高中语文3.4.3《廉颇蔺相如列传》共3课时第1课时教案(苏教版必修3)5

1、名校名 推荐 3.4.3 廉颇蔺相如列传共3 课时第 1 课时教案（苏教版必修3）教学目 ：1、 累文言常用 ， 培养文言文 感。2、史 中的小 因素 。体会 文善于剪裁和 材料的方法以及用 言行 揭示人物性格的表 手法。3、 廉 、 相如思想品 的可 之 ，培养以大局 重的 国主 精神。教学方法： 、提 、 解、 疑。教学重点 点：1、 累文言常用 ， 培养文言文 感。2、在学 小 技巧的基 上 一步理解其特征，借 写法。 安排：三 教学内容及步 第一教 一、 入 文：司 迁一生 坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最 耻辱的腐刑后，“ 一日而九回，居 忽忽若有所亡，出 不知所如往。每念斯耻，汗未

2、不 背沾衣也。”他曾想 死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或 于 毛”，他犹豫了，因 他把事 、理想看得比一切都宝 ，他思想升 了，毅然活下来， 著 ， 于完成了“史家之 唱，无韵之离 ”的史 。正因 如此，司 迁才 那些在逆境中 ，在厄运中不屈不 ，在 境中 死如 的仁人志士有着深刻的理解，他的史 才会出 那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨 英雄形象。比如 、毛遂、晁 而 相如 是 些人物中的突出典型。 相如在虎狼成群、 象横生的 境中，置个人生死于不 ，以国家利益至上，凭自己的勇气和智慧， 得了国家的尊 。今天我 就一起学 史 中著名篇章廉 相如列 。或以“完璧 ” 、“ 罪”

3、 入。1名校名 推荐 2、由学生介绍课文故事发生时的战国形式、历史条件，教师补充。合纵连横：战国时弱国联合进攻强国，称为合纵，随从强国去进攻其他弱国，称为连横。战国后期，秦最强大。合纵指齐、楚、燕、赵、魏、韩等国联合抗秦；连衡是指这些国家中的某些国跟着秦国进攻其他国家。战国末期，当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，以秦力量最为强大，它要统一中国，采取远交近攻、各个击破的战略，积极对外扩张它南边的楚国和西北的赵国，实力比秦稍弱。在蔺相如完璧归赵和渑池会时，秦的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽也虎视耽耽，但还抽不出主要力量来进攻这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件当然，蔺相如的主观

4、努力利用有利的形势，机智勇敢地进行斗争也是非常重要的三、学生听读理解课文，理清课文脉络。本文写了三个故事，以蔺相如为主，以廉颇为宾，三件事都是突出蔺相如的性格，廉颇后又有传。1 2 节：廉蔺简介3 13 节：完璧归赵。14 16 节：渑池相会。17 21 节廉蔺交欢（负荆请罪）四、集中学习1 13 节1、学生对照注释看课文，将注音、部分疑难词语的注释写到原文中。2、师生共同疏通，明确重点词语。3、落实文句翻译。4、品读“完璧归赵”的故事，分析蔺相如如何“使不辱于诸侯”。a、蔺相如出使前初显胆识：“宁许以负秦曲”。b、蔺相如从哪些地方看出秦王“无意偿城”？秦国不合礼数有三：章台不是接见外臣的场所

5、；美人不是礼待外臣的人员；“左右皆呼万岁”，左右侍从的狂喜不是尊重外臣的礼节。c、蔺相如发现秦王“无意偿城”后怎么办？设计智取：璧有瑕，请指示王。说理斗争：布衣之交尚不相欺。2名校名 推荐 誓死捍卫：持其璧睨柱，欲以击柱。d、秦王“以诈佯为予赵城”后，蔺相如又如何对策？首先，使出缓兵之计，要秦王斋戒，设九宾礼；其次，私下派人把璧送回赵国。e、归璧于赵后，蔺相如又如何对秦王交代的？义责秦王朝历来言而无信，“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。”干脆说明璧已经归赵： “臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。”以“秦强而赵弱”的事实，说明只要“坚明约束”，“赵立奉璧来” 。表示自己知道有罪： “臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬。”提出希望： “唯大王与群臣熟计议之”，暗示秦王杀使者不是好办法。f、出使结果如何？“秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。”两国僵持，进入对立状态。g、概括：写“完璧归赵”，着重表现蔺相如的大智大勇。表