(1)庭中有奇树[向阳教学]

1、(1)庭中有奇樹 題解 認識作者 課文講讀 形式探究 課文欣賞 (2)慈烏夜啼 題解 認識作者 趣聞軼事 1 2 3 4 課文講讀 二 形式探究 課文欣賞 問題討論 1 2 3 4 5 語文小詞典 古體詩淺說 延伸閱讀 古詩十九首的藝術成就 應用練習 本詩選自昭明文選。為漢 代 古詩十九首中的一首。古詩 十九首每首都沒有題目，後人 就以每首詩的第一句為題。 本詩作者藉著庭院中珍奇 的樹木開花，抒發對遠方親友 的懷念。 佚名。古詩十九首最早收錄在南朝 梁 蕭統編的昭明文選中，因為作者姓名失傳， 寫作年代無法確定，所以總題為古詩。 古詩十九首的作者歷來眾說紛紜，但一 般都認為是東漢末年一些失意文人

2、所作。它 的內容反映了當時社會的動亂不安，形式皆 為五言體，是早期的五言詩代表作。 庭中有奇樹， 綠葉發華滋(1) 。 攀條折其榮(2) ， 將以遺所思(3) 。 馨香盈懷袖(4) ， 路遠莫致(5)之。 此物何足貴(6) ？ 但感別經時(7) 。 庭院中有一棵珍奇的樹木，綠葉間正 綻放著繁盛的花，攀低枝條折下它的花， 準備把花贈送給所思念的人。花的芳香充 滿胸懷、衣袖，可是路途遙遠無法送達。 這花有什麼值得珍貴的呢？只是覺得分別 已經很久了。 花開得很茂盛。華，音 ， 花的古字。滋，茂盛的 樣子。 攀低枝條折下它的花。榮，花。 將用來贈送給所思念的人。以，用 來。遺，音 ，贈送。 芳香充滿胸

3、懷、衣袖。馨，音 ， 遠播的香氣。 送達。 珍貴。 只是覺得分別已經很久了。 經時，經過一段很長的時間。 本詩開頭四句從奇樹開滿繁花引出折花的人，並 且由折花的動作，寫到作者的心理。這樣一路寫來， 顯得平順有序。五、六句寫花香充滿胸懷、衣袖，卻 因路遠而無法送達。這個衝突點是詩中的高潮，也是 本詩感情的基礎。作者用盈字將人和花作密切的 融合，讓讀者感受到作者執花在手痴痴久立，任它香 滿胸懷、衣袖而無可奈何的景象，它把作者折花之後 的憂愁傳達得出神入化。 前面美好的願望因路遠而落空之後，作 者在結尾說：這花有什麼值得珍貴的呢？只是覺 得分別已經很久了。前面的句子都在寫奇樹開花 的珍貴，而最後卻說

4、它何足貴，經過這層轉 折變化，詩的境界便襯托出來了。奇樹所開的花 原本很珍貴，可是不能送到思念的人的手中，再 珍貴又有何用？花，除了讓他感受到時間流逝、 青春難再，而增添許多痛苦之外，又有何意義呢？ 作者以精簡的文字，選擇庭樹花開、 攀條折榮等生活細節，極為深刻的將心 情表現出來，可謂紙短情長，自然生動。 本詩選自白居易集。慈烏， 烏鴉的一種，古人傳說牠 知道反哺，故稱為慈烏。 作者藉著慈烏想念母親而 夜夜啼叫的情景，說明母 愛的偉大，並奉勸世人實 踐孝道。 白居易，字樂天，唐 華州 下邽(今陝西省 渭南市，邽， 音 )人。生於代宗 大曆 七年（西元七七二），卒 於武宗 會昌六年（西元八 四六

5、），年七十五。 白居易自幼聰明，讀書勤勉。考上 進士後，本想有一番作為，經常上書批 評朝政，因而得罪權貴。憲宗時被貶為 江州（今江西省 九江市）司馬，從此轉 變為獨善其身。晚年定居洛陽，與香山 寺僧侶往來，自號香山居士。 白居易的詩淺顯易懂，內容重在社 會寫實，能反映民間的疾苦。是中唐著 名的詩人，和元稹（音 ）並稱元 白 。後人編有白居易集。 白居易生下來六、七個月，還不會講話， 就能辨認之、無二字，奶媽抱著 他站在屏風下，讓他辨認，他都能指出無 誤，而且百試不差。 因此後世說文盲、不識字為不識之無， 只讀一些書，認得一些字，為略識之無 或粗識之無。 白居易的母親因看花失足墜井而死。後 來，

