2021年《秋天的怀念》说课稿

1、秋天的怀念说课稿 以下是初中语文七年级第二学期秋天的怀念说课稿，仅供参考! 教学目标： 1、 通过朗读体现母爱的句子，培养学生有感情朗读课文能力， _朴实文字中母爱的内涵。 2、 探究“好好活”的意义，在“秋天的怀念”中获得自己对“做生活强者”的人生思考。 课堂教学实录： 师：一叶知秋，当第一片黄叶飘落的时候，它宣告了秋天的到来。(播放PPT出示所讲秋天的景色的 _)枫林红了，菊花黄了，大雁该南飞了。比起希望的春天，秋天常常带给我们凄凉和惆怅。让我们一起来当代作家史铁生的散文秋天的怀念。(PPT出示课题)看到课题，你想知道些什么?(抽生回答) 生：我想知道是谁在秋天怀念谁? 生：我想知道 _是

2、“秋天的”怀念? 生：我想知道“秋天的怀念”怀念的是什么? 师：带着这些问题，先来散读课文，按照常规要求进行。(生开始自由散读) (1分钟后) 师：先来说说需要提醒大家注意的字词问题?(抽生回答) 生：我要提醒大家的是第二节“整宿”的“宿xi”，它还有两个读音，一个是“xi”。还有一个是“s”，“宿舍”的“s”。 生：第三节第二行中的“憔悴”一词，“憔悴”的意思是“形容人瘦弱，面色不好看”。 师：看来大家对字词问题已经基本能掌握了，通过刚才朗读，你读到了怎样的一个故事?(抽生回答) 生：通过朗读，我读懂了史铁生在秋天的怀念一文中怀念母亲，因为?身患肝癌的母亲为了安抚双腿瘫痪的史铁生的心灵而要他

3、去北海看菊花。 生：我读到的是患绝症的母亲在史铁生双腿瘫痪后让他重拾信心。 师：是的，史铁生在秋天怀念他的母亲，通过刚才朗读，你有新问题产生吗?(抽生回答) 生：这篇文章是史铁生怀念母亲的，我想知道 _最后一节对菊花进行了详细描写? 生：母亲 _再三要求史铁生去看菊花? (有同学可以回答吗?) 师：看到大家健康的笑脸，我想说史铁生也曾经和大家一样健康。(播放PPT幻灯)这是18岁的时候他在延安插队落户时快乐生活的照片，可是，就在那儿，21岁的他双腿突然瘫痪，从此只能与轮椅为伴。他说：“活到生命最狂妄的年龄上，忽地残废了双腿，双腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作、找不到去路，忽然间，几乎全都找不到

4、了。”大家想一想，风华正茂的史铁生，遭到这样沉重的打击会有怎样的心情?请你从文章的字里行间来体会一下? 生：我从第一节的“望着，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎，听着，听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”中看出他双腿瘫痪后脾气变得暴怒无常，因为他看着雁儿自由自在地飞翔，十分伤心，想到了自己没有自由，听着李谷一甜美的歌声，他想到自己怎么那么悲惨。 师：因此，我们应该朗读出怎样的感情? 生：伤心的。 师：好，我们一起来朗读体验一下。 生：(齐读)“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常，望着，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎”。 生：文中说“听着，听着李谷一

5、甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”这句话中说明 _他暴怒无常，因为他会想别人有那么好的心情，而自己 _会没有呢? 师：他会由别人想到自己，因此，他产生了什么样的感情? 生：他摔东西是要表达心里的愤怒、抱怨。 生：请大家看第一节“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着我可活什么劲”我从中可以看出史铁生那时侯已经不想活了。 师：你能不能读出这种感觉? 生：(朗读)“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着我可活什么劲”。 师：谁能读得比他更好。 生：(朗读)“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着我可活什么劲”。 师：谁再来试一下? 生：(深情朗读)“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着我可活什么劲”。 生

6、：我认为从这句话可以看出 _当时十分抱怨、自暴自弃，因为当一个年少轻狂的少年遇到这样的事情的时候，心里总会觉得自己比平常人矮了一截，心里会有一种和别人不一样的感觉。 师：已经自卑到了极点! 生：“第二天，我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落”我从这节可以看出 _当时的心情是十分孤独的，从“又”、“独自”、“看着”这些词中可以读出他十分孤独，因为在秋天，别人可以出去看菊花，可以去看枫叶和往南飞的大雁，而他却不能，只能坐在窗前看树叶飘落，看着一个个生命飘落下来。 师：他看到了自己的生命，不是吗?因此，我们感觉到了史铁生当时的绝望、痛苦、活不下去的心情，那么他是否就此一蹶不振了呢?来交流一

