高考复习计划诗歌鉴赏之形象篇

1、 一、形象的含义一、形象的含义 二、形象的特点二、形象的特点 三、形象分类三、形象分类 四、对形象的认知理解四、对形象的认知理解 课时内容课时内容： 木芙蓉 吕本中 小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。 犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。 窗前木芙蓉 范成大 辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。 更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。 【注】青女：传说中掌管霜雪的女神。 10、阅读下面的诗歌，然后回答问题。、阅读下面的诗歌，然后回答问题。 这两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？这两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？ 【解析】通过分析我们发现，解答本题应注意分析通过分析我们发现，解答本题应注意分析 物象与人物之间的内在

2、精神意趣的联系，扣住形象物象与人物之间的内在精神意趣的联系，扣住形象 蕴涵的情感与象征的身份作答。吕诗中写木芙蓉经蕴涵的情感与象征的身份作答。吕诗中写木芙蓉经 霜历雨，但开落任东风，毫不在意，逍遥自适，是霜历雨，但开落任东风，毫不在意，逍遥自适，是 豪迈大度的士大夫的象征。范诗中的木芙蓉豪迈大度的士大夫的象征。范诗中的木芙蓉“辛辛 苦苦”“”“心酸心酸”，面对霜雪，但未作，面对霜雪，但未作“愁愁”“”“怨怨”之之 色，仍乐观处世，象征孤独但乐观的人之形象。色，仍乐观处世，象征孤独但乐观的人之形象。 【答案】吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由 风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心 酸，处境凄凉，但

3、作者并没有把这花看做愁苦。 前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者 是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。 一、什么是形象？一、什么是形象？ 形象是形象是作者根据现实生活的各种现象加以艺术概作者根据现实生活的各种现象加以艺术概 括所创造出来的具有一定思想内容和艺术感染力的括所创造出来的具有一定思想内容和艺术感染力的具具 体生动的生活图景。体生动的生活图景。 二、二、形象的特点：形象的特点： 客观性：客观性：形象是可以感受到的生动的客观生活图景。形象是可以感受到的生动的客观生活图景。 视觉感受有：明暗阔狭虚实动静强弱急缓视觉感受有：明暗阔狭虚实动静强弱急缓 等如：等如：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁

4、眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”明明 暗相衬，动静结合。暗相衬，动静结合。 诗歌的形象诗歌的形象 听觉感受有：闹听觉感受有：闹 静静 美妙动听美妙动听 不堪入耳等。如：不堪入耳等。如：“千里千里 莺啼绿映红，水村山郭酒旗风莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”一片莺歌燕舞，春意繁一片莺歌燕舞，春意繁 闹。闹。 嗅觉感受有：香嗅觉感受有：香 臭等。如：臭等。如：“迟日江山丽，春风花草迟日江山丽，春风花草 香。香。” 味觉感受有：酸味觉感受有：酸 甜甜 苦苦 辣辣 咸等。如咸等。如“腊月草根甜，天街腊月草根甜，天街 雪似盐。雪似盐。” 触觉感受有：寒冷触觉感受有：寒冷 温暖温暖 凉爽凉爽 燥热燥热 软

5、硬等。如软硬等。如“沾衣欲沾衣欲 湿杏花雨，吹面不寒杨柳风湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。 抒情性：抒情性：一切景语皆情语。一切景语皆情语。 形象中蕴涵了作者的主观思想感情：喜怒哀乐、爱憎、形象中蕴涵了作者的主观思想感情：喜怒哀乐、爱憎、 敬仰、羡慕、向往、思念等等。敬仰、羡慕、向往、思念等等。 感染性：感染性：对读者具有强烈的感染、陶冶作用。对读者具有强烈的感染、陶冶作用。 柔媚、和谐、明丽能给人以轻松愉悦的审美感受，如柔媚、和谐、明丽能给人以轻松愉悦的审美感受，如 绝句绝句：迟日江山丽迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子春风花草香。泥融飞燕子,沙暖沙暖 睡鸳鸯。睡鸳鸯。 婉约、感伤的阴柔美带给人

6、带来淡淡的哀伤，婉约、感伤的阴柔美带给人带来淡淡的哀伤，雨霖雨霖 铃铃 ：今霄酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。：今霄酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。 阔大、雄奇的阳刚美能给人以昂扬向上的审美感受，阔大、雄奇的阳刚美能给人以昂扬向上的审美感受， 从中得到力量，如从中得到力量，如念奴娇念奴娇.赤壁怀古赤壁怀古：乱石穿空：乱石穿空 ， 惊涛拍岸，卷起千堆雪。惊涛拍岸，卷起千堆雪。 三、诗歌中形象的分类：三、诗歌中形象的分类： 诗歌中的形象是个广义的概念，包括诗歌中的形象是个广义的概念，包括 人物又分作品中人人物又分作品中人 物形象和抒情主人公。但物形象和抒情主人公。但 诗中的人象诗中的人象“我我”，一般指的

