6阳台上的小鸟教学设计

1、文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持课题6、阳台上的小鸟？计划课时1课时？教 学 内 容 分 析阳台上的小鸟这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书（语 文S版）第二册。课文写的是“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻 止妈妈到阳台上收衣服。这篇课文主要有三大特点：1. 文本内容“闯入”了学生的经验世界。学生的生活圈子有鸟的影子。甚至有的学生也曾有过这样的经历。文本内容和学生经验之间的“相 似块”会孕育浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。2. 文本思想触及了学生的情感世界。学生纯真的童心折射着善良的 光辉。热爱动物、关心弱小的愿望是里心中闪光的金子，这种意识一旦 与学生的情感世

2、界相碰撞，自然会迸发出共鸣的火花、成功的火花。3. 文本形式“链接”了学生的想象世界。文本语言文字的表述生动 形象，充满情趣，又自然地腾出“空白”，给学生驰骋想象、发挥创造 的天地，给学生表达感受、口语交际的空间。教学目标1. 会本课的生字新词，认识13个生字和3个偏旁，并书写9个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 知道课文讲了一件什么事情教学 重难 占八、1.学习本课的生字新词。3.正确书与田字格中的9个生字教具学具准备生字卡片教学挂图多媒体课件教学设计思路从学生身心发展的特点出发，根据教材特点，设计并实施教学策略， 使学生想象与语言的发展同步，使学生“智商”、“情商”和“德商”

3、得 到提升整合。这是笔者设计本教案的指导思想。教学活动抓住文本的“空白”，让学生个性化地“补白”，是激活学含教法设、计学法指导生经验和想象，激发学生的学习兴趣和创新精神的有效途径。结合经验 回味，通过想象体验，从而沟通与作者的对话，加深对文本的理解；通 过表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想，评判他人的言论， 质疑他人的观点，从而实现一定情境中的师生之问多维的口语交际，发 展学生的语言，增强学生关心弱小、关爱动物、热爱自然的意识。教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计二次设计板题导入第一课时1. 板书课题：阳台上的小鸟。2. 齐读课题，注意读好生字“台”。3. 出示学习目标：（1）认识

4、13个生字和3个偏旁，并书写9个生字。（2）正确、流利有感情的朗读课文。（3）了解课文主要内容。?第次先 学 后 教出示自学提示一：自由读课文，边读边圈出生字生词，并大声的 将生字朗读三遍，读准字音。（6分钟之后咱们比赛 看谁课文字音读得最准确。）检测：1.指名读带拼音的生词。（后进生读，有错指名 纠正）2. 去拼音检测生词。3. 单个生字检测。4. 扩词练习。5. 生字的识记方法。5第次 先 学 后 教第出示自学提示二：先观察后，再认真描写生字，描一个写一个，想想哪个字容易写错，哪个字最难写？ （3分钟之后咱们比赛看谁的字写得正确、美观）。检测：1、指名上黑板板演。2、你发现了什么问题，指名纠错。3、教师范写难写，生将难写字再写两遍。出示自学提示二：（1）自由朗读课文，标出自然段，并做到正确、 流利地朗读课文。（2）再读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？次 先 学 后 教（5分钟之后咱们比赛看谁的课文读得正确、流 利） 检测：1. 指名读课文，师生评议。2. 齐读出错的字。3. 师范读，难度段落。4. 齐读难度的段落。5. 指名讲讲主要内容。当 堂 训 练一、在括号中写出这些字的拼音。身（）向（）衣（外（）台（）