提高历史课堂教学的有效性之我见1

1、提高历史课堂教学的有效性之我见安徽省亳州市第三完全中学 杨涛【内容提要】：追求有效性一直是课堂教学永恒的主题。伴随着新课改的新理念和新思想，我们的课堂教学发生了翻天覆地的变化。如何在新课程背景下进行有效的历史课堂教学，是当前众多历史教学工作者探究的一个重要课题。本文结合教学实践体验，谈谈关于如何提高历史课堂教学有效性的认识，以求教于同行。提高历史课堂教学的有效性之我见【内容提要】：追求有效性一直是课堂教学永恒的主题。伴随着新课改的新理念和新思想，我们的课堂教学发生了翻天覆地的变化。如何在新课程背景下进行有效的历史课堂教学，是当前众多历史教学工作者探究的一个重要课题。本文结合教学实践体验，谈谈关

2、于如何提高历史课堂教学有效性的认识，以求教于同行。【 关键词 】：历史课堂教学 有效性【 正文 】：时光飞逝，岁月如梭，不知不觉中我已走过了5年的中学历史教学历程。在这几年的历史教学中，使我深深地体会到了历史教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。在自己的教学实践中感到：如何既能提高学生的成绩，又能体现国家提倡的新课改的内容呢？我认为其中有一个重要环节就是提高课堂教学的有效性。如何在有限的45分钟内，夯实双基、培养能力、愉悦情感，提高历史课堂教学的有效性，让学生在有限的时间里得到充分发展呢？本文结合个人的教学实践简要谈谈应注意的环节。一、 紧扣课标和目标，认真备课。历史课程标准是历史课堂教学的依据

3、，也是教学评价的标尺。理解、掌握课标的理念和内容是进行教学的基础，可以说，研究透课标有着十分重要的现实意义。新课程的“三维目标”是国家新课程基本理念的重要体现之一，体现了学生的全面发展、个性发展和终生发展的基本规律，体现了学生各种素质在学科课程培养中的有机联系，体现了时代对基础性学习能力、发展性学习能力和创新性学习能力培养的整体要求。所以备课要以课程的内容标准为依据，教学活动设计要全面落实“三维目标”。那么在备课时，我们又该注意哪些呢？首先，要参阅教师用书，明确这节课的重点和目标。思考如何用巧妙、直观的方法，层层突破，轻易地化解难点，让学生理解和接受。其次，要了解学生的学习状况和已有的知识经验

4、，预见学生在课堂上可能会出现什么问题和反应，想出解决的对策。再次，要注重独立钻研，自主备课与集体备课相结合。这样能切实提高预设的有效性，为实现课堂教学的有效性奠定坚实的基础。最后，要注意关联，讲清发展，突出结构，理清条理。在课堂上，教师除了讲清块状的知识点外，还要注意纵向或横向的联系，突出关联，讲出“发展”来。所谓关联，应该有三个方面：一是两堂历史课的关联；二是一堂课历史知识的内在联系；三是历史与现实的关联。二、 转变教学观念，把主动权交给学生。教学中，教师为主导，学生为主体；教师是内因，学生是外因。因此，我们坚决不能忽视学生的主体作用，要采取灵活多样的教学方法，把教与学两者有机结合起来，最大

5、限度地调动学生学习的积极性和主动性。这样，历史课堂教学的有效性也能得到极大地提高。教师在转变教学观念，把主动权交给学生时，应注意以下几点：1、 转变角色，教师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，学生由被动接受变为教师引导下的自主学习、主动学习。2、 充分相信学生，全方位放权，让学生明确目标后自己去读书，自己去提出问题和做题，自己去总结知识规律等。3、 丰富教学形式，以利于学生自主学习。教师可采用以下几种形式：（1）自主式。 以问题引路，学生自主学习，探究新知，辅之以教师精讲导学，以培养学生的阅读习惯、思考精神和自学能力。（2）讨论式。教师出示讨论题目，学生定向阅读教材，随后分组讨论，最后全班

6、交流，共同解决问题。这种形式强调学生之间的合作，在这种环境中，学生增强了参与意识和成就感，体会到团结合作的乐趣，乐在其中。（3）辩论式。教师提前布置辩论题目，确定正反两方，学生预习新知，查找资料，然后在课堂上展开辩论，最后由教师点评总结。 三、 培养学生学习历史的兴趣，认同历史学科。美国哈佛大学心理学家詹姆士曾实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加三至四倍。兴趣是最好的老师，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。学习的最高境界是乐学，激发学生对历史课的兴趣，是提高历史课堂教学有效性的前提条件。培养学生学习历史的兴趣，可从以下几个方面入手：1、 注重导语设计。上好一堂历史课，导

7、语设计十分重要，古人云：“良好的开端是成功的一半”。一个成功的导入法，可以马上引起学生的注意，激起他们的兴趣，从而为整堂课的成功打下一个良好的基础。导入的方法多种多样，有歌曲导入、故事导入、多媒体导入、悬念导入等。古人云：“学起于思，思起于疑”。中学生有强烈的好奇心，提出疑问、设置悬念导入新课，可以激发学生强烈的求知欲，从而积极主动地参与学习。2、 利用课本插图，增强直观性。形象生动的插图，学生不但感兴趣，而且也容易接受。在教学过程中，充分利用课本插图，有利于克服学生死记课本历史人名、地名、年代等单纯知识的枯燥无味，增强直观性，帮助学生加深对教材的理解和记忆。3、 运用多媒体教学。历史是生动、