7、就是抒，一般指的就是抒 情主人公，即诗人自己。情主人公，即诗人自己。小说中的小说中的“我我” 非作者本人。非作者本人。 叙事诗或有叙事成分的诗多以塑造人为主，叙事诗或有叙事成分的诗多以塑造人为主，如如 孔雀东南飞孔雀东南飞中中刘兰芝刘兰芝 抒情诗大多是诗人内心世界的真实写照，抒情诗大多是诗人内心世界的真实写照，如如声声 声慢声慢中中 （2）景象）景象(自然景象或意象自然景象或意象) 诗中的景物形象是情中景。诗中的景物形象是情中景。 抒情诗，往往是借助融入了作者主观感情的客观景抒情诗，往往是借助融入了作者主观感情的客观景 物（山川草木等）来抒怀。这个象物（山川草木等）来抒怀。这个象即即 “意象意

8、象”。 诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，与景诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，与景 象这个客体合二为一。诗中往往有几个意象，各个意象这个客体合二为一。诗中往往有几个意象，各个意 象之间构成一定的联系。象之间构成一定的联系。 在中国古典诗歌中，讲究的是在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语一切景语皆情语” 的天人感应模式，所以我们的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的时在鉴赏景或物的形象的时 候，往往要联系鉴赏诗人的形象候，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。这两者是一致的。 （3）物象）物象。 诗人借助具有诗人借助具有某种特定内涵某种特定内涵的一种物象的一种物象(

9、花鸟虫鱼等花鸟虫鱼等) 来表明自己的心迹或某种情感，如咏物诗。来表明自己的心迹或某种情感，如咏物诗。 诗歌形象诗歌形象 人人 象象 景景 象象 a、 诗中的诗人形象诗中的诗人形象“我我”，一般，一般 指抒情主人公，即诗人自己指抒情主人公，即诗人自己 （偏重抒情的诗歌）偏重抒情的诗歌） b、作品中其他人物。、作品中其他人物。 （偏重叙事的诗歌）偏重叙事的诗歌） 意象意象(山川草木等山川草木等)浸染了作者感浸染了作者感 情的客观景象。情的客观景象。 诗人借以表达主诗人借以表达主 观感情的载体观感情的载体 （偏重写景的诗歌）偏重写景的诗歌） 物物 象象 （偏重咏物的诗歌）偏重咏物的诗歌） 咏物诗中描

10、绘的形象或带有诗人主观色彩的物象，咏物诗中描绘的形象或带有诗人主观色彩的物象， 或以物曲折表现诗人的品格情操和思想感情。或以物曲折表现诗人的品格情操和思想感情。 答：第一句答：第一句“少小离家少小离家”与与“老大回老大回”在句中自在句中自 对；第二句以对；第二句以“鬓毛衰鬓毛衰”具体写出了具体写出了“老大老大”之态，之态， 并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客他乡的并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客他乡的 事实，也为下两句作了铺垫。事实，也为下两句作了铺垫。 （自我形象）（自我形象） 例：贺知章例：贺知章回乡偶书回乡偶书 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰

11、。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 问题：诗中第一、二句是如何概括出作者久客问题：诗中第一、二句是如何概括出作者久客 他乡的事实的？他乡的事实的？ 答：答：“寥落寥落”“”“寂寞寂寞”渲染了古行宫凄凉萧索的氛围；渲染了古行宫凄凉萧索的氛围； “宫花红宫花红”与与“白头宫女白头宫女”既是比喻又是对比，既是比喻又是对比，“说玄说玄 宗宗”轻轻一笔，给人以无尽的沉思，从而生动地刻画出轻轻一笔，给人以无尽的沉思，从而生动地刻画出 一群幽怨的宫女形象。一群幽怨的宫女形象。 （他人形象）（他人形象） 例例 元稹元稹行宫行宫 寥落古行宫，宫花寂寞红。寥落古行宫，宫花寂寞红。

12、 白头宫女在，闲坐说玄宗。白头宫女在，闲坐说玄宗。 问题：宫女的形象是如何通过诗句来展现的？问题：宫女的形象是如何通过诗句来展现的？ 小儿垂钓小儿垂钓胡令能胡令能 蓬头稚子学垂纶，蓬头稚子学垂纶，chu ln 侧坐莓苔草映身。侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。怕得鱼惊不应人。 这首诗是从哪几个方面来这首诗是从哪几个方面来 刻画垂钓小儿的这个形象刻画垂钓小儿的这个形象 的？这个形象有哪些特点，的？这个形象有哪些特点， 试作分析。试作分析。 寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋

