教师如何摆脱职业倦怠6个论文

1、教师如何摆脱职业倦怠尹雪枫随着社会的发展与竞争的加剧，加之多年教育改革探索带给广大教师的困惑与迷失让教师无所适从，目前我国中小学教师所承受的职业压力与日俱增，国内外的诸多研究均显示，教师职业是最具压力的职业之一，如果教师的职业压力长期得不到有效控制，就会直接导致职业倦怠。职业倦怠是指个体长期处于工作压力状态下所表现出的个体化的认知及情感的消极反应。职业倦怠对身体和工作都会带来消极影响。如何判断自己是否患有职业倦怠症呢？我们可以从以下几方面检查自己：1、是否常常感觉到身心俱疲，对以前感兴趣的东些也没有了兴趣。2、是否觉得无法控制事情的进展，不堪重负。3、消极的想法是否越来越多，注意力无法集中，记

2、忆力衰退。4、效能感的降低和缺乏成就感。5、害怕或者厌烦工作，有一种莫名的伤感。如果在我们身上已明显感觉到上述一些问题的存在，说明倦怠已在我们身上存在，那我们就应该赶快想办法治疗职业倦怠症，避免它带给我们更多的危害。如何才能治疗摆脱职业倦怠呢？笔者根据自身经验结合国内外专家研究成果，总结出以下方法，共广大同仁参考。一、保持良好心态，正确对待社会期望给我们带来的压力。社会期望过高，是教师产生职业倦怠的重要原因之一。心理学家威尔逊所说：“所有对他人高度负责的角色，都要经受相当多的内在冲突与不安全感。”任何一名有责任心的教师在家长望子成龙和社会高素质人才要求下都会感受到巨大的压力。因而，当教师通过全

3、部努力依然无法实现家长和社会的期望时，各方面压力就会接憧而来。这时，就需要教师以正确的心态对待一切，并通过自身的努力，寻求社会支持，我们应该看得更远，抱怨和不满总是暂时的，尊师重教毕竟是我们所处这个社会的主流。正因为国家和社会对我们有充分的尊重和信任，才产生了过高的期望，当他们在冷静后反思时，必然会对我们充满着愧意，这时候，新的期望就会产生。社会就会更加支持我们，并和我们一起解决工作中存在的问题。二、学校为教师营造幽雅和谐的工作环境。学校是一个复杂的社会组织，僵化的教条式管理和不科学的评价机制是教师产生职业倦怠的又一个重要原因。因而，要有效地预防和消除教师的职业倦怠，学校管理者必须在充分发扬民

4、主的基础上，寻求建立一套科学的既充满人性化又有利于促进学校工作的管理机制和评价机制。我个人认为，学校可以从改变学校办公环境开始，建立一套良性的竞争机制和评价机制，尽量减少一些不必要的考查考核项目，少让教师参加一些与学校工作或自身发展无关的活动。鼓励教师学习新理论、新方法，不断提升教师专业化水平，让教师具有轻松适应学校工作的能力。学校领导要经常关心教师，及时为他们解决工作和生活中存在的困难，预防新的压力的产生。当教师感觉到工作的快乐时，倦怠已就不攻自破了。三、教师个人努力是摆脱职业倦怠的决定性因数。教师职业的艰辛和过于烦琐的工作，让教师需要有承载更多压力的能力。教师个体承载力的差异性直接导致了职

5、业倦怠的产生。俗话说：“解铃还需系玲人”当职业倦怠产生时，除上述两方面努力外，教师个人的积极调控才是解决问题的关键。笔者以为，当倦怠产生时，教师可以从以下几方面做起：1、正确认识职业倦怠意识到职业倦怠并不是一生中只发生一次的现象,它可能一次又一次地潜入我们的生活我们应该识别职业倦怠的症状,并在危害产生之前进行调整,以便恢复平衡2、培养良好的个性特征改变自己不良的人格特征,提高自我调节能力,以开放的态度来学习新的知识和策略以便应对可能遇到的压力改变自己内在固有的认知元素,尽量从积极的角度去接纳新思想,学会正确评价自己的教育教学效果,从而积极对待自己的工作付出与回报之间的关系,以最大限度地减少不适

