第一章班主任与班主任工作

1、第一章：班主任与班主任工作 调查研究，全面了解学生调查研究，全面了解学生 正面教育，积极引导正面教育，积极引导 热爱、尊重学生热爱、尊重学生 以身作则，言传身教以身作则，言传身教 有关班集体建设的研究，大都较重视相对集中有关班集体建设的研究，大都较重视相对集中 的、阶段性的主题型活动，而对每天在班级中的、阶段性的主题型活动，而对每天在班级中 存在和必须做的事却往往不被人们所重视。存在和必须做的事却往往不被人们所重视。 侧重抓思想品德教育和考勤工作。其它工作重侧重抓思想品德教育和考勤工作。其它工作重 视不够，且工作能力也不尽人意。视不够，且工作能力也不尽人意。 缺乏科学管理观念。缺乏科学管理观念

2、。 缺乏做好班主任工作的基本功。缺乏做好班主任工作的基本功。 缺乏知识更新的机会。缺乏知识更新的机会。 四、四、 意义：意义： 1 1、培养学生的班主任角色意识，、培养学生的班主任角色意识， 引导学生进入班主任角色，为中引导学生进入班主任角色，为中 小学培养合格的师资。小学培养合格的师资。 2 2、是基础教育改革和师范教育改、是基础教育改革和师范教育改 革的必然趋势。革的必然趋势。 方法：方法： 本训练课是一门实践性较强的学科。合格本训练课是一门实践性较强的学科。合格 的班主任角色只有在适合的实践环境中才能训的班主任角色只有在适合的实践环境中才能训 练出来。因此，在教学中主要抓好练出来。因此，

3、在教学中主要抓好“训训”与与 “练练”字。字。 “训训”是知识和道理，即在进行是知识和道理，即在进行 技能训练的过程中，必需让学生理解和掌握教技能训练的过程中，必需让学生理解和掌握教 材中提出的技能训练的基础知识和基本道理的材中提出的技能训练的基础知识和基本道理的 内容，这是有效地获得技能的前提。内容，这是有效地获得技能的前提。“练练”是是 实践操作，是由知识转化为技能的环节。教学实践操作，是由知识转化为技能的环节。教学 中，主要通过情景模拟、观看有关录像和实地中，主要通过情景模拟、观看有关录像和实地 见习，把见习，把“训训”与与“练练”有机结合起来。有机结合起来。 思考题：思考题： 1 1、

4、结合教育实际，你认为当前班主任工作中都、结合教育实际，你认为当前班主任工作中都 存在哪些问题？存在哪些问题？ 2 2、班主任的工作任务有哪些？、班主任的工作任务有哪些？ 3 3、新课程实施中班主任应扮演的角色及班主任、新课程实施中班主任应扮演的角色及班主任 在班级管理中实现角色转换应具备哪些条件？在班级管理中实现角色转换应具备哪些条件？ 思考题：思考题： 1、一名合格的班主任应具备哪些素养？、一名合格的班主任应具备哪些素养？ 2、班主任在实践工作中如何实现自身的发展？、班主任在实践工作中如何实现自身的发展？ 班级教育管理的理论班级教育管理的理论 班级教育管理的观念班级教育管理的观念 班级教育管

5、理的基本策略班级教育管理的基本策略 探讨的主要问题：探讨的主要问题： 外部适应目标达成 模式维持内部整合 手段性功 能 目的性功 能 对外功 能 对内功 能 AG LI 思考题：思考题： 1、班主任要管好班级，应具备哪些理论？、班主任要管好班级，应具备哪些理论？ 2、一名称职的班主任应具备哪些理念？、一名称职的班主任应具备哪些理念？ 3、试评班级社会体系的理论模式对班级管理工、试评班级社会体系的理论模式对班级管理工 作的指导意义。作的指导意义。 探讨的主要问题：探讨的主要问题： 了解班集体形成的特征了解班集体形成的特征 建设班集体的方法建设班集体的方法 班集体的概念班集体的概念 班集体的特征：

6、班集体的特征： 1 1、共同的奋斗目标、共同的奋斗目标 2 2、健全的组织，坚强的领导核心、健全的组织，坚强的领导核心 3 3、正确的集体舆论、正确的集体舆论 4 4、良好的师生关系与同学关系、良好的师生关系与同学关系 5 5、优良的班风、优良的班风 （一）制定班级目标（一）制定班级目标 （二）制定班级工作计划（二）制定班级工作计划 （三）正确选拔和使用班干部（三）正确选拔和使用班干部 （四）培养优良班风（四）培养优良班风 （一）制定班级目标（一）制定班级目标 1 1、确定班级目标的原则、确定班级目标的原则 方向性：班级目标是全班统一认识和行动的纲方向性：班级目标是全班统一认识和行动的纲 领。

