人教版六年级语文下册《手指》研讨课教案_1

1、手指教学设计年级：六年级课题：5*手指课时数：1教材解读：这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。 文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。 教学目标知识与技能：借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。过程与方法：了解课文主要内容，学习作者留心生活、

2、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。情感态度价值观：有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。教学重、难点重点：理解五根手指有什么特点，作者是运用什么表达方法表现这些特点的。难点：领悟其中的道理。教学板块教师指导活动学生学习活动设计意图第一板块：质疑导学激发兴趣，导入新课同学们，老师给大家带来三张图片，请大家认真观察和欣赏，然后告诉老师，图片上呈现给我们的是什么？生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存

3、在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课手指。2、 板书课题，齐读课题。3、 作者介绍。1、说说图片上呈现给我们的是什么？2、学生齐读课题。3、了解作者。联系生活，激发学习兴趣。第二板块：点拨助学初读课文，检查预习1、看到课题，你能提出哪些问题？2、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。3、出示生字、生词课件，检查自学生字、生词的情况。4、指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？ 5、速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（ ），然后分别具

4、体写（ ），最后总结写（ ）。6、请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。1、根据课题质疑。2、汇报预习。检查预习，了解学生的自学情况，引导学生学会质疑。第三板块：探究解疑自学感悟，读文明理出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流1、自读课文，填表格。手指名称大拇指食指中指无名指小指优点缺点2、理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？4、有感情地把课文朗读两遍。1、 学生用自己喜欢的方法自学课文。2、 小组合作交流。3、 汇报。4、 指

5、导朗读。通过自读自悟， 合作学习来理解课文内容。第四板块：分层测练1、填空。2、选择。生做题。检查，反馈学生的学习情况。第五板块：应用升华1、指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？ 2、你愿意做哪根手指呢？为什么？1、谈启发。结合学生实际生活，升华主题。板书设计5*手指各有所长 各有所短团结就是力量教学反思在教学中，我先让学生认真朗读课文，通过读拼音，联系上下文理解生字新词。并归纳总结出五根手指的特点，是从哪些句子体会出来的。在学生自学结束后，全班交流。 接着，孩子们把学习写大拇指这个自然段的学习方法迁移，自学课文的写食指、中指、无名指和小指的自然段。学生分成小组自学，并在书上进行批注。课文本身有趣，学生的学习趣味也就浓。孩子们的自学讨论热烈而有效。然后我让学习课文的开头和结尾的两个自然段，谈谈得到了什么启示。孩子们基本都众口一词“团结就是力量”。在教学中，也存在许多不足。如