6、应心理 3、照顾好自己、适度调节照顾好自己，让自己有健康的身体和良好的精神状态，保持清醒的头脑和内心的宁静与祥和，使工作和生活保持平衡对于摆脱职业倦怠非常重要。我国宇宙观阴阳相反论说明了个人生活和职业生活相平衡的重要性。无论你从事的工作多么重要、多么崇高和伟大，都只是你个人生活中的一部分。完整的生活需要工作、家庭朋友和外界兴趣爱好的平衡。把工作视作身份象征的人，当失败、困惑出现时，就会产生强烈的压力感，失去对工作的兴趣和信心。因此，当倦怠产生时，我们一定要照顾好自己，调节好生活与工作的平衡性。最后，我真诚希望广大教师能尽快走出职业倦怠的怪圈，快乐地工作。愿所有的教师能解放思想，调整心态，拥有幸

7、福的教育人生！如何规范课堂纪律作者：李红丽论文来源：漯河市召陵区邓襄一中点击数： 883更新时间：2008-10-11-在提倡与学生平等的新课程课堂教学中，许多教师经常会遇到，有些学生课上交头接耳、高声喧哗、作滑稽表演、口出怪调等扰乱课堂秩序和故意惹人注意的行为；这样的行为不仅影响学生的身心健康，而且常常引起课堂纪律问题，影响教学质量。如何对学生出现的课堂问题行为及时加以控制和防范，这已成为了学会课堂管理的重要内容之一。首先将对学生的一般要求变为课堂程序和常规，老师们每天面对的几十个性格各异、活泼好动的孩子，如果没有一套行之有效的课堂程序和常规，就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中。实践表

8、明，教师适时将一些一般性要求固定下来，形成学生的课堂行为规范并严格监督执行，不仅可以提高课堂管理效率，避免秩序混乱，而且一旦学生适应这些规则后会形成心理上的稳定感，增强对课堂教学的认同感。例如，音乐课上要求学生上课时随着教师的琴声一行行列队轻轻走入教室，在音乐声中向教师问好、坐下，下课后仍按小组队形踩着音乐节奏轻轻退出教室。这种要求一旦成为学生的行为习惯，就可以长久地发挥作用，产生积极的管理效益和教学效益。相反，如果一个教师不注意课堂规则的建立，只凭着不断提出的各种要求、指令维持课堂秩序，不仅管理效率低，浪费时间，而且容易因要求不当引起新的课堂问题行为。 其次及时巩固课堂管理制度，教师应仔细认

9、真地观察课堂活动，讲课时应始终密切注意学生的动态，做作业时要经常巡视全班学生。善于指导学生行为的教师，应能在学生的不恰当行为造成混乱之前就有所察觉。还要灵活运用奖惩手段，运用奖励手段鼓励正当行为，通过惩罚制止不良行为，这是巩固管理制度，提高管理效率的有效途径之一。奖惩的具体办法很多，例如教师表情上的赞同与不赞同，表扬与批评，给予学生某种荣誉或取消荣誉。在实施奖惩时需注意以下几点：一是根据实际情况灵活运用，以奖励为主；二是维护课堂规则的权威性，严格按规则实施奖惩；三是惩罚手段不能滥用，更不能体罚学生。 总之，学生学习中出现的课堂问题行为是不容忽视的，这需要广大的教师在教学策略、教学机智、教学素养