7、班级目标应反映国家教育目标和学校教育领。班级目标应反映国家教育目标和学校教育 目标。目标。 激励性：班级目标应有激励性，目标制定不宜激励性：班级目标应有激励性，目标制定不宜 太低或太高；在书面表达上应鲜明具体、生动太低或太高；在书面表达上应鲜明具体、生动 感人、催人奋进。感人、催人奋进。 中心性：班级目标是班级工作的出发点和归宿。中心性：班级目标是班级工作的出发点和归宿。 班级一切工作应以班级目标为中心。班级一切工作应以班级目标为中心。 渐进性：近期目标依据中、长期目渐进性：近期目标依据中、长期目 标而设计，中长期目标又通过近期标而设计，中长期目标又通过近期 目标的不断达成而逐渐实现。目标的不

8、断达成而逐渐实现。 可行性：确定班级奋斗目标必须符可行性：确定班级奋斗目标必须符 合学生的生理、心理发展特点，思合学生的生理、心理发展特点，思 想觉悟、生活经验及班集体发展水想觉悟、生活经验及班集体发展水 平等实际状况。平等实际状况。 2 2、确定班级目标的方法、确定班级目标的方法 （1 1）处理好求同与存异的关系，即把）处理好求同与存异的关系，即把集体目标集体目标 与与个体目标个体目标结合一致。结合一致。 集体目标集体目标是班级组织在一定的社会背景下，在是班级组织在一定的社会背景下，在 预测基础上所期望达到的活动结果。预测基础上所期望达到的活动结果。 个体目标个体目标是按照每个学生各自的需要

9、、兴趣、是按照每个学生各自的需要、兴趣、 性格、意志、情感、品德、学习等特点，为发性格、意志、情感、品德、学习等特点，为发 展特长与才能潜力，培养创造精神，精心设计展特长与才能潜力，培养创造精神，精心设计 的最佳发展路线和具体目标。的最佳发展路线和具体目标。 2 2、确定班级目标的方法、确定班级目标的方法 （2）把近期目标、中期目标与长期目标结合一）把近期目标、中期目标与长期目标结合一 致。致。 近期目标：近期目标：每阶段教育要达到的目的。一般指每阶段教育要达到的目的。一般指 在半个月或三个星期的目标任务。在半个月或三个星期的目标任务。 中期目标：中期目标：一个学年度或一学期的奋斗目标。一个学

10、年度或一学期的奋斗目标。 （一般包含在班级学年或学期工作计划的目标（一般包含在班级学年或学期工作计划的目标 任务部分。）任务部分。） 长期目标：长期目标：三个学年度的奋斗目标三个学年度的奋斗目标 （二）制定班级工作计划（二）制定班级工作计划 1 1、班级工作计划的内涵：、班级工作计划的内涵： 是为实现班集体的教育目是为实现班集体的教育目 的，完成教育教学任务而的，完成教育教学任务而 制定的预期目标和实施措制定的预期目标和实施措 施。施。 2、制定班级工作计划的意义制定班级工作计划的意义 （1 1）是班主任有的放矢进行工）是班主任有的放矢进行工 作的重要环节。作的重要环节。 （2 2）对班主任工

11、作具有指导作）对班主任工作具有指导作 用。用。 （3 3）有利于师生统一行动方向。）有利于师生统一行动方向。 （4 4）是学校管理的重要手段。）是学校管理的重要手段。 3、班级工作计划的构成要素及、班级工作计划的构成要素及 形式形式 （1 1）班级工作计划的构成要素）班级工作计划的构成要素 班级基本情况分析班级基本情况分析 班级工作的指导思想和目标班级工作的指导思想和目标 主要教育内容与措施主要教育内容与措施 时间安排时间安排 检查措施检查措施 （2 2）班级工作计划的形式）班级工作计划的形式 学期（或学年）工作计划。学期（或学年）工作计划。 阶段工作计划，即月或周阶段工作计划，即月或周 工作