7、下你所了解的史铁生的近况? 生：史铁生的我的遥远的清平湾和奶奶的星星分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。现为作家协会会员。著有命若琴弦、务虚笔记和我与地坛等优秀散文。1981年又患上严重的肾病，1998年开始靠做血液透析来维持生命。 师：血液透析必须每周做三次，是在体外对血液进行一部分的交换，让干净的血回到自己的体内，才能活下去，非常痛苦。但诚如大家所讲的，史铁生不仅没有消沉下去(播放PPT)，而且做出了普通人难以达成的成就。他说：“我的职业是生病，我的业余是写作”。我想问问大家是什么使得他有这样巨大的转变? 生：(齐声)母亲的爱。 师：我们从文章中已经 _到了，请大家仔细地再品

8、读文章，同伴之间进行交流，说一说母亲给史铁生的是怎样的一份爱?(生讨论交流) (1分钟后) 生：“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地，后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”从这两句话中可以看出母亲的爱是细腻的，因为她十分关心史铁生，不想让他知道她已经得了肝癌的事实，怕 _担心她。 生：母亲昏迷前的最后一句话是“我那个有病的 _和我那个还未成年的 _”这句可以看出那个母亲对 _的爱是永远不会枯竭的，因为在她生命的最后一刻，她还牵挂着她的子女。因此母亲的爱是细腻的。 师：她在自己生命的最后关头，心里面牵挂的是谁? 生： _和未成年的 _。 师：我们把描写她昏迷前的那段话来

9、读一读，看看能不能读出这种感情。 生：(全班朗读)“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：我那个有病的 _和我那个还未成年的 _”。 师：谁再来体验一下这种感情? 生：“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：我那个有病的 _和我那个还未成年的 _。”有一丝牵挂还有不舍得离去的意思。 师：一丝牵挂吗?还是丝丝缕缕都是牵挂? 生：丝丝缕缕都是牵挂。 生：我可以再来试一试，“我那个有病的 _和我那个还未成年的 _。” 师：你读出了什么? 生：我感到母亲在生命的最后一刻，所以要读出憔悴、柔弱的声音，而且她十分牵挂着 _和 _，所以要读出非常关心的语气。 师：活着的时候，她一直 _着 _，将离世的时候心里还

10、念念不忘 _，我们可以说母亲的爱是怎样的? 生：是无私奉献的。 师：她到了生命最后一刻的时候，还在想着 _，这份爱是 生：坚韧执着的。 师：我们把这种坚韧执着的母爱读出来，再来体会一下。 生：(齐声深情朗读)“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：我那个有病的 _和我那个还未成年的 _。” 生：请大家看第六节第一句话看出母亲生活得很艰难，但在 _面前努力表现出很乐观、很坚强的样子，要让 _也像母亲那样坚强乐观地活着。 师：所以你觉得这份爱是怎样的? 生;这份爱是无微不至的、关怀备至的。 师：关怀备至，每一个角落，每一个细节都给他考虑了，是吗?你能从文章中去找找，还有什么语句体现出这种“无微不至”

11、的爱? 生：我从第一节的第三句 “母亲就悄悄地走出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”从“悄悄地”和“偷偷地”词中可以看出母亲爱自己的 _，让自己的 _有一个发泄的空间。 师：“悄悄地”躲出去， _还要“偷偷地”听着“我”的动静呢? 生：这一个词可以体现，母亲虽然是离开了，但是她仍然很关心 _，她想要知道 _会不会伤害他自己，她就在门口，在史铁生看不见的地方偷偷地注意他的动静，万一有什么事情的话，她就可以立刻冲过去了! 师：你说出了一个母亲的良苦用心啊! 生：“对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感”这句话中从“她比我还敏感”可以看出母亲对 _的爱是细腻的，因为母亲她知道 _一听到关于美好

12、的事物或者是很自由的生活场景的时候他就会发脾气，变得暴怒无常，而母亲不希望他这样伤心，所以母亲她就 _了，这就说明母亲对他的爱是很细腻的，是无微不至的。 生： “她高兴得一会儿坐下，一会儿站起，那就赶紧准备准备”，从“一会儿坐下，一会儿站起”还有“赶紧”可以看出他的母亲终于能够为自己的 _答应出去看菊花，让他的心情放松而不再自暴自弃松了一口气。 师：文中当他答应母亲去看菊的时候，有一个词很形象的表现母亲当时的心情 生：“喜出望外”。在她的心里 _是最重要的。 师：而什么是可以放在一边儿的? 生：自己。 师：我们说母亲她是怎样的人呢? 生：无私奉献。 生：“母亲喜欢花儿，可自从我的腿瘫痪后，她侍