10、等各个方面加强努力。我相信只要我们用爱心和耐心，一定会把课堂纪律维持好，课堂管理效率一定会得到相应的提高。 给学生自己作主的机会作者：智小慧论文来源：本站原创点击数： 144更新时间：2012-2-21- 在每个班中，都有个别学生，由于长期在集体中处于后进，常常受到冷落与歧视，缺少的是理解与信任。久而久之，丧失了进取的信心和勇气，甚至成为“被人遗忘的角落”。这不仅影响了个人的进步，学校的教育教学质量，也给社会带来了不良的影响。 从教多年来，深知教育后进生，提高后进生各方面的能力，是一件非常不容易的事，有时候教师们千方百计，千辛万苦的“好心”，效果却适得其反，而在一次活动中，我偶然的得到了一个启

11、发，那就是“给学生选择的机会”。 事情是这样的：我们班有一个学生叫杨洋，但她对学习并没有完全失去信心，为帮助她和其他学困生，我在班级中开展了“帮教”活动，成绩好的学生与成绩不理想的学生坐在一桌，便于互相帮助。在班级中，为学困生选好了“朋友”便找来一一谈话，其他学困生都点头同意。但当我问到杨洋时，她起初很来劲，但我把“朋友”的名字告诉她后，她不说话了，停了足足有3分钟才说：“可以让我自已来挑吗？”我以为她们俩有矛盾，杨洋摇了摇头，可我明显感到她有心事，想问一问，但我还是忍住没有问，我同意了。于是，杨洋经过思考，选了一位学习中等的学生作为自已的“朋友”并请我去问这位同学是否愿意，我答应了，顺利地帮

12、助她完成了任务。在接下来的一段时间中，我特意留心他们的帮教情况，发现情况良好。杨洋的成绩有上升的趋势，比其他几对进步较快。于是我又找杨洋同学谈话，首先表扬了她学习上的进步，接着又提出了当时忍住没有问的问题。只见她想了一会说：“人家成绩那么好，我才不好意思打扰人家呢。”话说得委婉，但其中之意不言而喻，原来是自卑心理在作怪。应该说这是她的自尊吧。她害怕一种无形的心理压力。 通过这件事，我得到了一个启发，那就是“给学生自己作主的机会”。 通常学困生给我们的印象是麻木的，对学习毫无兴趣，对成绩持无所谓的态度。但是在这种表面的背后，我们可以发现后进生的内心是十分敏感、矛盾的。剖析学困生的心理状态，许多学

13、困生不是不想、不要进步，而是由于学习习惯，行为习惯上出现的偏差，造成了他们比其他同学碰到更多困难的局面，由此产生学习上的惰性，产生了自卑的习理。从我与这些学困生的谈话中了解到，他们渴望进步，更渴望同学和老师的帮助，但他们对班级中学习优秀的学生，常常敬而远之。与他们在一起，心理压力重，往往这样，心情越是压抑，行为就越是被动，于是就落在了其他同学的后面。给他们自已选择的机会。从他们内心来讲，会更愿意自主地与“朋友”沟通，主动求教于他们。作为老师，这样做，实际上也就是把争取进步的主动权交还到学生的手中，在尊重、信任她的同时，也把自尊放在他的手中，使他们拥有了自尊和自爱。我想，做为教师应该认可你的学生

14、，承认你的学生，真诚地对待你的学生，给学生更多的自主的机会，是对学生最大的爱让一切教育带有乐趣作者：智小慧论文来源：本站原创点击数： 85更新时间：2012-2-21-“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”，现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了“愉快教育”理论。现代教学论也公认：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要，因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛

15、的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。下面，就自己几年来在小学数学教学中开展愉快教育谈一点看法。一、要把微笑带进课堂“微笑是教师职业的需要”。教师推门走向讲台，就象演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。二、要精心设计好导入课教师要设法将一些枯燥、无味的教学内容，设计成若干有趣、诱人的问题，

