细胞核说课稿

1、各位评委老师大家下午好，我是生物组 号，我今天说课的题目是细胞核 -系统的控制中心。细胞核-系统的控制中心这节课选自于人教版高中生物必修一第三章第 三节的内容，本小节主要讲述细胞核的结构、 细胞核的主要功能、原核细胞的基 本结构三点内容。本节课程学习的知识为今后学习细胞增殖、细胞分裂、细胞全能性、生物遗传等章节相关知识奠定基础。基于对教材的分析和理解，我将从知识、能力、情感态度价值观三个方面确 定教学目标。知识目标：(1)掌握真核细胞细胞核的结构和主要功能。(2) 掌握原核细胞基本结构和与真核细胞在结构上的区别。能力目标：(2)尝试制作真核细胞的三维结构模型。(2)培养学生分析实验结果的能力。

2、情感目标：(1)培养学生树立生物体结构和功能相适应、局部和整体相统一的观点。(2)通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。为了使学生顺利达到教学目标，我确定如下的教学重点和难点：重点：(1)真核细胞的结构和功能。细胞核是遗传物质储存和复制的重要场所， 是细胞遗传和代谢的控制中心，只有 理解了细胞核的功能学生在后面学习“细胞的增殖”时，才能真正理解“核质比” 为什么会成为限制细胞长大的原因之一，从而领悟到多细胞生物体的长大为什么 还必须依靠细胞增殖来增加细胞的数目， 同时，只有理解了细胞核的结构，尤其 是细胞核、染色体，dna三者的关系，才能为后

3、面学习遗传的基本规律、基因重 组、染色体变异等内容奠定良好的知识基础， 因此细胞核的结构和功能是本节课 的重点。难点：(1)领悟细胞核是遗传信息库，细胞代谢和遗传的控制中心。(2) 染色体、DNA勺关系。染色质与染色体的相互转变的动态过程。学生对细胞各部分的功能有了初步的认识，学生往往会将其割裂开了看问题，片 面的去看待细胞各部分结构的功能， 鉴于这些原因，将“理解细胞核是细胞代谢 和遗传的控制中心”定为本节教学中的难点。新课程强调教师主导，学生主体，为了更好地突出重点、突破难点，在教法 上我采取问题教学法，旨在让学生参与竟来，引发思考，主动学习。根据皮亚杰 的认知发展阶段理论，高二的学生正处

4、于形式运算阶段，能够根据假设进行逻辑 推理，提出各种解决问题的可能性，问题教学法更符合学生的认知发展。根据对教材分析和学生的学情了解的基础上，本课的教学过程设计一下环节：第一环节，复习旧课，导入新课。引导回顾各个细胞器分工协作完成蛋白质 分泌的过程，提出问题：为什么这些细胞器可以这样有条不紊的密切协作？这中 间有没有专门起协调和控制作用的部门？从而导入本节内容。第二环节，创设情境，围绕问题，学习新知。通过指导学生阅读书中“资料分析”的四个实验得出结论：细胞核的功能是 控制细胞的代谢和遗传。从而创设问题情境：细胞核为什么能成为细胞代谢和遗 传的控制中心？要弄清这个问题，我们必须从细胞核的结构中寻

5、找答案， 从而引出细胞的结 构。在这部分，弓I导学生思考以下几个问题：(1) 是不是所有细胞都含有细胞核？(2) 细胞核能控制细胞的遗传，说明其应该有什么物质？(3) 染色质、染色体、dna有什么关系？(3) 含有dna的结构如线粒体、叶绿体，它们的外面都有什么相同的结构？(4) 细胞核能控制细胞，肯定能与外界联系，如何能办到？围绕这些问题，让学生自己需找答案，通过学生的回答，教师进行评价补充， 绘制细胞核的结构简图，总结完善。第三环节，课堂小结，强化认识。为了加强理解，安排学生在课后以小组为 单位制作真核细胞的三维结构模型， 并在下节课安排时间交流、互评作品，从而 更进一步地理解这部分的内容。第四环节，随堂练习，巩固知识。最后，是我的板书设计。精选资料，欢迎下载第3节细胞核一一系统的控制中心.细胞代谢:一、细胞核的功能,叙相适应、遗传 遗传信息库