6、有人為了打擊白居易，就在朝廷誹 謗他說：白居易忘記母親的死因，竟然 作賞花、新井詩，實在不孝。因此，白 居易被貶為江州司馬。穆宗 李恆曾在柱 上題道：這人一生怎能喝水？（按： 白居易的母親墜井溺斃，按照政敵攻擊 他的理由，白居易恐怕連喝水都會有罪。 皇帝是頗同情白居易的。） 白居易每作一首詩，就說給一個老太婆 聽，問她說：了解嗎？老太婆說了 解，就把詩寫下來。如果不了解，則修 改到了解為止。所以他的詩很通俗，連 老太婆都可以了解。 白居易晚年，非常喜愛李商隱的詩文，曾對他說： 我死後，能轉世做你的兒子，就心滿意足啦！ 白居易死後，李商隱果然生了個兒子，取名為白 老。白老長大後，一點都沒有文學天

7、分，溫庭筠 開玩笑說：把你當作白侍郎再世，不是太侮辱 他了？李商隱後來又生了個兒子，叫袞師，既 聰明又俊秀。李商隱詩說：袞師我嬌兒，英秀 乃無匹。有人說恐怕袞師才是白居易投胎的。 慈烏失去了牠的母親， 啞啞的發出哀傷的聲音。 日夜都不肯飛往別處， 終年苦守著過去與母親所棲息的樹林。 每晚在半夜裡啼叫， 聽見的人都為牠淚溼衣襟。 啼聲中好像告訴人們， 牠還沒盡到反哺的孝心。 難道眾鳥就沒有母親嗎？ 為什麼只有你的哀傷怨恨特別深？ 應當是你的母親太慈愛了吧， 所以牠的死才使你悲傷得受不了。 從前有一位名叫吳起的人， 母親去世了，竟然不回去奔喪。 可嘆啊！像這一類不孝的人， 他的心地還比不上鳥禽！

8、慈烏啊！慈烏！ 你是鳥中最講孝道的，就好比人類的曾參。 慈烏失其母，啞啞(1)吐哀音， 晝夜不飛去，經年(2)守故林(3) 。 夜夜夜半啼(4) ，聞者為沾襟(5) ； 聲中如告訴，未盡反哺(6)心。 百鳥豈無母，爾(7)獨哀怨深？ 應是母慈重，使爾悲不任(8) 。 昔有吳起(9)者，母歿(10)喪不臨(11) 。 嗟哉(12)斯徒輩(13) ，其心不如禽！ 慈烏復(14)慈烏，鳥中之曾參(15) 。 形容烏鴉的叫聲。啞，音 。 終年、整年。 舊林，指往日與母親所棲息的樹林。 每晚在半夜裡啼叫。 夜夜，每天晚上。 眼淚沾溼衣襟。襟，音 ， 同衿，上衣的前幅。 慈烏初生的時候，母親餵養牠，等牠

9、長大了，便捕取食物來餵養母親，這 叫做反哺；引申是說：報答父母的恩 情。哺，音 ，餵養。 你。 不能承受悲痛。不任，不堪、不 能承受。任，因為押平聲韻的關 係，音 。 戰國時魯國名將。他曾為了追求功 名，母親死了，卻不回家料理喪事。 他的老師曾申（曾參的兒子）知道 這件事，就和他斷絕來往。 死亡。 即不臨喪，不奔喪的意思。 古代習俗，父母或尊長過世，從 外地趕回料理喪事或祭拜，稱奔 喪。 嘆詞。嗟，音 。 這一類的人。斯，此、這。 徒、輩都是類的意思。 又。這裡是加強語氣。 字子輿，春秋時魯 國人，孔子的學生。 是當時有名的孝子。 本詩是白居易為母親守喪時所寫的 作品，他透過慈烏失母夜啼，表達