16、使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣，使课堂产生愉快的气氛。如在进行珠算加法训练时，学生就感到枯燥，若用趣味的故事来进行，将有神奇的效果：“一张纸按毫米算，折叠多少次后，厚度可超过珠穆朗玛峰呢？”有的学生怀疑能否办到，有的说至少也得三天，这时你告诉学生，分钟内就可办到，但要借助珠算。此刻学生哗然，纷纷动手，在连加次后就远远超出了世界最高峰。在数学百花园中，趣题比比皆是，如我国的百鸡问题、韩信点兵、三人分钱等，国外的毕达哥拉斯算题、丢番图和墓志铭等，都是进行愉快教育的好素材。三、要充分利用风趣和幽默恰当的风趣幽默，能活跃课堂气氛，起到组织教学的作用，许多有经验的教师上课时常出现师生开怀大笑

17、而又秩序井然的气氛，这都得益于教学中的风趣与幽默。如在讲鸡兔同笼问题：有头个，足只，问鸡兔各几何？时学生心算、笔算后仍面露难色。这时教师下令：全体兔子起立！提起前面两足！学生开怀大笑。之后，教师说：现在兔子和鸡的足数一样了，上面个头，下面多少足呢？学生答：只。少了多少足？ 只这时学生欢快地叫起来有只兔子，只鸡。四、要建立平等、民主、亲密的师生关系平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基矗。这种关系应用于课堂，但建立在平时。所以，我们教师在日常生活、学习中，必须首先爱其生，才能使学生亲其师、信其道。这就要求教师平素就应不断培养自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，提高自己的政治业

18、务素质。特别的爱给特别的你作者：常州雕庄论文来源：本站原创点击数： 1118更新时间：2008-8-28-常州雕庄中学蒋钦庆 有关史料记载；大教育家孔子有弟子三千，而贤者七十二。毋庸质疑，贤者之外，也不乏庸人，更有“孺子不可教也”之辈，说明学生的优劣古已有之，这是不争的事实。每个学生由于年龄、性格、智力、家庭环境等因素的不同造就了他们发展的不同，就如世界上没有两片相同的树叶一样，学生自然会有“优等生”和“后进生”之分。 那么在普及义务教育、全面提高学生素质的今天，作为教师，我们的责任是什么呢？是不是只把目光注视着那几个“优等生”？而对“后进生”不闻不问？素质教育，面向所有的孩子，蔡林森曾经说过

19、“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”我们应该相信，每一个学生都能教好。为此，我们本着对社会、家庭、对全体学生负责的态度，要想尽可能多地为社会培养合格建设者，转化“后进生”显得尤为重要。首先，我们一起去探究一下形成“后进生”的现状以及形成的原因：（一）“后进生”同学一般天赋不一定比优等生差，但学习品质可能有不当之处。比如：胸无大志，没有远大理想，也没有奋斗目标。由于缺乏明确的学习目标，他们上课精力不集中，或走神发呆，或玩东西，或看课外书，或东张西望引逗别人，作业不会就抄，纯粹为了应付老师。学生钱淞，初一入学时，老师们反映他学习理解力强，有头脑。但时间一长，发现该生没有好的学习习惯，没有把聪明

20、用在学习上，只是在玩法上比别人高明。久而久之，堆成的问题象小山，于是考试成绩越来越差，自暴自弃的心理也越来越重。（二）造成“后进生”的客观原因来自于社会、家庭和学校。近年来，随着改革开放的深入，商品经济的发展，一些人发财致富的思想日甚。确实，有个别人一无学识，二无学历，却轻易地成了大款，发了大财。一时间，“读书无用论”抬头，有的学生家长对子女的学习认识不高，要求不严，甚至不闻不问，任其发展，学生就会由厌学发展到逃学，由逃学发展到辍学。学生桂斌，上课经常迟到，作业也不认真。而且经常上网打游戏，请家长到校后才得知在家从小对他要求不严，他父亲说管不了。实际上，这是对上学思想认识不高在行动上的反映。再

