人教版六年级上册《詹天佑》第二课时教学案例

1、人教版六年级上册詹天佑第二课时教学案例教材分析：文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。全文分为四部分，先概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；然后，从当时的社会环境来交代詹天佑主持修筑京张铁路的起因；接着，按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念，点明事件的意义有力地回击了帝国主义对中国人民的藐视和嘲笑。 这篇课文，一是通过詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中大胆创新的意识；二是以詹天佑这个人物或以铁路建设为拓展点，引导学生练习收集有关

2、的资料。“教师在指导学生领悟课文内容之前或之后，要注意抓住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。案例设计：目标一、知识目标：1、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。二、能力目标：1、引导学生结合重点的词句“杰出、爱国”抓住具体事例，在充分阅读的基础上，分组探究、动手实践、朗读感悟，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。三、情感态度与价值观：1、联系时代背景，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。教学重点通过品词析句，理解詹天佑是怎样克服修筑京张铁路困难的，体会詹天佑的杰出

3、才能和爱国精神。教学难点通过学生实际动手操作和多媒体课件展示，使学生弄清“人”字形线路是怎样解决坡度大这一困难的，理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。教法设计充分发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行自主探究、合作学习，充分通过信息技术手段创设情境，教师适当引导、点拨及必要的归纳、小结和讲解。要求学生在欣赏课文视频的基础上，自主思考，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，学会独立思考，学会合作。学法设计小组合作自学探究，通过读、赏、思、析、议等方法，理解课文内容。信息技术资源多媒体课件： MP3、PPT、FLASH课件教学资源：课文范读录

4、音mp3、詹天佑情景朗读、两端同时向中间凿进法、中部凿井法 FLASH课件、京张铁路图片、詹天佑铜像师生互动教师利用信息技术媒体创设学习情境，引导学生自读自悟，小组合作、探究，教师点拔，交流共享，实现师生互动。教 学 流 程教师活动学生活动信息技术应用设计意图一、情境导入教师：这是一条充满沧桑的铁路，这是一条铭刻历史的铁路，历史已经走过了一百多年，而今天，我们回顾一百年前的那段难忘的岁月，对詹天佑修筑铁路有了一个整体的了解。在修筑铁路的四年有许许多多让人难以忘怀的动人细节。下面，就让我们再次走进课文詹天佑。学生倾听教师饱含激情的语言引入，仿佛跨越百年历史，回到施工现场。多媒体演示：出示教师导语

5、和京张铁路图片。教师富有激情的语言引入，将学生的思绪再次拉回课堂，拉回那个动荡的年代。二、问题质疑教师：詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？学生回顾内容回答问题：1、帝国主义的阻挠2、中国人民的期盼3、地理环境的恶劣根据学生回答出示问题答案。温故而知新，在语文中十分重要，这一环节重现第一课时情境，使其与第二课时顺利衔接。三、自学讨论交流教师：詹天佑在这样的情况下毅然接受修筑京张铁路的任务，真是件不简单的事情。他是怎样完成这一光荣而艰巨的任务的呢？这节课我们就继续抓住重点词句学习课文，进一步体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。出示自学提示1教师：詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难？他

6、是怎样克服的？表现了詹天佑有什么样的精神？你从中体会到了什么？为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？出示自学提示2（一） 勘测线路詹天佑在勘测线路的过程中遇到了什么困难，他是怎么克服的，你从中体会到了什么？1.朗读的情景：预设一：在施工动员会上，詹天佑面对所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员预设二：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员预设三：极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑既严厉而又勉励工程人员2. 所做。预设一：“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要勘测，经过周密计算。”预设二：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，

7、背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。”预设三：白天“攀山越岭，勘测路线”；晚上“在煤油灯下绘图，计算。”预设四：“为寻找一条合适的路线，他常常请教当地的农民”。3. 所想。指导学生找出所“想”内容，并加以范读。品读课文：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。而且会使中国工程师失掉信心。（1）引导学生理解第一条铁路修筑的意义。（2）引导学生总结：表现了詹天佑什么样的精神品质？（二）詹天佑在开凿隧道的过程中遇到了什么

