学生心理健康教育与研究中心的机遇，以南京江宁和仙林两个高校集中地的大学生心理健康教育实践为基础，将理论研究与实证研究相结合，从分析当前高校集中地加强大学生心理健康教育的必要性和紧迫性出

15、发，根据自己的实践调查资料及掌握的大量二手资料，对高校集中地的大学生心理健康教育的经验、成绩进行归纳总结，结合当前我国高等教育发展和改革的方向，提出一些可行性、操作性强的高校集中地大学生心理健康教育的工作模式。研究过程与方法主要采用文献研究法和调查研究法。由于本研究是探索性的，试图从分析高校集中地大学生心理健康教育的现状入手，查阅相关文献，了解相关研究的现状和进展，确立本研究的立足点和侧重点。同时，本研究也将建立在实证基础上的。目前，江苏省的五个高校大学生心理健康教育研究中心已经启动，南京的仙林和江宁两个高校集中地大学生心理健康研究中心（下简称中心）工作已经开展，本研究将追踪和直接参与南京两个

16、中心的建设和工作进展。通过问卷调查，实践工作的开展获取有关资料，并对资料进行定量和定性分析。（五）主要观点与可能的创新之处主要观点：（1）大学生心理健康教育已成为高校德育工作的重要组成部分，目前，各高校大学生心理健康教育工作水平差异较大，如果整合各高校的心理健康教育与研究的资源，实现资源共享，共同为各高校和大学生服务，可成为当前我国高校相对集中地进行大学生心理健康教育的一条有效途径和捷径。（2）高校集中地各高校都有各自的校情，大学学生心理健康教育在发展中还要把握共性和个性的关系，在促进高校集中地整体心理健康教育工作发展的同时还要着意于各个学校的实际。面对这些新特点、新问题，我们必须深入研究高校

17、集中地大学学生心理健康教育的特点，解决高校集中地大学学生心理健康教育工作中出现的新问题，构建出适应高校集中地大学特点的学生心理健康教育的模式。借助江苏省南京市的仙林和江宁两个高校集中地大学生心理健康教育研究中心的建设机遇，可以使构建高校集中地大学生心理健康教育模式成为一种可能。可能的创新之处：（1）可能的理论上的创新之处：本研究对高校集中地的大学生心理健康教育工作模式在实践探索的基础上进行一些概括、归纳，为我国高校集中地大学生心理健康教育工作模式提供一些理论依据，也为高校集中地大学生心理健康教育工作理论的本土化研究提供一些理论依据。（2）可能实践上创新之处：借助江苏省教育厅建设大学生心理健康教

18、育与研究江宁基地和仙林基地的机遇，进行高校集中地大学生心理健康教育工作实践尝试，如人员培养、科学研究、课程建设以及硬件建设等方面。对这些工作进行总结概括，为我国高校集中地大学生心理健康教育工作具体操作层面上提供一些现实依据。（六）预期研究成果成果名称成果形式完成时间负责人阶段成果（限5项）高校集中地心理健康教育国内外研究研究现状的综述论文2007年4月一校多区高校心理健康教育模式研究论文2007年9月高校集中地心理健康教育资源的整合的探索与思考论文2007年12月高校集中地心理健康教育模式的实践研究论文2008年9月最终成果（限3项）高校集中地心理健康教育国内外研究研究现状的综述论文2007年

19、4月高校集中地心理健康教育资源的整合的探索与思考论文2007年12月高校集中地心理健康教育模式的实践研究论文2008年9月（七）完成研究任务的可行性分析（包括：课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）1、课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果负责人从事高校大学生心理健康教育与研究工作11年，获04年度江苏省大学生心理健康教育先进个人。主持江苏省哲学社会科学研究“十五”规划基金项目一项，编号：04jyb012。课

20、题题目为“大学生自杀观念的社会心理影响因素及其对策的实证研究”。现已发表论文3篇，均在核心期刊发表，另有2篇论文等待发表。发表论文为：郑爱明，季伟华有自杀倾向的大学生2例心理干预分析中国临床康复，2005，10：10-12；郑爱明大学生自杀现象的心理分析和干预医学与哲学，2005，11：59-60；郑爱明，袁勇贵，王志琳，江宁玉医科大学生无望感的心理社会因素调查中国心理卫生杂志，2005，12：807-809。该课题04年底申报成功，06年结题，现进行结题的准备工作。参与省厅级课题3项。课题组成员共主持校级以上课题2项，分别是：省高校哲学社科课题，编号05sjbxlx001，姚建国主持。课题题

21、目为“大学生网络成瘾与人格因素的相关研究”；南京医科大学课题，王志琳主持，课题题目为“自我效能理论在心理干预中的作用研究”。2、围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等目前，江苏省教育厅在南京的江宁和仙林两个大学生心理健康教育研究基地正在建设中，一期40万元已经到帐，有关的人员培训、科学研究、资源整合、科普宣传等工作正在进行。有关的文献收集、调研工作已经开始，本研究主要的参考文献：（1） 郑爱明大学生自杀现象的心理分析和干预医学与哲学，2005，11：59-60（2） 郑爱明，袁勇贵，王志琳，江宁玉医科大学生无望感的心理社会因素调查中国心理卫生杂志，2005，12：807-

22、809（3） 杨雪花等。南京市大学生青春期性困惑状况中国学校卫生，中国学校卫生，2003，04：52-54（4） 孟国祥医学人文素质教育模式的研究和实践中国卫生事业管理，2003，06：352-354（5） 张宁，对心理咨询及咨询师的期望与要求的研究，中国心理卫生杂志，2001，04：250-252（6） 潘熹春，当代大学生思想道德状况分析与对策，江苏高教，2003，04：51-53（7） 余启泉高校学生心理健康教育工作的偏差及对策鄂州大学学报2004，2：79（8） 盛湘鄂心理健康课教育模式的探究交通高教研究，2001，4：60-62（9） 刘艳山对当前高校心理健康教育运作中几个问题的探讨宁

23、德师专学报，2001，3：67-70（10） 崔景贵网络心理教育色议中国教育学刊，2001，3：27-30（11） 丘云岳高校多校区条件下校园文化建设的思考江苏高教，2001，6：49-51（12） 沈红多校区大学管理研究高等教育研究，2001，6：63-71（13） 沈永红论一体两翼心理健康教育模式的构建教育评论，2002，2：37-393、完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等学校设有心理健康教育与研究中心，江苏省教育厅设立的大学生心理健康教育与研究中心（江宁基地）就依托在我校，该基地省里预计投资100万，已到帐40万，目前基地建设的各项工作已经开始。学校现有应用心理学硕士点，心理学硕士生导师4名。有一批心理学的书刊资料和心理咨询室和治疗室及电脑、网络等基本的科研设备。完成本课题的研究的时