《新课程背景下小学语文识字写字教学策略与方法研究》

1、新课程背景下小学语文识字写字教学策略与方法研究课题开题报告一、 课题的提出识字、写字教学是小学语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”、“多认少写”，提出“会认、会写”两种要求，这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。写字是小学生必须掌握的一项技能，是一项重要的语文基本功，也是巩固汉字的手段。小学生写一手好字，是素质教育的基本要求，对于提高学生的文化素养起着重要作用。语文课程标准在“课程性质与地位”中明确指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学

2、生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。“人文”是指“人类社会的各种文化现象”(现代汉语词典吕叔湘主编)。汉字作为个文化系统，是中华民族人文传统的重要组成部分，是先辈前贤智慧的结晶，它不仅仅是人们交流思想、沟通和传递信息的工具，而且是中华民族文化的载体，是孕育和发展人的一切文化素质、道德素质和生理心理素质的起点。字是人们的个重要交际工具，在人们的书信往来中，一手漂亮的字能赢得朋友的青睐；在单位上，一手漂亮的字能博得领导的赏识；甚至在国际上，一手漂亮的字能增进外宾对中华民族文化博大精深的认识。学生在对写字重要性的认识中，有助于教师的语文教学。 语文课程标准在各段识字写字教学的要

3、求上坚持了循序渐进的原则，注重对学生能力和水平的提高。第一学段“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。第二学段“对汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，用毛笔临摩正楷字贴。”第三学段“有较强的独立识字能力；能用毛笔、硬笔书写楷书，行款整齐。有一定速度，在书写中体会汉字的优美”。第四学段“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。临写名家书法，体会书法的审美价值。”学生掌握独立识字方法对于学生阅读能起到积极的推动作用。写好字更是现代社会发展的需要。中国书法家协会

4、副主席刘炳森委员曾“郑重要求”维护写字教育，他认为习字教育对继承和发扬中华民族的传统美德，对少年儿童的身心健康及智力开发大有益处。国家总督学柳斌同志曾指出：“中国人从小就要注意写好规范字。小学阶段，除了打好思想道德素质、科学文化素质、劳动素质的基础外，还要打好写规范字的基础。”可见，小学写字教学是何等的重要。小学阶段正是打基础的阶段，写字基础打不好，学生将来长大了，要想写出一手好字就特别难。因此，小学阶段一定要加强写字教学，培养学生写出一手好字，使学生终身受益。方块字是我们的国粹，写好汉字是每个中国人应该掌握的最起码的基本功。“字如其人”、“字正人正”，写字的过程，其实就是育人的过程。 由此可

5、见，识字写字教学的研究能够有效地促进学生素质的全面提高。所以本课题的提出是顺应现代教育和现代社会发展的需要的，具有可研究性。二、 课题研究的指导思想本课题研究的目的是为了更好地贯彻落实全日制义务教育语文课程标准，进行基础性、创新性、探索性的研究与实践。在识字写字教学研究中，以现代主体性教育思想为指导，以学生发展为本，根据学生身心特点和认识事物的规律，遵循循序渐进原则，采取扎实有效的措施，积极创造良好的习字环境，建立有效的运行机制，制订科学合理的评价体系，把识字写字教学真正落实到每一所学校，每一个班级，每一位教师，每一位学生，从而提高学生的识字写字水平，推进素质教育的深入实施。三、课题研究的目标

6、及内容（一）研究目标通过理论与实践研究，探索小学语文识字写字教学的本质规律，探索提高学生识字写字能力的策略与方法。本课题的研究，面向全体学生，以练字与练人相结合为目的，使学生养成独立识字的习惯，掌握汉字的书写法则和技能，培养学生的写字能力，同时增强学生的爱国意识，养成循序渐进的学习态度和持之以恒、勤学苦练的精神，加强学生文化艺术和道德情操的修养，使学生接受美的感染和艺术的熏陶，提高学生的审美能力，真正达到“一笔一划练好字 ，一生一世做真人。”（二）研究的主要内容1、激发学生识字兴趣，引导学生自主识字，逐步培养学生独立识字能力。2、培养学生良好写字习惯，掌握正确的习字方法。3、根据小学语文教师的

7、现状及需要，对语文教学的识字写字教学进行具体的研究。4、研究适应新课程要求的识字写字教学评价体系，促进学生识字写字能力的提高。四、课题研究的条件分析 我旗多数汉授小学参加过全国“注音识字 提前读写”及自治区“小语整改”课题实验，积累了一定的教研教改经验。自开展校本教研以来，很多学校依据学校实际，从问题研究入手，开展了识字写字教学主题式的教学研究，涌现出写字教学研究示范校。我旗以典型引路的方式成功举办了全旗校本教研（写字教学主题教研）现场会，学校识字写字教研中积累的经验和成功的做法在全旗得以推广。课题组组成人员均为参加过课题研究的领导及骨干教师，具备主持课题研究的能力。根据以上的分析，我旗具备科