8、形象、具体的，其情景性强，但由于教材的简约性，使本来引人入胜的史实大为失色。而用现代化的教学手段去创设情境，相应的情境氛围会使学生产生情感共鸣，轻松愉快的接受知识信息。这样既丰富了学生的知识，也开阔了学生的视野，使历史课更富有吸引力，学生们也乐在其中。4、 讲述历史典故。每当在课堂上讲到有意思的历史典故时，平常不爱听课的学生也能够认真听课了，甚至还能够认真思索教师提出的问题并试着回答。中学生既喜欢听故事，又喜欢讲故事。历史教材中涉及到很多故事，在课堂上，教师在给学生讲述相关历史故事的同时，还可让学生自己讲一些历史故事，看谁讲的简洁生动。这样，就把学生的积极性调动起来了。5、 对历史人物串联讲解

9、。比如讲历史上著名人物韩非的个人经历和理论建树时，自然会提到其惨遭陷害的情况，谁害死了韩非呢？是他嫉贤妒能的同学李斯；谁害死了李斯呢？是历史上著名的巨奸赵高；谁杀死了赵高呢？是秦王子婴；谁杀死了子婴呢？是霸王项羽；项羽的结局如何呢这样一环套一环，一个引出一个，用讲故事的方式讲述了一连串的历史人物，以及与人物相关的历史事件，学生自然会听得专注入迷，从而激发了其学习兴趣。6、 做趣味有效的练习，增强学生的成就感。在平时的教学中，组织学生进行一些判断对错、选择、列表、简答等练习，不仅能多方面地培养学生的能力，而且能激发学生的学习兴趣，有利于历史知识的巩固和记忆。教师在组织练习时，要恰当的控制次数与时

10、间，多进行分散练习，少进行集中练习，形式相同或相似的练习不要连续进行，最好把形式不同的练习交叉进行。总之，培养学生学习历史的兴趣应遵循一个原则：让学生动起来，让历史课活起来。四、 加强情感交流，建立良好的师生关系。良好的师生关系是达成教育目的，提高教学质量的桥梁和纽带。因此，在教学过程中，教师要注意加强师生间的情感交流，建立良好的师生关系。在课堂上，尽可能地缩小师生间的空间距离，最大限度地和每一位学生做心灵上的沟通，及时了解学生的学习情况，并使学生从心理上感到老师重视他们。教师要时时关注他们每一个人，给每一个学生平等的机会和成就感。课间多与学生交流，如问一些学生的学习生活情况。这样，学生觉得你

11、可亲，就会主动和你接近，从而喜欢你这门课。建立和谐、真诚、温馨的师生情感，需要我们真诚关爱、公平对待每一位学生。对此，我认为要特别注意做好后进生的转化工作。做好后进生的转化工作应做到“五心”，即：一是知心：即研究后进生的个性特点，了解他们的心理，成为后进生的知心朋友，消除他们对教师的畏惧心理和对立情绪。二是爱心：即对后进生教师要真诚地关爱他们，对他们做的不好的地方，应理解宽容，平时应多鼓励引导，少批评训斥。三是信心：即教师做后进生的转化工作时，要树立坚定的信心，相信经过做工作，他们一定会有不同程度的转变。四是关心：即教师和班集体都要对后进生予以充分的关心，让他们感受到集体的温暖。五是细心：即对

12、后进生的教育要反复抓，不能急躁，一定要有极大的毅力和耐心去做细致的工作，培育和期待转化的到来。五、 要有较好的课堂检测形式。课堂检测是检验一堂课有效性的重要内容，它可以让教师及时的掌握本堂课学生的学习情况，好的课堂检测形式对课堂教学有补充、深化作用。在实践中，我尝试了两种形式的检测：一种是巧妙利用板书，检测基础知识。在写板书时，可对简单而学起来又易错的地方，以填空题的形式列出，让学生练习。另一种是设问答疑方式。可以采用教师提出问题让学生解答，或学生提出问题让教师解答的方式进行。六、 及时进行教学反思。教学反思对于每一位教师的成长都有着十分重要的意义。它不是简单的回顾教学情况，而是教师针对自己教

13、学中存在的问题与不足，进行理性的分析思考，寻找解决方法，并在随后的教学中加以改进，使课堂教学趋于优化，从而达到最佳。因此，提高历史课堂教学的有效性，教师有必要进行及时有效的反思。教师进行教学反思，可从以下几个方面入手：一是通过书写教学后记进行反思；二是通过书写教育案例进行教学反思；三是通过校本教研活动进行集体性教学反思。反思应成为历史教师的职业习惯，只有反思自己，才能超越自己、不断进步，提高历史课堂教学的有效性。总之，有效性是教学的生命。优秀教师对教学质量的追求是无止境的，成功的教学是一个不断试验的过程，是终生的学习过程，提高历史课堂教学的有效性应是我们每一位历史教师追求的目标。作为教师，我们应认真学习新课