10、自己 無法奉養母親的悲痛心情，並勸諭世人 力行孝道。 本詩前四句寫慈烏喪母，日夜悲啼，守著故 巢不忍心離開。接下來八句，作者揣測慈烏悲啼 不停，大概是因為不能盡到反哺之心。並猜想慈 烏之所以如此哀怨，不同於其他的鳥類，應該是 由於母烏的恩重如山，才使得慈烏悲傷不已。最 後六句，一方面舉吳起為例，痛罵那些不知報答 親恩的人，連禽獸都不如。另一方面以孝子曾參 來比擬慈烏，表示作者對孝道的肯定與讚美。 總括全詩，內容與孝道緊密結合，主題明 確。在技巧上，作者藉著慈烏，以物喻人，讚 頌知道反哺的孝子，貼切生動。這首詩還融合 了敘事、抒情、議論等不同筆法，而且文字淺 顯易懂，詩中舉了吳起、曾參兩個家喻戶

11、曉的 人物，對比鮮明，勸世意味濃厚。因此，本詩 是一首有助世道人心的佳作。 庭中有奇樹中，作者在前六句先描 寫樹的珍貴，花的馨香，但最後卻 說此物何足貴，為什麼呢？ 你覺得庭中有奇樹的主角為什麼要 折花送給所思念的人？當朋友生日 時，你最想送他哪種花？ 慈烏夜啼詩中，哪些句子是敘事、 抒情或議論，請分別指出來。 慈烏夜啼的後六句以曾參和吳起 對比，具有什麼意味？請加以說 明。 讀過本課的兩首古體詩，請和過去 所讀的絕句、律詩比較，在形式上 有何不同？ 奇樹所開的花原本很珍貴，可是不能送 到思念的人的手中，再珍貴又有何用？ 作者看到花開滿懷歡喜，折花寄情又充 滿浪漫幻想，等到因為現實的阻隔而幻

12、滅時，又充滿無限的悲哀。花，除了讓 他感受到時間流逝、青春難再，而增添 許多痛苦之外，又有何意義呢？ 奇樹所開的花很漂亮，漂亮的花應該與親 友共賞。主角折花送給所思念的人，應該 是用來表示對他的情感與想念。朋友生日 時，可考慮送他：誕生花、玫瑰、百合、 蘭花、雛菊、火鶴等，表示祝福之意。 （答案僅供參考，請學生踴躍發言。） 敘事：從慈烏失其母到經年守故林。 抒情：從夜夜夜半啼到使爾悲不任。 議論：從昔有吳起者到鳥中之曾參。 曾參對父母非常孝順，是歷史上有 名的孝子；吳起為了追求功名，連 母親過世都不回家奔喪；這兩個一 正一反的人物，經過強烈的對比， 教訓意味濃厚，使讀者對孝道有更 深刻的認識。

13、 慈烏夜啼共十八句，和絕句四句、律詩八 句，句數明顯不同。 庭中有奇樹雖然和律詩的句數同為八句， 但律詩中間兩聯要對仗，庭中有奇樹屬於 古體詩，所以不須對仗。因此，從句數、 對仗，可以明顯分辨兩者不同。 古體詩，一般指唐以前的詩歌，又稱 為古詩、古風。所謂的古，是相對於 唐代而言，因唐代產生了絕句、律詩的新 詩體，為了區別，絕句、律詩稱為今體詩 或近體詩，而過去的詩體則稱之為古體詩。 古體詩的形式比較自由，每首句數不拘， 不講求平仄、對仗，押韻也較寬，有四言、 五言、六言、七言、雜言等體，其中以五 言、七言居多。 一、涉江采芙蓉佚名 選自中國古典詩歌欣賞系列（中級第三冊） 國立編譯館主編中視文

14、化公司民國八十六年 二、燕詩示劉叟白居易選自白居易集 顧學頡校點里仁書局民國六十九年 三、中國古典詩歌欣賞系列（中級第二、三冊） 古體詩部分國立編譯館主編 中視文化公司民國八十六年 最擅長於抒情，在抒情之中，往往借用 景物作為烘托，達到寫景於情，化情入景， 使情景交融的境地。如在青青河畔草一詩中， 作者首先即通過對蒼翠的草色、柳色的描繪， 以與倚窗而立的紅粉佳人互相映襯，呈現出 一幅鮮麗的景象； 最後則以良人未歸，空床難守，傾訴少婦 的情懷。兩相對照，獨守空閨的少婦，其 心情的落寞無聊，更加顯然可見。後來唐 人詩：閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠 樓，忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封候。 詩意蓋脫胎於