13、弄的那些花都死了”从这句话中可以看出母亲对“我”的爱是无微不至的，因为从母亲喜欢花可以看出母亲热爱生活，但是自从 _的腿瘫痪后，她就一心一意为 _奔波，以致侍弄的那些花儿都死了。 生：“听说北海的花都开了，我推着你去走走，她总是这么说”从“总是”这个词可以看出母亲的爱是坚韧的，因为母亲已经知道 _对于自己的双腿已经是不抱有任何希望了，已经绝望了，但是母亲还是希望 _去看北海的花，重拾自己的信心。 生：“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：咱娘俩在一块好好活，好好活”从这一句中的“扑”、“抓”还有“忍”这三个词中看出了母亲对 _的爱是无微不至的，母亲扑过来是为了扑灭“我”心中的怒火，而抓住我的手是

14、因为“我”在打自己的腿，要让“我”不再伤害自己，“忍”这个字可以说明母亲同时也在忍受自己心里无限的伤痛。 师：“忍”，不仅忍住了自己的痛，还忍住了 _的病对她的折磨 师：任何一个母亲看到自己的孩子在受着病痛折磨的时候，她的内心会非常的痛，通彻心底，更何况她是一个知道自己快要不行了的人，但是她有没有让 _知道? 生：没有。 师：她有没有像 _那样地去发泄? 生：没有。 师：有没有把东西砸了? 生：没有。 师：她有没有抱怨生活? 生：没有。 师：所以刚才我们已经体会到了，这样的母亲他的爱是无微不至的、无私奉献着一切的，同时她用她的精神，坚韧、执着地爱着自己的 _。 师：让我们来完整品读一下16节，

15、体会这样一份沉甸甸的、伟大的母爱!老师读第1节，同学们读26节，准备好了吗? (:师生深情朗读，播放PPT背景音乐) 师：母亲曾一再央求“我”去北海看花，“我”都没有去，当“我”最终去看菊花的时候，母亲已经不在人世了。现在，你对“看菊”有没有新的认识? 生：母亲让“我”去北海看菊，是为了宽慰“我”的心灵。 生：母亲让“我”去看菊花是为了让“我”走出阴影，好好地活下去。 生：我对“看菊”新的理解是母亲希望“我”像这些菊花一样淡雅、高洁、热烈而深沉的活着。 生：我读出了 _对母亲的怀念以及他知道将来他要好好地活着，像这些菊花一样。 师：看到菊花让他想到了什么?母亲给“我”的那份爱。这份爱是不因为母

16、亲的离去而离开的，母亲的爱将会永远伴着“我”走下。 (全班深情朗读第七节) 师：看到了花就想到了母亲，母亲要我们怎么样? 生：好好地活。 生：要让我们做生活中的强者。 师：现在你对我们开始时候提的问题“ _是秋天的怀念?”它所包涵的意思理解了吗? 生：“秋天的怀念”是 _史铁生怀念母亲。 生： 因为母亲去世时是在秋天，而史铁生去看菊花也是在秋天，所以史铁生就在秋天怀念了他的母亲。 生：母亲的品德就像菊花那样淡雅、高洁、热烈而深沉，而菊花又是秋天开的，所以应该是秋天的怀念。 生：秋天的怀念就是母亲生前她想让“我”去北海看菊花，而现在“我”正是在北海看菊花，看到了菊花“我”就想到了母亲。 生：我觉

17、得是因为秋天常给人们带来的都是一种惆怅、凄清的感觉，而 _的母亲又是在秋天离开他和妹妹的，所以是秋天的怀念。 师：秋天的时候，母亲去世了，每到这个时候就要怀念母亲，让他拾起生活下去的勇气。大家看到这些菊花的颜色是五彩缤纷的，它让你们想到了什么? 生：五彩缤纷的生活，还有花样般的年华。 生：生活是多彩的，当命运坎坷时，不一定只是一种悲伤，也是有快乐的。 师：说得真好，因此，每一个人都应该好好地活着，做一个生活中的强者! 师：史铁生是这样深情地怀念着他的母亲(播放PPT)，我从史铁生的散文合欢树中摘录了这样一段文字, 请一位同学来朗读。 生：(深情朗读)“我坐在小公园(指地坛公园)安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝 _早早地召母亲回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”选自史铁生散文