12、计划。工作计划。 单项或具体工作计划。单项或具体工作计划。 4 4、制定班级工作计划的原则和基、制定班级工作计划的原则和基 本要求本要求 （1 1）原则）原则 （2 2）基本要求）基本要求 遵循国家的教育方针、上级教育遵循国家的教育方针、上级教育 行政部门和学校的具体教育要求行政部门和学校的具体教育要求 确定班级工作目标。确定班级工作目标。 要有明确的工作计划目标。要有明确的工作计划目标。 要有具体的实施措施。要有具体的实施措施。 目标表述要准确。目标表述要准确。 要体现群众性。要体现群众性。 5、班级工作计划的写作方法、班级工作计划的写作方法 （1）学期或学年工作计划写法）学期或学年工作计划

13、写法 标题标题 正文正文 制定人姓名及制定日期制定人姓名及制定日期 （2）具体工作计划写法）具体工作计划写法 标题标题 内容内容 制定人姓名及制定日期制定人姓名及制定日期 （三）正确选拔和使用班干部（三）正确选拔和使用班干部 1、班干部评选的标准、班干部评选的标准 （1）起榜样示范作用，具有一定的感召力和凝）起榜样示范作用，具有一定的感召力和凝 聚力。聚力。 （2）有较强的组织能力，而且热衷班级工作。）有较强的组织能力，而且热衷班级工作。 （3）学习成绩好，有较高的智力素质。）学习成绩好，有较高的智力素质。 （4）身体素质好，有较充分的精力。）身体素质好，有较充分的精力。 （5）性格开朗，待人

14、诚恳，有忍让精神。）性格开朗，待人诚恳，有忍让精神。 运用干部是应注意以两点：运用干部是应注意以两点： 1、本着扬长避短的原则。、本着扬长避短的原则。 2、在实践中培养，使之日趋完善。、在实践中培养，使之日趋完善。 2、选拔班干部的基本方法与过程、选拔班干部的基本方法与过程 （1）实践考核）实践考核 （2）民主评议）民主评议 （3）实行）实行“短期改选制短期改选制”或或“轮流执政制轮流执政制” 主要岗位轮换比例不低主要岗位轮换比例不低1/3，不超过，不超过2/3，保，保 留留2/53/5之间较为合适。之间较为合适。 轮换的时间间隔不要过于频繁，每学期轮换的时间间隔不要过于频繁，每学期1次，次，

15、 每人可连任每人可连任1次。次。 下岗干部课参与别的岗位的工作。下岗干部课参与别的岗位的工作。 3、正确培养和使用班干部、正确培养和使用班干部 （1）班主任要有培养意识。）班主任要有培养意识。 （2）大胆放手，小心扶植。）大胆放手，小心扶植。 （3）严格要求，帮助班干部不断完）严格要求，帮助班干部不断完 善自己。善自己。 （4）培养干部的主体意识。）培养干部的主体意识。 （5）在工作中提高干部的能力，帮）在工作中提高干部的能力，帮 助干部树立威信。助干部树立威信。 （四）培养优良班风（四）培养优良班风 1 1、班风的概念：、班风的概念：指一个班级稳定的、指一个班级稳定的、 具有自身特色的集体作

16、风，又称之具有自身特色的集体作风，又称之 为为“组织人格组织人格”。是班集体形成的。是班集体形成的 综合标志。综合标志。 2 2、班风的意义、班风的意义 （1 1）促进良好校风的形成。）促进良好校风的形成。 （2 2）是巩固和发展班集体的必要条件。）是巩固和发展班集体的必要条件。 （3 3）是一种巨大的教育力量。）是一种巨大的教育力量。 3、班风的内容 （1 1）良好的纪律。）良好的纪律。 （2 2）勤奋的风气。）勤奋的风气。 （3 3）正确的集体舆论。）正确的集体舆论。 正确的集体舆论的培养正确的集体舆论的培养 集体舆论的概念：集体舆论的概念：指在集体中指在集体中 占优势的为多数人所赞同、奉

17、行占优势的为多数人所赞同、奉行 的言论、意见和态度。的言论、意见和态度。 正确的集体舆论正确的集体舆论就是指根据是非就是指根据是非 标准对各种事件进行褒贬。标准对各种事件进行褒贬。 培养正确的集体舆论的方法：培养正确的集体舆论的方法： 列入班集体建设目标，有计划、有层次地进行。 结合社会时尚、班级具体活动，教给学生分辨 是非、善恶、美丑的标准，并引导学生在班级 日常活动中践行这些标准。 结合班级具体活动和日常管理，引导全班学生 对不正确的舆论进行评论。 建立集体舆论阵地。 树立先进榜样，运用评价机制。 4、班风建设中班主任得导向艺、班风建设中班主任得导向艺 术术 （1）对学生评价要）对学生评价

