园地一导学案

1、课题语文园地一（1）课型新授班级2.3学 习1、能流利的读出交、支等8个生字。发现汉字的规律能用正确的笔顺书写生字。目 标2、引导学生利用形声字识字的方法或用熟字“减一减”的方法识字。3、引导学生发现相同的偏旁，写出带有这几个偏旁的字。学习 环节学案导案、1、能流利的读出交、支等8个生字。发现汉字的规 律能用正确的笔顺书写生字。出示本节课学习目标。出示 目标2、 引导学生利用形声字识字的方法或用熟字减一 减”的方法识字。3、引导学生发现相同的偏旁，写出带有这几个偏旁 的字二、个人自学自由朗读书中的词语，注意每一行两个词语中的加点字， 想一想你有什么发现？如果有读不准的字音，冋桌之间可 以相互请

2、教。教师巡视指导，组织学生纪律， 指导个人自学。三、小组 互学1、发现识字方法，激趣识字，2、指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个 字有什么不同，然后小组米用不同行式进行熟读这 些字词。1、组内互相了解认字情况，并 说一说自己的识字方法。2、对对子互读。3、组长检查组员的学习情况。 向老师汇报。四、展示点拨1、有四个汉字家庭请我们去做客，大豕请看疋哪四 家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别 起个名字吗？2、出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。3、屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个 娃娃吗？看哪一组添得多。学生互教互学书写，汇 报。（教师鼓励学生尽量多写）1、出示生字学生认读

3、。2、识字游戏“汉字妈妈找娃娃” 六个学生手执“郊”等六个字， 当汉字妈妈，六个学生手执“交” 等六个字，当汉字娃娃，“妈妈” 举字先说：“我是郊字的妈妈， 我的娃娃在哪里？” “娃娃”举 字说：“我是交字娃娃，我 找朋友立交桥去了”3、发现汉字特别写，带有相同 偏旁的字。4、汇报交流积累的字。五、导练反馈1、我的发现：减一减的识字法。2、写相同偏旁的字，我还能多写几个。1、课上交流。2、小组考察反馈。课题语文园地一（2）课型新授班级2.3姓名学 习 目 标1、通过读词语，背儿歌，促进学生对语言的积累。2、通过口语交际活动，提高学生的语言表达能力。3、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。学

4、习 环节学案导案、出示 目标今天我们继续学习语文园地一 中后面的内容。1、通过读词语，背儿歌，促进学生对语言的积累。2、通过口语交际活动，提高学生的语言表达能力。3、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。二、个人自学学生自读词语，再练习读儿歌。教师巡视指导，组织学生纪律， 指导个人自学。三、小组 互学1、读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，互相 正音。2、自由朗读秋天到，小组内说一说秋天到，田 里、园里丰收的景象有哪些？3、自由背诵儿歌，并在小组内展示。小组内自由展示。四、展示点拨1、挑选景区。2、分组商议：第一步应决定到哪去，干什么？各组把自已的资料拿出来，先分别说说自已的建 议，然后大家

5、再讨论大家到什么地方去，可以开展 哪些活动，最后选一个代表发言，谈秋游的活动安 排、地点、线路。3、展示台展示学生课后制作的作品，体验学习乐趣的舞 台。利用学习园地展出、交流。如：制作的书签、一、日积月累1、指名当小老师带读。2、朗读背诵儿歌。A、创设情境导入，现在已是秋 天了，秋天是丰收和季节，让我 们随着优美的音乐走进秋天的 田野果园。贺卡、图画、诗歌或其他作品。B、引导学生看图想象秋天的果 园和菜园，让学生说说感受。C、请带着美好的感觉读一读这 首儿歌吧！D小组比赛读，单个表演读， 比赛背诵读。二、口语交际（秋游）1、全班交流，各组代表上台说 本组设想：商讨出游注意事项，2、下面再比一比哪个旅行社替 游客想的最周到，会写的可以写 出来，学生讨论秋游准备，教师深 入各组讨论并提示要点。采用游 客提冋，导游回答的方式，从衣、 食、住、行、知等五个方面谈谈 秋游准备。五、导练反馈1反复读儿歌，达到背诵。2、能叙述秋游活动。1、除了秋天到一文中提到 的棉花、大豆、高粱等丰收了， 你还知道哪些庄稼、果子在秋天 也成熟了。2、有能力的同学可以改编秋 天到。反思与 重建在课堂上，注重了学习方法的指导，让孩子从文中的例子中发现规律，掌握方法，以