15、此。 抒情之中不僅帶有寫景，而且經常 以敘事的手法，透過對某種生活情節的描 述，抒發詩中主角內心的情意。如在迢迢 牽牛星一詩中，作者即以少女織布，然整 天都無法完成工作的事實陳述，襯出少女 內心的別有所思。 最後才點出少女所以如此心不在焉的 原因，乃在於與所愛之人雖然居處相近， 卻不能互通情愫，有如天上牛郎、織女雙 星的可以相望而無法相即，述說主角內心 的無限憾恨與感慨。 善於運用比興的手法，表達作者 的情思，在含蓄蘊藉之中，透露出綿 密悠遠的感情，而收到言近旨遠，餘 音不盡的功效。如在行行重行行一詩 中，以胡馬依北風，越鳥巢南枝 句；在西北有高樓一詩中，以願為 雙黃鵠，奮翅起高飛句； 在冉冉

16、孤生竹一詩中，以冉冉孤生竹， 結根泰山阿，菟絲附女蘿句；在 東城高且長一詩中，以思為雙飛燕， 銜泥巢君屋句；來比喻夫婦或朋友之 間應當互相依附的道理，並且以之反襯 出對目前分居別離，四顧無侶的無窮委 屈與落寞的感傷之懷。 在遣詞用字方面，保有民歌素樸的風 格，以最自然平淺的文句，表達最真摯誠 懇的感情。雖不刻意求工而自然細緻工整， 雖不刻意求麗而自然嬌媚有姿。十九首詩 中的句子，大都是脫口即出，自然成章， 雖質樸而不鄙野，且自有其婉轉惆悵的韻 致。莊子所謂之天籟，實可以當之而不疑。 對於疊字的運用，已達純熟自如的境界。 在這十九首古詩中，疊字的使用，隨處可 見。最顯明的例子是在迢迢牽牛星一詩中

17、， 連用迢迢、皎皎、織織、札札四個疊字； 在青青河畔草一詩中，連用青青、鬱鬱、 盈盈、皎皎、娥娥、纖纖六個疊字。 而讀者並不覺其繁複瑣碎，反而能透 過對這些疊字的誦讀，感受到其強烈 的音樂性及感染力；更深一層的領會 詩中的情韻。 對數目字的使用，不僅相當普遍，而 且能運用適當的安排，達到特殊的效果。 如在行行重行行一詩中的相去萬餘里， 各在天一涯；在青青陵上柏一詩中的 兩宮遙相望，雙闕百餘尺；在西北有 高樓一詩中的一彈再三嘆，慷慨有餘 哀；在生年不滿百一詩中的生年不滿 百，常懷千歲憂； 在孟冬寒氣至一詩中的三五明月滿， 四五蟾兔缺，置書懷袖中，三歲字 不滅；一心抱區區，懼君不識察；在 客從遠方

18、來一詩中的客從遠方來，遣 我一端綺；相去萬餘里，故人心尚 爾，都能利用數字的對比、疊比 來描繪景象，抒發感情，以加強印象， 發揮感染力。 一、一、遺字練習：遺字練習：以下是新世代國語詞典中關於遺字的 說明，請你判斷下列例句中，遺的讀音、詞性和意義。 名詞名詞 丟掉或漏掉的東西。例：補遺。丟掉或漏掉的東西。例：補遺。 動詞動詞 1.丟失。例：遺失。丟失。例：遺失。 2.忘記。例：遺忘。忘記。例：遺忘。 3. 漏掉。脫落。例：遺漏。漏掉。脫落。例：遺漏。 形容詞形容詞 留下來的。例：遺言。留下來的。例：遺言。 動詞動詞 贈送。例：遺贈。贈送。例：遺贈。 例句： 王先生對於社會公益總是熱心參與，不遺餘力。 讀音（ ），詞性（ ），詞義（ ） 理想中的大同世界是路不拾遺，夜不閉戶。 讀音（ ），詞性（ ）， 詞義（ ） 看到了祖父的遺物，令我想起他生前的慈祥。 讀音（ ），詞性（ ）， 詞義（ ）