13、来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。 注：带郭，意即靠近外城注：带郭，意即靠近外城。 问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要 分析。分析。 陆鸿渐是一个陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念寄情山水、不以尘事为念的的高人逸士高人逸士形象。形象。 前四句通过对陆鸿渐前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表的隐居之地的景物描写，表 现了他的现了他的高洁不俗高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述， 侧面烘托了陆鸿渐的

14、侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的。作者通过陆鸿渐这一形象的 塑造表现了他对塑造表现了他对隐逸生活隐逸生活的向往和追求。的向往和追求。 怀天经、智老、因访之怀天经、智老、因访之 【作者】陈与义 【朝代】宋 今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。 客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。 西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。 忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。 注天经：姓叶，名德。智老：即大圆洪智和尚。 儒先：叶天经 请简要概括（赏析或解读）诗中诗人的形象特点。 诗人形象：情趣高雅、珍视友情、风流飘逸。 诗人客居他乡，在吟诗作赋中淡泊度日，情趣 高雅（2分）；在杏花春雨时荡舟寻访“病 ”“

15、穷”老友，珍视友情（2分）；在二月春 风时头戴纶巾，身披鹤氅，风流俊逸（2分） 。 采莲曲采莲曲 王昌龄王昌龄 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 采莲曲采莲曲 白居易白居易 菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。 逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。 萦波：在水波上旋转浮动。萦波：在水波上旋转浮动。 飐风：在风中摇摆。飐风：在风中摇摆。 搔头：古代妇女绾发的簪子。搔头：古代妇女绾发的簪子。 简析两首诗简析两首诗 中采莲少女中采莲少女 形象的异同形

16、象的异同 之点。之点。 两首诗中的采两首诗中的采 莲少女都热爱莲少女都热爱 劳动，热爱生劳动，热爱生 活。王诗中少活。王诗中少 女美丽，欢快，女美丽，欢快， 充满青春活力。充满青春活力。 白诗中少女羞白诗中少女羞 涩，纯真，情涩，纯真，情 感真挚感真挚 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 苏轼苏轼 注注此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与 躬耕之所。荦确：山多大石。躬耕之所。荦确：山多大石。 请结合全诗解读抒情主人公的形象。请结合全诗解读抒情主人公的形象。 从从“野人野人”一词中体会出了诗人的幽默和一

17、词中体会出了诗人的幽默和 自嘲自嘲,从从“莫嫌莫嫌”和和“自爱自爱”中读出了旷达和恬中读出了旷达和恬 淡淡,从从“铿然曳杖声铿然曳杖声”中听到了一位智者与自然中听到了一位智者与自然 的交流。的交流。联系联系第三句诗第三句诗对道路坎坷的交代，注对道路坎坷的交代，注 释中对写诗背景的交待，可看出抒情主人公即释中对写诗背景的交待，可看出抒情主人公即 作者被贬后作者被贬后的形象。的形象。 阅读李白诗阅读李白诗独坐敬亭山独坐敬亭山，试分析诗，试分析诗 中所塑造的中所塑造的诗人形象诗人形象。 独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白 众鸟高飞尽，孤

18、云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。 一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走 了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头， “相看两不厌相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山只有敬亭山” 道出了作者内心的感受。道出了作者内心的感受。 独坐敬亭山独坐敬亭山李白李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。 诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，诗人李白

19、是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上， 与敬亭山厮守，不去理睬与敬亭山厮守，不去理睬“众鸟众鸟”与与“孤云孤云”，清高自，清高自 傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的 寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化 的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。 不是本诗表现的不是本诗表现的 阅读李白诗阅读李白诗独坐敬亭山独坐敬亭山，试分析诗中所，试分析诗中所 塑造的诗人形象。塑造的诗人形象。 独坐敬亭山独坐敬亭山李白李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独

20、去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。 参考答案：参考答案： 众鸟之众鸟之“高飞高飞”与孤云的与孤云的“独去独去”， 写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出 诗人自由而闲适的孤身生活；只有诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌相看不厌”的敬亭山才的敬亭山才 是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情有情”，愈是，愈是 表现出人的表现出人的“无情无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲 岸倔强的性格。岸倔强的性格。 （1 1）概括形象特点

21、概括形象特点； （2 2）分析形象的基本特征分析形象的基本特征； （3 3）指出形象的意义指出形象的意义。 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、心忧天下、 忧国忧民、忧国忧民、 建功立业、建功立业、献身边塞、献身边塞、 反对征伐、反对征伐、悯农怜农、热爱山川、悯农怜农、热爱山川、 哀叹昔盛今衰等。哀叹昔盛今衰等。 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河 梦断何处?尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料， 心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年 居于绍兴镜湖边的三山。居于绍兴镜湖边的

