繁盛一时的隋朝说课稿

1、繁盛一时的隋朝说课设计各位评委老师上午好： 我说课的内容是新课标教材人教版中国历史七年级下册第一单元第1课繁盛一时的隋朝。基于新课程标准要求历史教学要树立以人为本，以学生的发展为根本的出发点，关注学生人文素质的培养的理念，结合本课内容特点和学生实际，我将从教材分析、教学目标与重点难点、教法、学法、教学过程和板书设计六个方面谈谈我对本课的把握。1、 说教材本课以“繁盛一时的隋朝”为主题专讲隋朝短暂而繁荣的历史。“繁盛一时”四个字”高度概括了隋朝历史的特点。本节课对隋朝的“繁盛”，主要从国家的统一、经济的繁荣、大运河的开通三个方面来体现。而“一时”，即二世而亡，留待下一课作为唐朝建立的历史背景去概

2、述。二、说学习目标与重点难点 （一）学习目标 1、 知识与能力：了解隋朝繁盛的历史，包括隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开通及其作用等基本史实。 2、过程与方法“通过引导学生思考与探索”隋炀帝为什么要开通纵贯南北的大运河“、隋朝开凿大运河是好事还是坏事”等问题，培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。 3、通过本课的学习，使学生认识：国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障。 （二）学习重点 大运河的开通及其作用 体现重点方案： 1、大运河的开通这个重点我将从当时政治经济发展的需要和隋朝经济实力的物质条件两个方面来体现。 2、大运河的作用这个重点我将从它在

3、南北交通、经济交流、巩固统一和世界地位四个方面来体现， （三）学习难点 本课的学习难点有两个：一是教材对隋朝经济繁荣写得比较概括，学生难以感受和理解；二是开通大运河的目的和作用。 难点突破方案： 1、利用图片、表格数据直观地展现”繁荣“的表现，再合作探究”“繁荣”原因。 2、引导学生辩证地、全面地去分析和评价开凿大运河的目的和作用，突破第二个难点。三、说教法 针对本课的特点，我精心编写导学案，一切的课堂设计围绕一个主体：学生：一个原则：探究；一个效果：高效。以达到预期目的。具体来说，我将采取课前预习、情景导入、补充材料、交流讨论、合作探究、辩论分析等教学方法使学生完成学习目标。4、 说学法 1

4、、自主学习：指导学生阅读课文内容，学会“以正文为纲，从多渠道获取信息”，培养学生的材料解析能力和综合运用多种信息思考、探究问题的能力。 2、分析辩论：鼓励学生独立思考和表达不同见解，培养学生的创新意识和求异思维能力。 3、交流讨论：引导学生积极参加课堂讨论，增强学生参与协作意识。5、 说教学过程 下面我就具体教学过程说明一下教学目标的实现1、 注重学生新课预习，故事设疑激发兴趣一堂课成功与否，新课导入异常关键，所以我引导学生学习教材导入框中的隋炀帝看琼花的故事之后，媒体展示问题： （1）说一说隋炀帝为看琼花开通了大运河,对吗？ （2）隋朝为什么能完成这样大的工程？ （3）大运河对我国历史发展有

5、什么用？ 利用这三个问题渲染历史学科气氛，营造课堂探究环境，激发学生学习兴趣，使学生整体把握本节课的重点难点。2、 启发思维自主学习,解决问题培养能力。课堂教学的终极目标是让学生学会学习，提高解决实际问题能力，依据这一目标，在学习隋朝的建立与统一时，分为两个环节： （1）通过学生自主学习，完成隋朝建立这一教学目标。 （2）地图是历史课堂的重要工具之一。为完成隋朝的统一这个学习目标，我媒体展示一组揭贴式地图，展现“北周与陈对峙隋朝与陈对峙隋灭陈，南北重归统一”的演变，帮助学生形成应有的空间概念。在此基础上，引导学生理解隋朝统一全国的重大意义。同时让学生体会“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的诗句

6、，体现学科渗透意识。 3、补充展现表格数据，引导分析“繁荣”原因。 为突破“隋朝经济的繁荣”这一难点时，我计划分两步走； （1）首先展现“繁荣”的表现，投影展示一张关于隋初与隋盛时的人口、垦田、和粮仓数据，引导学生对比分析，得出隋朝经济繁荣的结论。 （2）然后探究“繁荣”的原因，让学生自学、讨论，归纳得出结论。 4、设问置疑引导探究，自学思考议论作答“大运河的开通”一目是全课的重点，为了调动学生去积极思考和探究，我精心设计教法，设问置疑，引导学生多渠道获取信息作为探究和思考的素材，组织系列式的议论、讨论或辩论，分为五个步骤：（1）我采用了层层设疑、史学辩论的方法，设置辩论题：隋炀帝专为看琼花开

7、通大运河的说法对不对？隋朝大运河开通的主要目的是什么？ 隋炀帝为什么能够开通纵贯南北的大运河？ 隋朝开凿的大运河是好事还是坏事？ 大运河对我国历史发展有什么重要作用？（2）引导学生自学教材，讨论作答，解决问题前两个问题，使学生对开通大运河主要目的有正确的理解和认识，为下面开通大运河的作用做好知识准备。（3）引导学生找到“隋炀帝利用已有的经济实力”这句话，由”已知“引出”引出“新知”，从新的情境和角度运用已有的知识解决新问题。（4）引导学生寻找“论据”，畅所欲言，对比、正反双方的辩论，老师的点拨，从开通大运河的条件和意义等方面提出自己的看法，说明理由，教师激励评价。通过辩论，构建对比，培养学生独立思考、合作探究，解决问题的能力，锻炼学生语言表述能力和逻辑思维能力，将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个目标有机结合，形成一个有机整体，完成学习目标。（5）引导学生看隋朝大运河的图片，结合教材中的历史材料，让学生上台画出隋朝大运河的简单示意图并标注出几个重要位置，这样就使学生能够图文并记，既能体验再次创作的乐趣，又能达到巩固知识的目的。通过以上五个步骤，层层深入，完成学习目标。六、说板书设计板书是通过视觉向学生传递教育信息