18、要善于善于进行表扬和批进行表扬和批 评。评。 表扬是一种激励，批评也是一种激励。表扬是一种激励，批评也是一种激励。 表扬要遵照事实，依靠事实本身的说表扬要遵照事实，依靠事实本身的说 服力。服力。 批评时内容不失真实，语气不失委婉。批评时内容不失真实，语气不失委婉。 表扬与批评都不能借助职业权势。表扬与批评都不能借助职业权势。 （2 2）在舆论导向中，）在舆论导向中，善于善于在班在班 级中设置讨论题。级中设置讨论题。 情景描述：情景描述：在乔小雪老师的班里，在乔小雪老师的班里， 有一名语文课代表，每次都把不交有一名语文课代表，每次都把不交 作业或抄袭作业的名单原原本本汇作业或抄袭作业的名单原原本

19、本汇 报给老师，一名同学背地叫他报给老师，一名同学背地叫他“叛叛 徒徒”。如果你是班主任，该怎么办？。如果你是班主任，该怎么办？ 问题：问题：对这一现象你准备如何设置对这一现象你准备如何设置 讨论题？讨论题？ A A、所设的讨论题在班级建设中起导向、所设的讨论题在班级建设中起导向 作用。作用。 B B、适当的讨论题，每经过一次讨论，、适当的讨论题，每经过一次讨论， 都能使学生产生自我教育，进而使都能使学生产生自我教育，进而使 学生思想风貌发生一次变化。学生思想风貌发生一次变化。 C C、设题要具体而生动，既有针对性，、设题要具体而生动，既有针对性， 有说服力，又不伤害学生。有说服力，又不伤害学

20、生。 （3）善于善于发挥自身的表率作用发挥自身的表率作用 行为的暗示起示范作用。行为的暗示起示范作用。 青少年具有模范的特点。青少年具有模范的特点。 教师的表率作用要给学生予潜移默教师的表率作用要给学生予潜移默 化的影响，这种影响应发生于学生化的影响，这种影响应发生于学生 的心灵深处，而不是停留于表层。的心灵深处，而不是停留于表层。 （4）善于善于寓教于乐。寓教于乐。 “向你介绍一本好书”。 为班风建设添砖加瓦。 游园观光，每周一歌，诗歌朗诵， 讲故事比赛。 （5）善于善于把竞争机制引入班集把竞争机制引入班集 体。体。 在学习、体育、劳动、卫生、纪 律、勤劳、创造、自立、礼仪等 方面开展评比活

21、动。 思考题：思考题： 1、制定班级目标应遵循哪些原则？、制定班级目标应遵循哪些原则？ 2、一个完整的班级工作计划应有哪些要素构成？、一个完整的班级工作计划应有哪些要素构成？ 3、制订班级工作计划应遵循哪些基本要求？、制订班级工作计划应遵循哪些基本要求？ 4、如何正确培养和使用班干部？、如何正确培养和使用班干部？ 5、如何建设良好的班风？、如何建设良好的班风？ 第五章：班级日常管理与学生行为规范第五章：班级日常管理与学生行为规范 训练训练 学生日常行为规范训练的内容学生日常行为规范训练的内容 学生日常行为规范训练的方法学生日常行为规范训练的方法 （二）（二） （一）（一） 思想品德教育管理。思

22、想品德教育管理。 学习管理学习管理 学生生活常规管理学生生活常规管理 班级干部管理班级干部管理 班级内务管理班级内务管理 班级活动管理班级活动管理 班级文字档案管理班级文字档案管理 （二）（二） 面向全体学生，对学生全面负责原则面向全体学生，对学生全面负责原则 正面教育，启发诱导原则正面教育，启发诱导原则 尊重信任与严格要求相结合原则尊重信任与严格要求相结合原则 从实际出发，有的放矢原则从实际出发，有的放矢原则 以身作则，言传身教原则以身作则，言传身教原则 （三）（三） 目标管理目标管理 制度化管理制度化管理 民主化管理民主化管理 平行管理平行管理 班主任非权力因素管理班主任非权力因素管理 学生日常行为规范训练的内容学生日常行为规范训练的内容 自尊自爱，注重仪表自尊自爱，注重仪表 真诚友爱，礼貌待人真诚友爱，礼