21、有，社会上的一些腐败现象，职工下岗现象，不健康的影视，不正确的观点的流行，对学生来说，由于年纪轻，经验少，正确的人生观、价值观、理想和前途有的还没有形成，极易受社会上不良风气的影响，而导致厌学思想。学生马丽丽，初二下学期想和父亲做服装生意，不想上学了，我数次家访，劝说，下了很大力量，才做通了她的工作，最后转学回老家念书。另外，在学校，一般老师往往偏爱优等生，对“后进生”缺乏耐心，发现问题常常小题大做，动辄请家长，或停课反省。致使“后进生”逆反心理日甚，破罐破摔不求进取。其次，我们要切实开展“后进生”转化工作：（一） 换位思考，以“爱心”感化“后进生”古人云：一日为师，终身为父。诚然，作为广大老

22、师，不妨把学生当作子女、当作亲人，那么老师态度将有所变化，即使“后进生”犯了错误，也该是“美丽的错误”，是孩子成长的必然，那么放弃、歧视等想法也会无从产生。正所谓“母不嫌子丑”谁也永远不会对自己的孩子失去希望，老师如果有了这种心态，就会像父母加倍呵护生病中的孩子一样，从点滴关心，“爱心”必定会融化“后进生”那颗冰冷的心。师爱对“后进生”的转化犹如催化剂，具有爱心的教师对“后进生”都是“一分严格之水，加上九分感情之蜜”，“三分管理，七分情感”，教师应真诚地爱护学生，充分信任学生，积极地鼓励，让他们感到老师对他们的肯定。著名教育家爱墨森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”老师不再像过去一样论“分”

23、排“位”，不再是“好生坐中间，差生坐两边，优生靠前坐，差生往后挤”，而是优差搭配，近朱者赤，环境的变化，会让他们慢慢转化。同时老师一句充满爱心的话语，一个体贴的动作，胜过千万次粗暴的指责与辱骂！我班学生小李，父母即将离异，父亲只会用暴力威胁，母亲又很懦弱，于是导致他脾气暴躁，性格偏激，后来我了解了这个情况之后主动找他谈话，关心他的所有感受，他从开始的抗拒到最后的接受全依赖与我对他的关怀，他最后把所有心思放到学习上，成功考上了高中。这可能就是“爱心”魅力的体现。（二） 给予机会，用“成功”唤醒“后进生”。“后进生”由于处于特殊的社会环境中，家长、教师、同学对其颇有微词。又由于成绩的原因，教师在课

24、堂教学中对优等生过分青睐，而对差生往往不屑一顾。久而久之，自轻自卑的“后进生”自己也把自己置于课堂之外，导致成绩更加糟糕，行为习惯上由于大失面子的分数，让他们愈加自卑，所以他们对外界表现出来的有时就是无所畏惧、放荡不羁的行为，其实这一切正是他内心极度脆弱所产生的变异心理。任何人都希望自己有所成就，能够得到别人的肯定和表扬，能够超越他人，“后进生”亦是如此。尺有所长。寸有所短，我们要及时的捕捉“后进生”身上的闪光点，给予“后进生”表现自我的舞台，提供条件，为他们的成功创造条件。哪怕是极小的进步，也许都可以改变一个孩子的未来。每个孩子都是个金矿，关键是作为教师的我们怎么去发掘。当看到这些孩子有丝毫

25、的进步比如帮同学扫地，帮别人捡起掉在地上的物品等，都要当众表扬他，鼓励他继续努力。“肯定”，会再次点燃“后进生”的自信，“赞美”，使他们能抬起高昂的头，觉得自己在老师和同学心中又有了位置，他自会暗自努力，我相信这就是教育的最高境界。我们班过去有个初二才转来的小女生小邵，英语成绩极差，普通话都不会说，她很自卑，对集体也漠不关心，但是同学反映她的体育不错，下半学期学校组织春季运动会，我就亲自动员她，果然在运动会上表现很出色的她给我班拿回了1500米第一的好成绩。比赛结束之后，我在同学面前给予了我最高的表扬，并号召其他同学向她学习为了集体的利益顽强拼搏的精神。从此，她变的热情开朗，上课总能见到她高高

