科学发展观视野下的高校学生干部激励机制探究

1、科学发展观视野下的高校学生干部激励机制探究摘 要 随着高校教育体制的不断改革， 高校学生管 理工作面临着一系列新的挑战， 学生干部队伍作为高校学生管理 队伍的有力助手， 其建设、 管理和培养已成为高校管理研究的重 要内容。对在科学发展观视野下的高校学生干部激励机制进行探 究。高校学生干部是广大学生的带头人， 是思想政治工作开展的 得力助手， 是沟通学校老师和学生的重要桥梁， 也是高校构建和 谐校园的重要组成部分。 随着高校扩招力度的加大， 高等教育已 从精英教育转向大众教育，在有更多的学生接受高等教育的同 时，也给高校学生管理、教育、服务工作带来了巨大挑战。高校 教育体制改革给学生干部思想带来

2、影响， 加上网络的普及， 学生 干部呈现干部形式多样化、思想复杂化、选拨方式竞争化、不良 风气滋长等特点。 当前在全面落实科学发展观， 积极构建和谐校 园的背景下， 深刻领会十七大报告的精神实质和科学发展观的深 刻内涵， 对于推动高校学生干部队伍建设又好又快发展， 塑造一 支精英干部队伍具有非常重要的理论指导意义。1 科学发展观对高校学生干部成长的重大意义1）学习科学发展观是学生干部树立正确的人生观、价值观 的需要。大学生处在青春期这一重要的成长阶段，也是人生观、 价值观形成的关键时期。 人生观和价值观是否正确， 对于人的一 生都有着至关重要的影响。 当前的高校学生干部都是在我国改革 开放的大

3、潮中生活和成长起来的一代， 在接受传统文化教育的同 时，也感受到社会主义市场经济体制所带来的新思想、 新文化的 熏陶。处于这一社会转型时期的大学生， 思想和行为也呈现出许 多新特点。 面对当前种种社会现象， 高校学生干部如何清晰的判 断？在思想政治教育中又该如何把握方向与主旋律？科学发展 观为我们指明了方向。 科学发展观的第一要义就是发展， 这就要 求学生干部面对问题时要用发展的眼光来看， 不能局限于眼前的 利益，更不能局限于个人的利益， 要站在历史发展规律和社会发 展主流的高度来分析与判断，从而形成正确的人生观、价值观。2）学习科学发展观是高校学生干部履行好岗位职责的需要。 高校学生干部的主

4、要是配合辅导员、 班主任做好学校及班级学生 的思想政治教育及日常管理工作， 并能主动开展工作。 对学生干 部的管理，必须以科学发展观为指导。“以人为本、全面协调可 持续、统筹兼顾”是科学发展观的基本内涵， 运用到高校学生干 部的实际工作中， 就是要求我们要明确具体的工作要求和工作标 准，在日常管理观念上、方法上要与时俱进、创新发展。针对不 同的学生、 不同的事情应该有不同的处理方法， 从而增强实际工 作针对性与实效性。3）学习科学发展观是高校学生干部自身长远发展的需要。 青年强则国强。 作为大学生中的中坚力量， 高校学生干部自身的 发展是一个尤为重要的问题， 它直接关系到整个大学生队伍的面貌与

5、实力， 乃至关系到整个民族的振兴与发展。 以科学发展观为 指导，学生干部能在学习和工作上更好地规划自己， 同时应注意 到自身建设不应是片面的、局部的、短期的，而应更注重全面、 协调、可持续的发展。 科学发展观是高校学生干部成才的指导理 论，在今后的一切工作当中， 高校学生干部都应该以科学发展观 为指引，注重理论联系实际，及时运用理论来解决现实问题。2 建立高校学生干部激励机制的作用 激励是激发人行为动机的过程， 动机指个体通过高水平的努 力而实现组织目标的愿望，同时，满足个体的某些需要。喧激励 机制指根据人的需要， 科学地运用一定的外部刺激手段。 激发人 的动机，使人始终保持兴奋状态， 朝着期

6、望目标积极行动的过程。首先对学生干部进行激励， 能够提高学生干部工作的积极性 和主动性，更重要的是对学生干部进行激励会促进学生干部对自 己的反思，有助于培养学生的自我发展、自我成才的能力。其次，对学生干部的激励过程也是学生干部相互学习的过 程，在激励过程中学生干部会相互对比， 找到自己在工作中的不 足之处，有助于学生干部改进缺点、提高工作能力。3 以科学发展观为指导，运用激励机制的五种方法1）信任激励。人与人之间的信任是社会正常、有序运转的 润滑剂。老师和学生干部之间的相互信任是搞好高校学生工作的 基础和关键。 信任激励是针对那些勇于面对挑战、 乐于创新的学 生干部的特点， 放手给他们一定难度