22、三山。 分析诗歌形象要把握分析诗歌形象要把握作者经历，写作背景作者经历，写作背景 以及人物外貌、动作、神态、心理等，以及人物外貌、动作、神态、心理等，深入理解诗深入理解诗 歌，挖掘内涵，概括出形象的歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义特征和意义。 诗歌描写了一个诗歌描写了一个矢志报国却被闲置不用矢志报国却被闲置不用 的抗金英雄形象的抗金英雄形象。诗中以诗中以“万里万里”“”“匹匹 马马”来表现作者曾经金戈铁马，驰骋疆来表现作者曾经金戈铁马，驰骋疆 场；以场；以“关河梦断关河梦断”“”“泪空流泪空流”写出自写出自 己年华已老又被弃置不用；己年华已老又被弃置不用；“身老苍身老苍 州州”，但仍，但仍

23、“心在天山心在天山”，胸怀报国之，胸怀报国之 志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象 的塑造，的塑造，表达了作者自己壮志未酬、报表达了作者自己壮志未酬、报 国无门的感慨。国无门的感慨。 2、阅读下面这首宋诗，完成(1)(2)题。 晚泊岳阳 欧阳修 卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。 正见空江明月来，云水苍茫失江路。 夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。 一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。 (1)诗中有三处写到“月”，请就此作简要赏析。 【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。考生很 容易找出诗中写“月”的三处，难点在于分析每处 所写景物的作用。在分析写景作用时，不能单纯地

24、看写“月”的三处，而应联系上下诗句的内容，从 整体出发，进行赏析。 【答案】第三句写明月“来”悬空江，表现作者人在 旅途，只有明月为伴的孤独；第五句用拟人手法呈现 出深夜“月弄清辉”的清幽画面，也为下句渔人归家 作引；第六句写月光引领渔人伴着歌声匆匆归家，带 出作者一丝思乡之情。 1阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。 题李世南画扇 蔡肇 野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。 【注】李世南：北宋著名画家，擅画山水。 蔡肇(？1119)：字天启，丹阳(今属江苏)人。 曾任吏部员外郎、中书舍人等职。瓮：这里 指水瓮。坞：地势周围高而中央凹的地方， 这里指山坞。 请简单描

25、述一下李世南画的扇面中应有的景 物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？ 【解析】本题考查学生鉴赏古代诗歌形象 的能力。本题有两问，回答第一问时应结 合诗句内容进行描述，而不能只是简单地 把景物罗列出来；回答第二问应在第一问 景物描述的基础上，抓住诗句中的关键字 眼，如“潺潺”“瑟瑟”“平”“细”等 细细地品味并概括景物特点。 【答案】画面大概：有条小溪从两山之间流 出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上 (或在溪边)，山谷那边隐约露出寺庙。这画面 呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。 2阅读下面这首诗，完成问题。 高冠谷口招郑鄂 岑参 谷口来相访，空斋不见君。 涧花然暮雨，潭树暖春云。 门径稀人

26、迹，檐峰下鹿群。 衣裳与枕席，山霭碧氛氲。 【注】然：通“燃”。 结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的形象？ 【解析】本题考查学生对诗歌中人物形象的鉴 赏。诗人来谷口招邀朋友却不见人影，也就是 说郑鄂这个人物并没有正面出场，因此作者也 就不是正面描摹。对郑鄂的形象展示主要是通 过对他所隐居的环境的描摹而烘托出来的。因 此，分析这个人物形象就要从景物描写入手。 谷口山花欲燃，高树接天，人迹罕至，鹿群常 来，何其幽静！隐居在此处的人也一定是一位 高雅而又恬淡闲适的隐者了。而将“衣裳与枕 席”喻为“山霭碧氛氲”就更显现出郑鄂的高 雅闲适。答题时，既要有对环境场景的分析， 又要有对人物形象特征的概括或定位。 【答案】从“谷口”“涧花”“暮雨”“潭 树”“春云”“檐峰”“鹿群”“山霭”等 意象，可以看出郑鄂居住地虽然偏僻幽深， 环境却优美、高雅、温馨而富有生机，又从 人迹稀少和雾气氤氲中可看出郑鄂是隐居山 中，过着恬淡闲适生活的隐者。 3阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 宿济州西门外旅馆 晁端友 寒林残日欲栖乌，壁里青灯乍有无。 小雨愔愔人假寐，卧听疲马啮残刍。 【注】乌：乌鸦。愔愔：寂静无声。 诗中的“乌”和“马”两个意象有何作用？