发怒的大自然

1、发怒的大自然适用学段：小学四六年级教学目标：1. 初步了解常见自然灾害的特点及其危害，认识大自然有其不可 抗拒的一面。2. 了解我国最近发生的重大自然灾害及其带来的损失。3. 学会防自然灾害的应急办法。4. 提高安全意识，学会应付突发事故，学会和大自然和谐相处。 教学准备：1. 搜集有关自然灾害的图片、视频和文字资料。2. 制作“防灾点子卡”、“心愿卡”。教学过程：一、激情导入，感受灾害师：同学们，我们生活着的地球，每时每刻都在发生着各种各样 的自然现象，有的美不胜收，让人赏心悦目，令人心旷神怡，但是大 自然并不是永远心平气和， 也有发怒的时候， （板书：发怒的大自然） 请看以下图片，想想图片

2、中都显示了什么？（课件播放图片）雷电 暴风 地震 洪水 干旱师：大自然发怒的时候还有很多，我们把它们统称为“自然灾 害”。二、展示图片，认识灾害1. 教师：课前大家搜集了表现各类自然灾害的图片，并做成了剪报或幻灯片，下面我们就举行一个自然灾害图片展。2. 学生展示图片，做简单的介绍。（可以结合具体的背景事件）三、交流讨论，了解危害师：看了刚才出示的一幅幅图片，同学们认为这些自然灾害为我们人类的生产和生活带来了哪些危害？（学生先交流讨论 , 然后指名回答 ）预设答案：1、洪水能吞噬村庄，还能淹死人畜，淹没农田，导致粮食减产甚至绝收，引发瘟疫等。2、地震使路面开裂、房屋倒塌、人员伤亡、引起火灾。3

3、、夏天常有雷电电死人、牛现象。4、旱灾会使庄稼减产甚至绝收。师总结：是啊！自然灾害为我们人类的生活、生产造成了巨大的 损失，甚至直接威胁到人们的生命。那么在我们平原地区最常出现的自然灾害都有那些呢？ 指名答：（雷电、暴风、洪水、干旱、地震等）四、深入思考，反思灾害1. 学生谈一谈了解了这些自然灾害后的感受。2. 组织学生讨论这些自然灾害发生的原因，注意引导学生分析哪 些是无可避免的，哪些是人为的，对于前者我们要努力建立预警机制， 防范于未然；对于后者，我们更要反思自己的行为，懂得遵循自然规 律，保护生态环境，和大自然和谐相处。五、面对灾害，学会自救1. 我们用不同方式记住了这些自然灾害，只愿灾

4、害不再重现，悲剧不再重演。面对灾害，我们可以做些什么呢？2.为了发挥我们 “小诸葛”的作用，咱们成立一个 “点子工作室” 吧。3. 小组合作，制作“点子卡”。（1）小组合作选择一种家乡经常发生的自然灾害，讨论遇到灾 害该如何自救 , 制作成“点子卡”。（2）“点子卡”样式例举第 小组成员：自然灾害名称：灾害特征及危害（简要介绍）灾害自救“金点子”：4. 展示汇报，评选“金点子”六、防灾减灾 , 从“我”做起1. 面对无情的灾害， 让学生把对地球的祝福写在心愿卡上， 播放音乐?祈祷 ?，在心里默默为地球母亲祈祷。2. 教师总结：发怒的大自然是可怕的，因此，我们要学会与大自然和 谐相处，保护环境，

5、努力减少自然灾害。3. 提供相关网址，鼓励学生通过多种渠道了解更多防灾减灾的信息，做一名“小小宣传员”，积极向身边的人进行宣传。并出一期有关防 灾减灾的黑板报。教学反思通过本课时的教学，首先使学生对大自然产生敬畏之情。激发了 了解自然灾害的学习要求，结合灾害的严重危害学习，让学生明确掌 握灾害中的自救、常识的重要性，并在交流中进一步学习掌握基本的 求生技能，学的过程中让学生大胆发表自己的观点，交流收集的资料。交流的过程中由于选材接近于生活实际，切近学生生活需要，接 近于学生的已有的知识储备，即四一六年级各学科所学，特别是品德 与社会学科丰富的知识含量，使得学生有话可说，有感而言。可以照 顾到每个学生的感受，小组交流的形式，更有利于每个学生思维的发 展。结合众多的事实材料进行教学，使学生感受到真实，受到冲击和 感染，多媒体使课堂更加有声有色。能达到预期的教育效果，特别是 教育学生居安思危的情感渗透，让学生感受到大自然的神秘莫测， 意 识到掌握灾难中自救本领