7、或富有挑战性的工作， 并赋 予一定的权力和责任， 对他们提出的每一个有新意的大胆设想要 及时给予支持、鼓励和信任。同时，从制度和体制层面加强对学 生干部的监督和引导， 建立学生干部监督机制， 强调学生干部的 要主动承担责任，对自己的行为和决策负责。2）目标激励。目标能够诱发人的动机和行为，调动人的积 极性，具有导向、激励作用。在激励学生干部时我们就可以利用 通过制定恰当的目标这一手段来达到激励的目的。 在实际操作过 程中，从事学生工作的老师可以将每年的常规性工作设置成具体 的目标， 新学期开始的时候就将目标分配， 明确告诉学生干部在 未来某个时间内要完成的工作任务， 明确学生干部完成目标的职

8、责和权力以及完成目标后的奖励或者惩罚。 通过设立目标形成学 生干部对团学工作的心理引力， 以此激发学生干部对学生工作的 认同感，形成学生干部在实际工作中创新的内在动力。3）情感激励。在对学生干部激励时，该如何最大限度的发 挥情感的激励功能呢？首先， 要着眼于“爱”， 即热爱学生工作， 热爱学生干部， 对学生干部给予期望， 让学生干部在心理上得到 满足， 从而激发学生干部工作的积极性和创造热情。 实施情感激 励要运用正确的方法，一般可以从以下几个方面进行。第一、用 爱营造老师与学生干部之间、 学生干部与学生干部之间融洽和谐 的人际关系。 作为老师应该把学生组织“家庭化”， 像对待亲人 一样对待学

9、生干部， 使学生干部产生对学生组织的认同感， 学生 干部就会形成对组织的向心力， 这样也就做到了对学生干部的激 励。第二、重视言传身教激励。教育在学生活动中教师无疑是最 直接最有象征意义的人物， 要做好情感激励老师应该经常参加学 生干部的活动， 努力使自己成为他们其中的一员， 真正融入到学 生生活学习圈子中，把握时机增强教育培养效果。4）榜样激励。榜样，作为一种精神价值的载体，是理想人 性模式的个性张扬。榜样是一面旗帜，具有生动性和鲜明性，容 易引起学生干部队伍感情上的共鸣。 榜样激励的有效性在很大程 度上取决于榜样和被激励客体是否存在价值合一性， 不同价值观 的人，是不可能互为榜样的。有针对

10、性的适时树立一些榜样，可 以激励学生干部的学习、 生活、工作积极性。 在校园文化建设中， 树立具有鲜明时代特色的各类先进典型， 充分发挥他们的示范教 育作用， 是高校思想政治工作的光荣传统， 也是加强高校学生工 作的活力和凝聚力，提高大学生素质的一项基本建设。5）参与激励。让学生干部恰当地参与管理，既能激励学生 干部，又能为学生管理工作获得有价值的知识。通过参与，形成 学生干部对学校的归属感、 认同感， 可以进一步满足自尊和自我 实现的需要。 参与激励的对象不仅仅是学生干部， 还包括广大的 同学，其本质是使学生获得心理投入的体验，产生心理认同，个 人人格得到充分发挥。一方面通过组织、开展各种活

11、动，使他们 参与进去，锻炼组织、沟通等能力；另一方面鼓励学生干部积极 参与学生工作管理，让学校的总体目标通过学生干部的积极参 与，通过各种活动， 使群体、 个体都能为学校的总体目标而奋斗。对学生干部个人而言， 参与学校某些方面的管理是一种崇高的荣 誉，是领导教师的信任，从而振奋积极向上的情绪。4 高校学生干部激励机制中应该注意的问题 1）激励的时效性。现代人力资源管理认为激励的成效在很 大程度上取决于激励的及时性， 也就是说当员工出现值得鼓励的 行为时， 企业应即时采取激励措施， 使员工的行为得到肯定和强 化。要是滞后激励，不仅仅激励效果大大折扣，也会使得当事人 的行为示范作用大大削弱。 在高

12、校学生干部激励中， 一般在期末 时才会对学生干部采取开会集中式的激励。 在期末进行激励实际 上是把学生干部年初或者平常的工作拿到了期末评价， 同样是对 学生干部激励滞后的表现， 比如迎接新生， 迎接新生是学生会每 学年开始的重头工作， 假如不及时对在该项工作中有突出表现的 学生干部进行激励， 而是拿到期末进行总结或者激励， 就大大降 低了激励的调动学生干部积极性的作用和对学生干部进行激励 的初衷。所以我们在对学生干部进行激励的过程中应该在每项工 作结束之后及时总结，对表现突出的学生干部及时激励。2）正激励与负激励并举，以正激励为主从激励的性质上划 分，激励分为正激励和负激励两种类型。 所谓正激励就是当一个 人行为符合社会需要时， 通过奖赏的方式来鼓励这种行为