8、学规范开展此项课题研究的条件。五、本课题的研究思路及方法本课题采取理论研究与实践研究相结合的方法，是以语文课程标准为依据、以课堂为现场、以教学为中心、以学生为主体的理论性、实证性、探索性研究。在充分调研的基础上，探索适合我旗实际的小学语文识字写字教学新方法。研究方法以校本教研为主，并根据研究内容采取有效的科研方法，如文献法、调查法、案例研究法、个案分析及行动研究法。在教学实践中主要通过案例学习、反思、分析研究，提高课题研究质量。研究使用的教材为人教版小学语文教科书。研究对象为全旗汉授小学语文教师和16年级学生。研究使用的工具为：教师识字写字教学评价量表；学生识字写字评价量表；多媒体工具等。六、

9、课题研究的措施及步骤本课题研究周期为三年。实施滚动式推进，边实践边研究边总结，采取集体研究与个体研究相结合的方法。具体步骤如下：1、课题立项、启动阶段（2009年2月2009年4月）（1）根据总课题方案，结合我旗实际进行选题，制定实施方案并成立课题领导小组，确定课题组成员，分任务落实专项研究，进行子课题申报。（2）对学生现有识字写字状况进行调查并分析整理，作为原始材料便于今后进行对比。（3）组织实验校进行相关知识的学习交流，讨论实施方案。2、课题具体实施阶段（2009年5月2012年1月）（1）加强学习，建立课题学习研究制度，定期组织教师学习，边学习边实践边研究。（2）要认真做好教师的前期培训

10、工作，加强识字写字教学的研究，使师生在课题研究中共同成长。（3）做好搜集、积累、整理和提升资料工作。要重视从教学实践中搜集备课、研究教材、分析学生、教学设计等资料；建立教学案例撰写制度，开展案例研究。（4）采取整体设计、全方位推进的策略，将各校专题研究进行整合，形成我旗小学语文识字写字教学研究成果，在全旗推广。在课题开展的过程中，依据课题进展情况不定期召开现场会，进行观摩、研讨、交流，并进行经验总结。（5）开展多种形式的教研活动及学生活动，定期组织校际间的展示和交流，对识字写字教学研究过程中的难点问题进行研讨，并请专家进行指导，提高科研的实效性。（6）建立课题项目管理制度，保证各校课题研究质量

11、。（7）建立课题可持续发展的机制，促进研究与实验成果的不断发展和完善，促进参与实验教师教育观念的转变。3、课题总结、验收、结题阶段（2012年3月2012年9月）（1）向上级教研部门提出课题结题验收申请，撰写研究报告。（2）开好总结、结题会，做好实验教师的表彰工作。（3）归类搜集整理实验过程中的各项资料。（4）形成写字教学经验（论文、案例）集、典型课例光盘等。七、本课题研究成果 1、研究报告：新课程背景下小学语文识字写字教学策略与方法研究报告。2、课题论文集、案例集、学生作品集等。3、典型课例（观摩课、交流课、现场会、研讨会等）光盘。八、课题组组织机构及人员分工课题组组长：艳丽副 组 长：萨日

12、娜 刘庆玲（负责全旗的课题研究工作）课题组成员：宋丽萍（负责旗第二实验小学的课题研究工作）赵永文（负责伊敏二校的课题研究工作）刘贵宾（负责伊敏镇学校的课题研究工作）陶春芳（负责慈爱小学的课题研究工作）佘宝臣（负责红花尔基学校的课题研究工作）刘 颖（负责巴雁镇一小的课题研究工作）刘景峰（负责巴雁镇二小的课题研究工作）冯树贤（负责巴雁镇三小的课题研究工作）赵文晖（负责巴雁镇五小的课题研究工作）新课程背景下小学语文识字写字教学策略与方法研究待添加的隐藏文字内容2课题开题报告鄂温克族自治旗教科局教研室二00九年三月新课程背景下小学语文课堂教与学策略研究课题鄂温克旗教研室及各学校子课题申报编号课题名称单位负责人联系电话0901新课程背景下小学语文识字写字教学策略与方法研究旗教研室刘庆玲137541017130902培养小学生良好写字习惯的探究旗二小宋丽萍88124510903小学语文写字教学研究旗四小海丽88124530904小学语文写字教学研究伊敏二校赵永文87269400905在语文教学中如何开展写字教学伊敏镇学校刘贵宾87110780906培养小学生良好的写字习惯的研究红花尔基小学佘宝臣136248064990907小学语文写字教学研究巴雁五小刘景峰86425220908加强中年级写字指导的