26、举起的手，办公室里她是问问题的常客，初三时她就被学生选为学习委员，最后考取了一个不错的高中。如果没有那次表扬，我真不知道这样一个孩子未来会是怎样！”后进生”由于长期处于不被重视的地位，因而老师只言片语的表扬都可能使他们激动不已，成为他们进取向上的动力。还应看到“后进生”都有可取之处，有他们的闪光点。我们老师要善于选择突破口，把握有利时机，要不失时机地让他们得到愉快的心理体验，产生成功感。逐渐消除他们的自卑心理，和老师建立起感情。这样“成功”才能唤醒“后进生”的潜力与信心。（三）结合现实，以“真实”教育“后进生”。“后进生”往往是品德、学习的双差生，他们大多厌恶学习、憎恨老师、甚至愚昧无知，他们

27、上课从不好好听讲，我班也有这样的学生小钱，他每次上课就趴在桌上，作业从来不做，问他为什么不做，他说我不想做，也不会做，我更不高兴学。他对家长说：学数学有什么用？我只要会加减就够了，学英语有什么用？我又不会出国，学化学、物理就更没用了，我又不能成为科学家！多精辟的论断！就在直接笑话“读书无用”！如此无知的学生让我汗颜，我们教育工作者的职责就是把他冲愚昧中唤醒！在我们的课堂教学中，应该重视“后进生”的存在，由于各方面的原因，教师在课堂教学中对优等生过分青睐，而对差生往往不屑一顾。久而久之，后进生自己也把自己置于课堂之外，造成注意时间短，注意稳定性不强。而注意力又是顺利进行学习的必要前提。因此，在教

28、学时，教师要不失时机的引导后进生集中注意力。教师的语言要生动有趣，并充分利用现代化教学手段，激发后进生的好奇心和求知欲。讲课过程中，要有针对性地向后进生提出问题，尽量给予他们更多的参与机会，他们能答多少就答多少，并适时给予肯定和表扬，答错了也要微笑着给予鼓励，后进生就会因老师的表扬或微笑增强自信心。同时教师在设计练习或作业题时要体现出梯度，由易到难，量力而行，不必强求。考试时也可把试题分成两类，降低后进生的试题难度。这样，差生答起来容易，又可获得高分。这些做法，就能使后进生有了向上的信心，激发他们学习的兴趣，增强学习的自觉性。当然我们上课不能光顾传授知识，别忘了我们的职责还有育人，时时不忘对学

29、生进行情感教育，尤其是文科教学，爱国、美德、文明、做人、处世要和自己的教学内容紧密联系，时刻培养学生正确的人生观、价值观。我作为班主任也不失时机的经常借班会这个互相交流的平台，经常关注学生心理的健康成长。要求他们每晚收看新闻联播、了解伟大的祖国蒸蒸日上的景象，科技日新月异的发展，让学生尤其是“后进生”的心灵受到新的洗礼，让他们明白，拥有科技才能不断发展，祖国强大了才不会被人欺负，落后就要挨打这些努力使处于混沌状态的”后进生”对学习有了新的认识。明白了学习的重要性。认识提高了心中自然也有了远大的理想，就有了奋斗目标，不用扬鞭自奋蹄。 （四）家校联系，以“合力”带动“后进生”教育不单单是学校的任务

30、，为了使学校教育更好的发挥作用，应定期召开家长会，不定期进行家访、小范围家长座谈会等方式，与家长建立密切的联系。老师应该向家长了解学生家庭情况，及时客观的介绍学生在校的表现，以及近阶段变化的情况，在肯定成绩的同时，指出存在的问题，与家长共同商量接下来的教育目标以及家庭教育需要注意的问题，并尽可能提出合理的建议。”后进生”往往被别人看不起，不同程度地受到冷落和歧视，他们要么自卑心严重，要么自暴自弃，回家后迫切需要感情，做父母的应该及时帮助孩子分析原因找出差距，制定切实可行的计划，一步步地改变现状，给孩子以春天般的温暖，而不能一味地指责。家长要有耐心、有信心、有决心，相信自己有能力拯救自己的孩子，

