人教语文2011课标版一年级下册《春晓》教学设计_第1页
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文档简介

1、春晓教学设计学习目标：1、认识 3 个生字。2、正确，流利地朗读古诗。背诵古诗。 教学准备：春天图片，音乐，课件 教学过程：一、诗意导入。1、感受春天的 xx。（ 1）由四季中春天图片引入，由旧知做起点。 师：咱们刚刚学过四季，这幅图描写的什么季节？ 书上怎么说的，咱们一起背一下。生：春天。 “草芽尖尖，他对小鸟说：我是春天。 ”（ 2）出示春天的图片，感受春天的景色和特点。 师：对，这是春天的图画。看，老师这儿还有一幅图，你从哪儿看出春天来了？请学生单个说，然后再请学生完整地说出图画。 （设计目的：现在是秋季，孩子们不能很好地感受到春天的特点和美丽。这个环节就是为学生融入到春天的美景，感受春

2、天之美所做的铺垫。）2、出示古诗图，以讲故事的形式渗透诗的意思。 师：春天多美呀！我们都喜欢春天，古代的许多大诗人也被春天陶醉了。他们写出好多好多诗文歌颂春天，赞美春天。出示图师：看，这位就是唐代大诗人孟浩然。在一个雨后的清晨，他刚刚从香甜 的梦中醒来，推开窗户，一股清新的空气扑面而来，淡淡的花香，清脆的鸟 叫，还有那些被雨水梳洗变得鲜艳的花草，真让他心旷神怡；可是再一看到那 些被昨夜风雨打落的花瓣，又令他无限惋惜。大诗人把这种感受和景色写入诗 中，就是今天我们要学习的春晓里。3、老师板书课题，学生齐读。师：春晓的晓是早晨的意思，那春晓就指什么。学生：春晓就是春天的早晨。二、初读古诗，学习诗中

3、生字。1、初读古诗。师：这首诗的内容就在老师发给大家的书页纸上。听要求：（ 1）认真拼一拼读一读，把字音读准。（ 2）遇到不认识的圈出来，多读两遍。学生开始读古诗。2、学认三个生字。师：孩子们，谁来拼读一下诗中的三个字宝宝。（ 1）请带着拼音读，其他同学认真听，如果他读对了，你也跟着拼读一 次。（ 2）谁能不带音直接认读三个字 xx。（ 3）你觉得哪个字 xx 最好记。（ 4）不带拼音在认读生字。三、再读课文。 1、检查读的准确。2、找出几句话。分句练读四、学习理解课文。1、师：孩子们，这首诗描写了春天的哪些景物 ? 学生说，老师板书：鸟，画，风雨 2、师：春天，鸟儿怎么样？你从哪里知道的 ?

4、 学生说，找到诗句 “处处闻啼鸟 ”。 指导朗读：如果你听到叽叽喳喳悦耳动听的鸟叫，心情如何？ 学生说出心情，并让学生带着这种心情去读 “处处闻啼鸟 ”。3、师：诗中所描写的花儿又怎么样呢？ 学生说，并找出 “花落知多少 ” 师：为什么有这么多花落下来？ 学生找出 “夜来风雨声 ” 指导朗读：看到这么多花被风雨打落下来，你心里是怎么想的？ 学生说，练读这两句。五、想象朗读全文。1、师：孩子们，老师也想为大家朗读一遍古诗。请闭上眼睛，一边听一边 想象诗中的美丽景色。学生说听到什么，看到什么，想到什么。再次重温诗意。 学生自由练读，单个朗读。2、背诵练读。六、配乐朗诵。师：如果配上音乐，这个春天的早晨就更美了。你就是大诗人，来美

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