初中作文教学新探

1、竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读 /双击去除 第7页共8页 初中作文教学新探 初中作文教学新探 山东省安丘市刘家尧学校李玉华刘希芬 写作是人类运用语言文字表达自我，倾诉情感的一种内 在需要，是对自我、对生活、对世界的一种碰触、认知和对 话，它应该成为每个学生的一种自发自觉的行为。然而，在 实际生活中，写作文一向是学生头疼的事情，而作文教学也 一直是教师们的老大难。从教以来，我通过向专家请教，与 同事探讨，以及实践反思，积累了点滴的作文教学经验。我 认为，当前的作文教学需要从以下几个方面着手： 、转变认识，积极作文 很多学生认为，作文时老师让我写的，我不喜欢，作文 没意思。这导致学生

2、作文积极性不高，作文水平低下。要想 彻底扭转这一现状，教师必须使学生在心理上认同作文，接 受作文，喜欢作文。引导学生认识到写作是表达，它是人的 一种内心要求，一种心理需要。用写日记的形式，留住平凡 生活中的点点滴滴，从而积累了丰富的人生阅历。这就是一 种写作。写作还是一种积极的情感活动的过程。情有所感， 才会有所作，而且情感活动还会贯穿作文过程的始终。情感 始终是写作的动力。让学生有自信可以写出好文章，从而转 变态度，爱上作文。 、改善教学，激发兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生乐于 学习的动力源泉，表现自我、展示自我是每个孩子都愿意并 积极去做的事。“留心观察事物，养成勤于

3、思考和乐于动笔 的习惯。能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写下来。 这就明确地告诉我们对于作文指导要从兴趣入手。在作文教 学中，学生有了兴趣，就可以形成一种强烈的乐于动笔的愿 望。在这种愿望驱使下，他们乐意主动地、自由地写出自己 的见闻和想象，不把作文当成一种苦差事，而看成是一种快 乐的享受，美好的倾诉。有了兴趣做基石，然后指导学生写 出自己的文章，渐渐地使学生的作文水平得以提高。针对于 中学生的作文心理，我们可以对症下药，试着从激发学生写 作的兴趣入手，努力改善自己的写作教学。 1. 感悟生活，获取素材 感悟生活是使写作走出困境的必由之路。感悟生活就要 时时在意，处处留心，逐渐磨砺出能发现

4、美的眼睛；其次要 握思考的方法：要善于问为什么。（语文教学论文）倘若多问 几个“为什么”，就往往能层层剥开事物的表象，使事物蕴 含的思想和哲理渐渐显露。例如下列问题：这是什么事情？ 为什么会产生这事情？这事情能表现人物什么思想感情？ 这事情的性质是什么？这事情将有什么样的结果还要 注意把握事物的象征意义。社会现象、自然生态，大都蕴含 着一种哲理，一种思想。看到流水，想到时间如流水一去不 复返；看到飘落的花瓣，想到“落红不是无情物，化作春泥 更护花”；看到蚂蚁运食，想到“人多力量大”；看到孩童嬉 闹，就想到“天真”“可爱”要及时定格对生活的感悟。 写日记、周记，作札记可以逐渐积累丰富的写作素材。

5、茅盾 说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见 所闻所为所感随时记下来”平时多记日记，多写片段， 将自己的情感淋漓尽致地表达出来，可以大大提高自己的作 文水平。 2. 先说后写，动笔成篇 在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔 不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔，难以成 文。“口头为语，书面为文，文本于语，不可偏指， 故合言之。”叶圣陶先生的这段经典论述，生动地揭示了口 头语言和书面语言的辨证关系，也就是书和写的关系。 在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时， 让学生构思后，把要写的内容先说出来，表达自己的意见、 想法，然后再写下来。也可以充分利用课前三

6、分钟时间进行 演讲，培养口头作文能力，引导学生将“说”和“写”联系 起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高口语表达能力， 通过说话还可以提高书面语言表达能力，使学生写起作文来， 中心明确，条理清晰，得心应手，学生的作文兴趣倍增，作 文水平也得以提高。 3. 展现个性，鼓励想象 个性，是人的一种重要因素，即一个人带有倾向性的、 本质的、稳定的心理特征的总和。实施“个性化”教育是我 国教育改革不断深化的必然趋势。要求教师要“尊重学生的 个别差异”，“不能以一致的标准和答案强求学生，应让学生 充分发挥其潜能，依据学生的个别差异作灵活的要求。鼓励 学生自我选择感兴趣的学习主题，在其独特的潜能领域进行

7、深入的指导。”因此，我们的作文要求也要发挥学生的个性 心灵去体验生活，体验人生，并用各自独特的视角及语言来 表达心中的所感所想。 个性是文章的灵魂，想象是文章的翅膀，展示个性，鼓 励想象是学生作文的动力，让学生在自己的空间拓宽思路， 自由想象发挥，写出属于自己的文章，以提高其作文水平。 4. 积累材料，迁移运用 “读书破万卷，下笔如有神。”书读得多了，知识才厚 实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，得心应手。 阅读是写作的先导。叶圣陶先生曾说过：阅读是什么一回事？ 是吸收。好像每天吃饭吸收营养料一样，阅读就是吸收精神 上的营养料写作是什么一回事？是表达。把脑子里的东 西拿出来，让大家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和 写作，吸收和表达，这两件事，无论做什么工作都是经常需 要的。阅读重在“吸收”，作文重在“倾吐”，阅读是写作的 基础，学生作文所需要的遣词造句， 布局谋篇以及观察事物， 分析事物的能力在很大程度上依赖于他们的阅读经验。在平 时的阅读教学中，除了要使学生通过阅读积累词汇，掌握表 达方法之外，教师还要有意识地去引导学生大量地阅读课外 读物，例如古今中外的名著、优秀小说等。让学生爱读书， 善思考，乐于写作。 以上观点，只是我在教学中的浅见。“一千个读者就有 一千个哈姆雷特”，想必每位教师都有自己的看法。教师也 要因材施教，因人而异，作