31、用真诚打动孩子的心。我班有一个女生小黄，经常无辜旷课，同学们反映她花钱大手大脚，还和一些辍学或者技校的学生交往密切。我发觉异样之后，立即和家长联系，向家长建议控制孩子乱花钱，堵住孩子经济来源后，家长与女儿促膝长谈，让她明白她大手大脚花的钱是父母辛辛苦苦挣来的血汗钱，来之不易，而且作为一个女生，与外校男生交往过于密切容易影响自己的学业，在自己心志还没成熟之际，要慎重交友。在我们学校和家庭双管齐下的教导之后，这名同学各方面都有了很大的进步。和家长交流，也要讲究方法，尽量做到“高兴的报喜，平静的报忧”，尽管中国俗话说“忠言逆耳利于行，”可是谁喜欢听不悦之言呢，和风细雨般的细细叙述，黑云压城般的倾泻，

32、哪一种更容易让家长接受呢？其实家长被老师通知到的时候已经开始紧张，因为历来家长认为被喊到学校去都是去聆听老师的教训和指责的，肯定是自己的孩子犯了什么大错误。这个时候我们与家长联系时更要注意方式，要微笑，讲话要注意分寸，不仅要冷静的指出不足，还要充分的肯定进步，这样不仅缓和了家长的紧张，鼓舞了学生学习的“士气”同时也能增加家长家庭教育的信心，这也是种控制流生的好办法。初一有个男生的父亲性格十分暴躁，在本地这一带和他人关系不怎么好，有时会动手相向，这个男生估计受家庭影响，刚进初一没几天就和同班学生打架，后来又和高年级的学生动手，事后，我在了解其家庭情况的前提下，我主动找他的父亲谈心，晓之以情，晓之

33、以理，指出防微杜渐的重要性。望子成龙，望女成凤是每一个家长的美好希望，可是没有哪个家长希望自己的子女进入监狱，而家长自己的言行将是孩子的榜样，这位家长对此沉思了很久，主动与自己的孩子交流，检讨自己平时的错误行为。以后他经常来校了解孩子情况，配合学校对孩子进行教育，孩子也深受教育，行为上注意了很多。其实，我们作为班主任，只要换一种方式，肯定比简单粗暴的方式受到的效果要好的多。培育祖国明天的花朵需要“随风潜入夜”般的春雨！“一枝独秀不是春，万花竟放春满园。”特别的爱给特别的你，只要我们都能献上一点爱，“后进生”转化一定会有更加美好的明天！建立新型师生关系重点在教师作者：快乐鸟论文来源：本站原创点击

34、数： 895更新时间：2007-4-24-新型师生关系的建立重点在教师 “师生之间的关系决定着学校的面貌。”建立新型师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。新型师生关系建立在民主平等的基础上，师生之间人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长。而教师在师生关系中处于主导性的地位，因此，新型师生关系的建立重点在教师。一、 更新教育观念，尊重每一个学生教师要改变自己与学生之间是“权威者”和“遵从者”的关系的旧观念，改变为应付上面考核只抓几个“苗子”、只抓“文化课”的旧做法，改变强制灌输的教育教学态度，树立自己是学生学习的合作者、引导者和参与者，是学生的朋友的新观念，树立教育好每一个学生、注重学生全面发展的教育观念，以学生为主体，尊重学生的人格和个别差异，促进学生主动和谐地发展。只有这样，才能真正建立和发展现代社会背景下的新型师生关系。二、 注重课堂教学中的师生互动，关注每一个学生的学习传统的课堂教学，通常是教师在讲台上讲，学生在下面听。这种以教师为中心的教学模式，虽然有利于教师控制整个班级的纪律，但基本上是教师和全体学生之间的交流，教师和每一个学生近距离的互动比较少，不利于师生心理的互相沟通。所以随着班级规模的逐渐降低，教师在课堂中要根据需要不断改变自己的位置，增加和学生直接交流的频率和强度。从授课方式上来说，教师也要鼓励和引导学生