8、困难，他是怎么克服的，你从中体会到了什么？1、居庸关、八达岭同样是开凿，詹天佑采取的开凿方法为什么不一样？（三）在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？1. 指导学生找出文中对人字形线路的描述。2. 按照书中介绍，指导学生分小组模拟人字形线路，进一步体会“杰出”的智慧。3. 从詹天佑的做法中，你又感受到什么？学生自读自悟、小组讨论，整体感知课文重点：1、勘测线路。2、开凿隧道。3、设计“人”字形线路学生分小组讨论并划出有关句子。找出所说语言：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大

9、概、差不多，这类说法不应该出自工程人员之口。”詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎。这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度。请女生读请男生读请男女生齐读通过朗读来表现他克服困难，工作认真、细致、严密，加深体会、理解。学生阅读感悟:詹天佑工作作风严谨。詹天佑不畏艰难险阻，身先士卒，以身作则。詹天佑不分昼夜的工作。詹天佑不耻下问，虚心求教。小结：爱国主义精神是他战胜一切困难的动力。正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。热爱祖国的思想感情和为祖国争气的决心。结合课文找出居庸关和八达岭的区别。居庸关采取两边同时向中间

10、凿进法，八达岭采取中部凿井法，詹天佑能够根据不同的山势采取不同的开凿方法，总结出詹天佑的创新精神。读文找出关键字词，特别是方位词。同桌进行模拟演示人字形线路的走向学生感悟：詹天佑杰出的智慧。自学提示：1、铁路施工过程中主要选取了哪几件典型事例来写的？2、为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？典型事件困难办法体会勘测线路开凿隧道设计人字形线路多媒体出示：预设片段。多媒体出示：品读段落。多媒体出示：居庸关和八达岭的山势。居庸关采取两边同时向中间凿进法，八达岭采取中部凿井法 FLASH课件。多媒体出示：京张人字形铁路 FLASH课件，展示火车如何前进。注重培养学生用简洁的语言概括文章内容的能力。关键

11、问题的引导极大的激发了学生的积极性，抓住了主线，理清了脉络。对学生分小组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出思考提示，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性。深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。从詹天佑的行动中，让学生感受到一个爱国工程师的高尚品格。从而激发学生的爱国热情。教师重点指导朗读，通过范读设境，想象移情，多元解读，读中悟情。通过多媒体课件展示，解决学生的困惑，直观形象。在模拟中，使学生了解到这是一个了不起的创造；在课件展示中，感悟詹天佑的杰出智慧。四、赏读品味教师：强烈的爱

12、国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气。事实证实，他的确是一个杰出的爱国工程师。引导学生抓住“赞叹不已”一词，展开合理想象：外宾会怎样赞叹詹天佑留下的伟大工程？指导朗读课文最后一段，让学生读出自豪、读出扬眉吐气。总结发言：用自己杰出的智慧和才干报效祖国。充分发挥想象外宾赞叹的语言内容。培养学生口语表达能力。多媒体出示：课文最后段落。读出自豪、读出扬眉吐气。多媒体出示：外宾赞叹表情，学生自由表达。通过教师语言的渲染，指导感情朗读，让学生真正读中感悟，体验当时的心理。既深化了感情又练习了口语表达。四、品读全文，体会写作特点教师：这篇文章在写法上有什么特点？1教师引导：（1）课文以“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”总领全文。点明文章主题，引领读者思考：詹天佑是怎样一位杰出的爱国工程师。（2）（出示最后一段句子）“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击” 这句和课文哪个部分照应？这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应？2（课文第四段）这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？引导学生体会：（总结全文，首尾呼应，和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应）（衬托了詹天佑杰出的才干）多媒体出示：第一段和最后一段。多媒体出示：第四段。了解前后照应的写法，领悟其作用。抓住自然环境重点句子