19《剃头大师》集体备课稿

1、 19.剃头大师 课题 19剃头大师主备人徐丽清 教学 目标 1、认识10个生字，会写12个生字。能正确读写词语。 2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 3、学习重点 认识生字，正确读写文中的重点词语。 教学 重点 1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 2、抓住人物的语言、动作描写，体会剃头的过程。 教学 难点 品悟作者是如何通过一件恶作剧写出了童趣，感受语言描写的精妙。 教学 准备 教师：制作课件。 学生：预习，田字格本。 课时 安排 二课时 第一课时 教学 环节 教师活动 学生活动 复备栏 自激 、先，导。 二7入 1、请同学们想一想自己小 时候理发的有趣经历，并 讲给大家听听。

2、2、导入新课，引出课题： 今天我们要学习的课文 中的小沙有怎样的经历 呢？ 3、板书课题。 (1) 学生交流自己理发的 经历。 (2) 齐读课题。 1、学生交流自己理发的经 历。 2、指名说。 3、学生齐读课题。 小合探学 二组仏究卑 1、教师巡视，指导学生自 曲读课文，标岀文中自然 段的序号。 2、教师岀示生字卡片，指 导学生学习生字新词，并 理解重点词语。 1、标出文中自然段的序号 2、学生小组内交流识字方法。 理解重点词语。 3、小老师领读、开火车读生 字。 3、课堂检测学生对生字词 的识记情况。 (1) 学生读课文，画出文 中的生字新词。 (2) 小组之间利用识字卡 片，互相交流识字方

3、法。 (3) 提岀自己不理解的字 词，共同探讨。如：“执” “锂亮” “耿耿于怀”等。 (4) 用词语卡片的形式学 习、识记词语。 A、读拼音，写词语。 llfd danxido ()() Chou rQn duo mQn ()() B、解释下列词语的意思。 锂亮: 耿耿于怀： 央求： (5)小老师范读生字、开 火车读生字。 交展精点 三流赤讲讯 1、指导学生再读课文，思 考：小沙剃头有怎样的经 历？ 2、引导学生整体把握课文 的内容。 3、引导学生理清课文顺 序。 4、学生带着问题默读课 文，感知文章各个部分的 内容。 (1) 第一部分(第1自然 段):写表弟天生胆小， 什么都怕。 (2)

4、第二部分(第26 自然段)：丿占里只有老剃 头师傅给小沙剃头，小沙 只得由他摆布。 1、小组讨论交流 2、小组派代表汇报。 3、思考每一部分主要写了什 么内容？ 7 、.kJ yjj 子 见 斜部濾父不潟侧 第怒第：，得么知 IX 一、! 1NU .XJZ HA P4 伶 7 畸写so觴圮发纳老 一 (、 a 丁 c*x 、 pr 第段M.18剃上3.矩 3)然理第沙衣。矩？ 自沙小睡觉规布 达测巩练 卧标帕固几 r 总梳反拓 瓦结羣思熙 入一亠 9 -二 个务” 10个以 了12剃 期了剥 JU写仙 埔会址 知* 了 今得解。 认了程 第二课时 教学 环节 教师活动 学生活动 复备栏 一、自

5、 主先学 复习上节课的内容。 1、认读生字词。 2、说说课文的主要内容。 二合 作探究 分段读议，体会两位“大 师”剃头的不同。 1、引导学生读第26自 然段，体会小沙对剃头的 害怕心理。 2、引导学生读第717 自然段，体会小沙的情感 变化。 3、引导学生读第二部分 和第三部分，体会老剃头 师傅和“我”给小沙剃头 的过程有什么不同。 4、指导学生自读第18自 然段，了解故事的有趣结 局。 5、有感情地朗读课文。 (1)学生读第26自然 段，交流小沙对剃头的害 1、小组内合作讨论交流。 2、生汇报生评价。 3、师指导朗读。 怕。 (2)学生读第717自 然段，找岀文中表示小沙 情感变化的词。

6、6、读文，交流“我”是 怎样给小沙剃头的。 “我”摆出剃头师傅的 架势,这儿一剪刀,那儿 一剪刀，随意乱剪，导致 头发长长短短，后来修头 发时越修越糟，整个头上 坑坑洼洼。 7、老剃头师傅是怎样给 沙剃头的？ 8、细读717自然段， 找出反映小沙态度变化 的词语。 央求一()-()-() f大叫一声 三、展 示交流 1、教师引导学生读文， 理解“剃头大师”和“害 人精”分别是指谁？为什 么这样称呼他们？ 2、引导学生理解为什么 “我”说“世界上再也没 有比小沙更优秀的顾客 7 o (1)学生读文后， 小组讨论交流。 (2)师生互相交流。 3、“剃头大师”和“害 人精”分别是指谁？ 1、小组交流。 2、指名回答。 3、学生评价。 四、达 标 测试， 拓展延 伸 学习了这篇课文，我们 不仅感受到了文中语言 的生动有趣，还体会到作 者童年的快乐和自山。你 的童年有哪些快加、有趣