出租车收费问题说课稿

1、小数乘法解决问题（2）“分段计费”教学说课稿教学内容：第 16页，例 9及练习。教学时间： 2015年9月 16日学习目标：（1）通过在具体情境中解决实际问题的探究过程，让学生能熟练运用解决问题 的一般过程，即：阅读与理解分析与解答回顾与反思。（2）在解决问题的过程中，学生能够用不同的方式表述情境，使学生掌握不同 的问题呈现形式。（3）使学生体验到解决问题方法的多样性，提高学生解决问题的能力。 教学重点：运用“解决问题的一般过程”解决实际问题 教学难点：运用不同策略解决分段计费的实际问题。课件教学过程：一、回顾旧知师：上节课时，我们总结出了解决问题的一般过程，大家还记得吗 学生回顾，汇报。第一

2、步：理解整理（表格）；第二步：分析解答；第三步：验证反思。师：借助这样的解决问题的过程，大家尝试解决一下下面的这个问题。二、探究新知（ 一 ） 、情境引入1：提出问题师：小明周末坐出租车去书店买书， 你知道出租车是怎样计算车费吗？ （出示主 题图例 9）2、阅读理解学生观图，读题，整理题中的数学信息 活动一探究出租车计费问题活动3、分析汇报行驶里程收费标准费用总和6.3km3km以内7元超过3km,每千米1.5兀（不足1km按1km计算）4、理解题意，明确解题思路生：求要付多少钱，是关于费用总和的问题，可以根据已知行驶的里程 7km （根 据题意，6.3km按照7km来计算），对照两种收费标准

3、：3km以内7元和超过3km, 每千米1.5元计算出总费用。5、列式解答，汇报解题思路。方法一：把7km分成3km以内（含3km）和以外（4km）两部分，分别算出需要 的钱数，然后加在一起算出要付多少钱。7+1.5 X 4= 7+6= 13 （元）变式练习：行程分别为8.4km,9.8km，分别求出应付多少钱？方法二：可以先按照每千米1.5元算出7km需要的钱数，然后再加上前3km少算 的钱数，最后求出要付多少钱按照每千米1.5元算出7km需要的钱数。1.5 X 7= 10.5 （元）前 3km少算的钱数：7- 1.5 X 3= 7-4.5 = 2.5 （元）要付多少钱：10.5+2.5 =

4、13 （元）师：小结：通过刚才的活动，我们用两种不同的思路解决了出租车的计费问题。看来和别人多交流是很有益处的。那么，大家能够根据刚刚的研究过，填一填下表吗？（现在小组合作，制作10千米以内出租车收费价格表）。活动二：验证计算结果出示表格行驶的里程/千米12345678910出租车费/元可以独立完成，也可以小组合作完成全班交流汇报。解释表中价格的意义。（如何进行分段计费）三、巩固运用出示例题某地打固定电话每次前3分钟内收费0.22元，超过3分钟每分钟收费0.11元（不足1分钟按1分钟计算）。妈妈一次通话时间是8分29秒，她这一次通话的费用是多少？师：请大家独立完成，并把尝试展示每个解决问题的环

5、节。完成后小组交流。四、课堂小结通过今天的学习你有什么收获？总结：大家都知道了问题解决要经历这样的三个过程， 这的确是一种非常好的解 决问题的方法，希望同学们可以在问题解决中尝试着使用这种方法， 做到学以致 用。五、检测反馈1、学生独立完成练习四，第7题五（1）班35名师生照相合影。每人一张照片，一共需付多少钱。2、解决问题A城市的出租车在3千米以内收费10元，超过3千米后，每米加收1.60 元。李师傅乘坐了 14千米，要花多少钱? 板书设计：连乘、乘加、乘减解决问题（2）分段计费的实际问题 全程=3千米+超出部分的距离 起步价（3千米以内，7元）超出部分（每千米1.5元，不足1千米按1千米计

6、算） 公式：总价=起步价+超出部分的距离X单价教学反思：整个设计以学生为主体，在活动中体验分段计费的方式，活动设计有序有效，需 加强小组合作学习有效性的指导。分段计费活动单班级：姓名：组别：活动方案：活动一探究出租车计费问题活动1、收集整理信息（填一填）行驶里程收费标准费用总和小组讨论：你对于收费标准是怎样理解的?2、理解题意，明确思路求要付多少钱，是关于费用总和的问题，可以根据已知行驶的里程6.3km,根据题意，6.3km按照（7）km来计算，对照收费标准：3km收费 元，剩下的（4） km,每千米按1.5元计算，合计（6）元，全程费用共（13）元。3、列式解答：活动二：验证计算结果（小组合作制作 10千米以内出租车收费价格表）行驶的里程/千米12345678910出租车费/元全班交流汇报:1、介绍制表方法。（可以挑选一个里程进行说明）2、解释表中价格的意义。（如何进行分段计费）五、检测反馈1、学生独立完成